金字塔原理在思維、溝通、商務(wù)寫作中的應(yīng)用

  培訓(xùn)講師：鄧博

講師背景：
戰(zhàn)略規(guī)劃與中高層管理專家—鄧博老師【背景介紹】?北京郵電大學(xué)工學(xué)博士?曾任中國網(wǎng)通集團(tuán)公司總部業(yè)務(wù)管理處負(fù)責(zé)人?曾任賽迪集團(tuán)副總裁，自然人股東?曾某物聯(lián)網(wǎng)公司CEO?曾任互聯(lián)網(wǎng)公司云測(cè)任營銷副總裁?清華大學(xué)和西南財(cái)大總裁班特聘講師?南開大學(xué) 詳細(xì)>>

鄧博
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金字塔原理在思維、溝通、商務(wù)寫作中的應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容

金字塔原理在思維、溝通、商務(wù)寫作中的應(yīng)用
工作中常見的問題

思考：

溝通：

表達(dá)：

思路決定出路

金字塔原理的特點(diǎn)和四個(gè)原則

從書看金字塔結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

邏輯清晰的四個(gè)實(shí)用原則

用金字塔原理思考、溝通、表達(dá)的主要好處

金字塔結(jié)構(gòu)的根本作用是豐富、組織你的思想

如何豐富自己的思想

一個(gè)思想的構(gòu)成

**疑問/回答來擴(kuò)展思想

5W2H方法

**演繹推理和歸納總結(jié)來概括思想

演繹推理和歸納推理

問題的經(jīng)典分析架構(gòu)

如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)的思維邏輯

思想的分組歸類

同組思想的邏輯遞進(jìn)關(guān)系

同組思想的MECE原則

上下思想層次的以上統(tǒng)下

主題明確時(shí)的自上而下構(gòu)建方法

主題不明確時(shí)的自下而上構(gòu)建方法

把金字塔結(jié)構(gòu)的思想勾畫思維邏輯導(dǎo)圖

如何溝通、表達(dá)自己的思想

TOPS原則

思想表達(dá)必須結(jié)論先行

思想表達(dá)的兩種形式

總分總結(jié)構(gòu)的溝通表達(dá)模式

溝通的PMP技巧

與客戶溝通的FABE與SPIN方法

管理溝通的GROW教練模式

溝通、表達(dá)的準(zhǔn)備工作

避免“缺乏思想”的觀點(diǎn)

如何分析和解決問題

界定問題

設(shè)計(jì)與應(yīng)用問題診斷框架，建立問題邏輯樹

制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃

進(jìn)行關(guān)鍵分析

綜合結(jié)果，構(gòu)建論證

頭腦風(fēng)暴

如何商務(wù)寫作與演示

文章的金字塔結(jié)構(gòu)

文章序言的SCQA寫作方法

前言/開場(chǎng)白-主體-結(jié)束語

總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉思想精華

寫出好文章的6個(gè)技巧

幾種常見工作文體的寫作方法

確定PPT的邏輯結(jié)構(gòu)

商務(wù)演示的四個(gè)技巧

金字塔原理在企業(yè)中的幾個(gè)典型應(yīng)用

制訂營銷策略：

交流材料：

管理溝通：

個(gè)人總結(jié)：

 

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像CEO一樣思考鄧博【課程目標(biāo)】走出誤區(qū)，改變觀念，理解人人都是CEO的理念。轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，正確理解CEO的職責(zé)。創(chuàng)新思維方法，學(xué)習(xí)CEO的思考模式。掌握優(yōu)秀CEO的基本要求和技能，找到自己的成長路徑?！九嘤?xùn)收益】1天，合計(jì)6個(gè)小時(shí)【課程大綱】一、商業(yè)中的通用語言與邏輯：CEO的思維阿里與街頭小販的共同點(diǎn)商業(yè)思想的精髓每個(gè)生意的本質(zhì)都是一樣的透過表層看現(xiàn)金、

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銷售團(tuán)隊(duì)管理實(shí)務(wù)鄧博課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，市場(chǎng)變化加快，在很多領(lǐng)域往往只有第一沒有第二，因此，對(duì)銷售管理者來說，樹立起正確的角色意識(shí)至關(guān)重要，同時(shí)，在PDCA管理閉環(huán)中，以目標(biāo)管理為核心，通過業(yè)務(wù)管理和組織團(tuán)隊(duì)管理，達(dá)成銷售目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升。課程大綱：兩天銷售管理者的角色意識(shí)視頻欣賞從TOPSALES到銷售管理者銷售管理的常識(shí)：對(duì)上管理，對(duì)下負(fù)責(zé)目標(biāo)與績(jī)效

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從專業(yè)走向管理鄧博【課程目標(biāo)】準(zhǔn)確角色定位：幫助學(xué)員樹立起正確的角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)走向管理后準(zhǔn)確的角色定位；轉(zhuǎn)變思維模式：掌握從專業(yè)走向管理后應(yīng)該具備的管理思維；掌握管理技能：學(xué)習(xí)管理知識(shí)和工具，掌握從專業(yè)走向管理崗位需要的管理方法；提升團(tuán)隊(duì)管理：從專業(yè)走向管理，工作重點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)，【課程特色】老師以輔導(dǎo)式培訓(xùn)模式，課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)、

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