精準(zhǔn)培訓(xùn)與管理技術(shù)創(chuàng)新

  培訓(xùn)講師：玄萬利

講師背景：
玄萬利老師——績效與培訓(xùn)管理專家?國家首批人力資源管理師?ACI注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPL）?同礪智庫聯(lián)盟特聘講師?高級經(jīng)濟(jì)師（副教授級）?上海交大EMBA?中國人力資源管理專家?績效管理改進(jìn)專家?企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專家?建構(gòu)主義、行動學(xué)習(xí)、引 詳細(xì)>>

玄萬利
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精準(zhǔn)培訓(xùn)與管理技術(shù)創(chuàng)新詳細(xì)內(nèi)容

精準(zhǔn)培訓(xùn)與管理技術(shù)創(chuàng)新
**章、培訓(xùn)解決什么問題
企業(yè)、部門、員工對培訓(xùn)的訴求一樣嗎
企業(yè)培訓(xùn)存在的認(rèn)識誤區(qū)和操作
培訓(xùn)管理者角色定位，是導(dǎo)演、編劇、劇務(wù)……
績效是管理的落腳點(diǎn)，當(dāng)然是培訓(xùn)的目標(biāo)
培訓(xùn)管理職能服務(wù)于目標(biāo)，不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)
培訓(xùn)是提升素質(zhì)，還是完成任務(wù)，誰因誰果
行為冰山模型看，需要產(chǎn)生能力
企業(yè)培訓(xùn)同教育的區(qū)別
企業(yè)不同發(fā)展階段，培訓(xùn)的側(cè)重和原則
成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定培訓(xùn)形式
練習(xí)：績效分析工具使用

第二章、培訓(xùn)需求分析—五步聚焦分析法
傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析法的優(yōu)缺點(diǎn)分析及改進(jìn)
培訓(xùn)需求分析的三大工具、七大方法
五步聚焦分析法的管理假設(shè)
五步聚集分析法的適用環(huán)境
五步聚焦分析法介紹
用PNI確定培訓(xùn)優(yōu)先次序
八種培訓(xùn)需求分析方法演示
不同管理層的培訓(xùn)重點(diǎn)
公司發(fā)展的各階段培訓(xùn)任務(wù)及工具
練習(xí)：績效分析工具使用
培訓(xùn)方法及創(chuàng)新
常用培訓(xùn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍
優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)方法介紹
企業(yè)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
E-learning技術(shù)使用與創(chuàng)新
全員都是培訓(xùn)師的制度創(chuàng)新
OJT的重要作用如何發(fā)揮
入職培訓(xùn)需要注意和完善的問題

第三章、培訓(xùn)師建設(shè)
培訓(xùn)是誰的責(zé)任，誰是培訓(xùn)師
不會和不愿，如何解決
TTT培訓(xùn)如何能轉(zhuǎn)化成行為
內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)政策和引導(dǎo)
外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作
外部培訓(xùn)師甄選
外部培訓(xùn)課程定制

第四章、課程設(shè)計(jì)
PPT、講師手冊、學(xué)員手冊編制技巧
如何讓課程得以傳承
如何讓課程不斷優(yōu)化，針對性越強(qiáng)
培訓(xùn)管理者如何為內(nèi)部講師提供支持
領(lǐng)導(dǎo)力課程如何落地
理念價(jià)值觀培訓(xùn)注意形式和效果

第五章、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
情景越接近，轉(zhuǎn)化越容易
轉(zhuǎn)化工具20法集錦
行為評估導(dǎo)向的牽引
如何讓轉(zhuǎn)化的行為不消退

第六章、培訓(xùn)制度保障
培訓(xùn)同晉升、績效掛鉤
請假管理
學(xué)時(shí)學(xué)分管理
榮譽(yù)激勵(lì)，學(xué)習(xí)奧斯卡
講師職稱評定，可同行政級別人員享有福利待遇
課酬的給付及時(shí)，好以現(xiàn)金
對培訓(xùn)組織好的部門申請獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，尤其是績優(yōu)部門
年終績效評估后，主管同員工共同確定本年培訓(xùn)內(nèi)容和成長計(jì)劃

第七章、培訓(xùn)效果評估
評估要從審視需求分析開始
行為改進(jìn)進(jìn)行評估有說服力
績效評估有影響力
總結(jié)

 

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