情境領(lǐng)導(dǎo)

  培訓(xùn)講師：萬(wàn)齊勝

講師背景：
萬(wàn)齊勝主要背景：★國(guó)家職業(yè)經(jīng)理人中心特聘講師★美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證培訓(xùn)師★北京商業(yè)管理干部學(xué)院客座教授★對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師★北京新智囊管理咨詢(xún)有限公司資深顧問(wèn)和講師★麥肯特北京顧問(wèn)有限公司簽約講師、高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn) 詳細(xì)>>

萬(wàn)齊勝
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情境領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容

情境領(lǐng)導(dǎo)

一、如何影響和提升部屬績(jī)效

1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

2、影響力產(chǎn)生的原因

3、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程

4、搭建工作平臺(tái)

5、職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分

6、實(shí)戰(zhàn)演練

二、員工個(gè)性和行為狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析

2、員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)

3、員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

4、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

5、員工狀態(tài)的錄像分析

6、案例分析

三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為

1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

2、工作行為與關(guān)系行為的分析

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析

6、施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟

7、案例分析

四、360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估（課堂）

1、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度分析

2、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議

4、實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練


課程參考應(yīng)用范圍：

更高的職位，更大的責(zé)任……

身為經(jīng)理（或主管），您是否常為下述情境所困擾？

情境1：公司或部門(mén)正高速發(fā)展、擴(kuò)張，您工作越來(lái)越多，人也越來(lái)越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。

解答：  通常，這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán)，所有的責(zé)任都集中到領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但借助于情境領(lǐng)導(dǎo)法，領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷部屬的準(zhǔn)備度，從而找出或培養(yǎng)可授權(quán)的部屬并在一些工作上進(jìn)行授權(quán)，從而用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)突破現(xiàn)有瓶頸。

情境2：您接管了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，到了一個(gè)新的環(huán)境，卻發(fā)現(xiàn)不知如何開(kāi)始。

解答：  情境領(lǐng)導(dǎo)法的特色之一是幫領(lǐng)導(dǎo)者放棄以前單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)不同情境采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而極大地增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

情境3：您的團(tuán)隊(duì)績(jī)效不彰，您試過(guò)多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。

解答：  提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的有效方法是：在彼此合作的基礎(chǔ)上，讓團(tuán)隊(duì)中的每位成員都發(fā)揮大的作用。但由于每位團(tuán)隊(duì)成員的情形不一樣，以往單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往只適用于某些團(tuán)隊(duì)成員，卻不適用于很多其他團(tuán)隊(duì)成員。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須采用情境領(lǐng)導(dǎo)法來(lái)分析每一位團(tuán)隊(duì)成員的準(zhǔn)備度，并采用有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣才可以讓每位成員的作用都得到大發(fā)揮。

情境4：您的員工經(jīng)常為各種原因而離職求去。

解答：  員工離職的原因很多，覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展空間是其中一個(gè)。請(qǐng)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)法，將員工培養(yǎng)成可授權(quán)的對(duì)象，這樣，與情境領(lǐng)導(dǎo)者一同工作的員工才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展空間。

情境5：部屬中總有幾個(gè)扶不起的“阿斗”，您每次看到他們就來(lái)氣。

解答：  在您消氣之后，請(qǐng)靜下來(lái)想一想：他們是否真的一無(wú)是處、無(wú)可救藥？如果您認(rèn)為他們還有一線(xiàn)希望，請(qǐng)?jiān)囍们榫愁I(lǐng)導(dǎo)法來(lái)帶領(lǐng)他們，將那些“無(wú)能力、無(wú)意愿”的員工培養(yǎng)成為“有能力、有意愿”的員工。

情境6：不清楚員工在想什么，很難帶領(lǐng)他們。

解答：  雖然您可能不知道員工在想什么，但是，您可以**與他們進(jìn)行交談，觀(guān)察他們的行為，運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)這種直接、簡(jiǎn)單卻有效的方法，分析出他們的準(zhǔn)備度，從而采取對(duì)應(yīng)的有效方式來(lái)領(lǐng)導(dǎo)您的團(tuán)隊(duì)。

情境7：在上司面前，您覺(jué)得自己沒(méi)有什么影響力。

解答：  影響力與職位并無(wú)絕對(duì)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者能實(shí)施給他人的影響力，而這種影響力是建立在領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力基礎(chǔ)上的。情境領(lǐng)導(dǎo)法將分析您的7種權(quán)力基礎(chǔ)，將您的權(quán)力基礎(chǔ)與您的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配，不論對(duì)您的上司還是您的部屬，您都可有效地實(shí)施您的影響力。

情境8：您感覺(jué)公司的每個(gè)人對(duì)您懷恨在心。

解答：  讀讀《情境領(lǐng)導(dǎo)者》這本書(shū)吧，它講述了一位經(jīng)理是怎樣從眾矢之的走向成功的歷程，尤其是他發(fā)展下屬技能、使之為組織成功做出貢獻(xiàn)的章節(jié)，更值得細(xì)讀。

？？？還有更多問(wèn)題？……

解答：  請(qǐng)嘗試一下情境領(lǐng)導(dǎo)這一解決方案——它是風(fēng)靡全球150多個(gè)國(guó)家的有效領(lǐng)導(dǎo)模式，1000多家頂尖企業(yè)的數(shù)千萬(wàn)經(jīng)理人都接受過(guò)此培訓(xùn)。**它，您一定也可以提高績(jī)效，成就自我！


  


 

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