打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)(高思研)
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)(高思研)詳細(xì)內(nèi)容
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)(高思研)
課程導(dǎo)入:影片片段賞析
**單元 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)特征解剖與團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)化
一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征
1.團(tuán)隊(duì)的要素
2.高績(jī)效團(tuán)隊(duì)特征:共同的愿景與目標(biāo)、共享的領(lǐng)導(dǎo)、互相信任的氛圍、充分的溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)
短的互補(bǔ)性、高效的工作程序、靈活性與適應(yīng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)
案例分析:大雁團(tuán)隊(duì)、唐僧師徒團(tuán)隊(duì)、HK旅游團(tuán)隊(duì)
二、個(gè)人優(yōu)勢(shì)如何轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)
1.團(tuán)隊(duì)成員角色定位:BELBIN團(tuán)隊(duì)角色理論,團(tuán)隊(duì)中常見(jiàn)的五種角色,個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珳y(cè)試,角色如何適應(yīng)團(tuán)隊(duì)
2.團(tuán)隊(duì)整合:如何發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的優(yōu)勢(shì),并有效整合
撲克牌游戲:紅桃挑戰(zhàn)賽
3.互補(bǔ)型團(tuán)隊(duì)的特征
案例研討:管理者是管人還是管事?
4.管理者VS領(lǐng)導(dǎo)者
5. MBTI性格分析與團(tuán)隊(duì)個(gè)人成長(zhǎng)
三、團(tuán)隊(duì)塑造及團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)化(文化建設(shè))——從合格到卓越
1.團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段、特征及其管理的方法
成立期、磨合期、規(guī)范期、高效期、轉(zhuǎn)型期
2.團(tuán)隊(duì)成員的盤點(diǎn)——讓團(tuán)隊(duì)優(yōu)化有條不紊
3.文化建設(shè)——用慢火煲老湯的方式解決“現(xiàn)場(chǎng)非常激動(dòng)……10天以后一動(dòng)不動(dòng)”的問(wèn)題
4.加長(zhǎng)剪短——讓團(tuán)隊(duì)平均價(jià)值穩(wěn)健攀升
5.從無(wú)到有——開(kāi)疆破土式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
6.從合格到卓越——舊城改造式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
7.團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有終點(diǎn)
演練:重塑團(tuán)隊(duì)
第二單元 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
案例診斷分析與分享:
一、軟件建設(shè)——內(nèi)部流程與經(jīng)驗(yàn)管理
1.多建流程、少建制度
2.崗位工作說(shuō)明書——讓重復(fù)性問(wèn)題不再重現(xiàn)
3.輔導(dǎo)、演練才能讓員工真正的改變
4.讓員工把“思考、解決”養(yǎng)成一種習(xí)慣
5.內(nèi)部服務(wù)“新產(chǎn)品”的升級(jí)與研發(fā)
二、硬件建設(shè)——讓團(tuán)隊(duì)成員100%勝任工作
案例診斷分析與分享:
1.選好人才——工作重中之重,不可以把招聘完全推到人力部門
2.心態(tài)匹配**,崗位勝任第二
3.入職初期的關(guān)懷——讓員工有找到組織的感覺(jué)
4.真切關(guān)注和理解員工的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃——士為知己者死
5.廣泛搜羅、吸納人才——如何練就鷹眼獵才
第三單元 團(tuán)隊(duì)績(jī)效輔導(dǎo)與授權(quán)
一、團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理——讓績(jī)效不斷突破
1.影響績(jī)效的原因分析
2.放羊管理VS牧牛管理
3.改進(jìn)績(jī)效的技術(shù)與方法
4.績(jī)效向標(biāo)的制定與調(diào)整——讓員工有清晰的方向和明確的目標(biāo)
5.有績(jī)效才有價(jià)值——形成績(jī)效文化
6.讓日例會(huì)產(chǎn)生價(jià)值
情景模擬:績(jī)效面談會(huì)
二、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與有效授權(quán)——讓部下學(xué)會(huì)決策
1.個(gè)人興趣與職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)——所有工作都是自愿
2.警戒、基本、挑戰(zhàn)三重目標(biāo)的激勵(lì)——讓員工瘋狂起來(lái)
3.團(tuán)隊(duì)間的彼此激勵(lì)——形成你追我趕之勢(shì)
4.變“員工”為“老板”——一天工作24小時(shí)的激勵(lì)
5.有效的非物質(zhì)激勵(lì)
6.變授權(quán)為賦責(zé)/授權(quán)不等于棄權(quán)/監(jiān)控的常見(jiàn)方法
角色扮演:績(jī)效激勵(lì)
三、績(jī)效輔導(dǎo)與培育下屬
1.績(jī)效輔導(dǎo)的常見(jiàn)障礙因素
2.跨越績(jī)效輔導(dǎo)障礙的對(duì)策
3.如何有效實(shí)施績(jī)效輔導(dǎo)
4.績(jī)效輔導(dǎo)6步法
5.績(jī)效輔導(dǎo)的14種技巧
6.靈活運(yùn)用權(quán)變技巧
7.如何成為績(jī)效輔導(dǎo)型經(jīng)理人
情景演練:績(jī)效輔導(dǎo)
課程收結(jié):創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的組織
高思研老師的其它課程
言之有情,語(yǔ)之有術(shù)---------基于金字塔原理的高效溝通課程開(kāi)發(fā)/主講:高思研【課程背景】我們?cè)谡J(rèn)知這個(gè)世界時(shí),只有兩種思維形態(tài),一種是結(jié)構(gòu)化思維,另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段,或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論,無(wú)論是從基層到中層還是從中層到高層,而與之相配套的思維能力
講師:高思研詳情
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講師:高思研詳情
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