傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理

  培訓(xùn)講師：鮑愛(ài)中

講師背景：
【講師背景】：復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)博士著名企業(yè)管理專(zhuān)家、培訓(xùn)專(zhuān)家(16年講師經(jīng)驗(yàn))國(guó)務(wù)院西部辦--展望計(jì)劃特聘講師全國(guó)多家咨詢(xún)公司特聘高級(jí)培訓(xùn)講師、咨詢(xún)顧問(wèn)現(xiàn)任北大總裁班、清華總裁班、復(fù)旦總裁班、浙大總裁班、南昌大學(xué)總裁班特聘講師曾供職于國(guó)有大型 詳細(xì)>>

鮑愛(ài)中
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傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理詳細(xì)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人才管理

**部分：春秋與戰(zhàn)國(guó)總論

1-春秋五霸的成功：

——五霸其霸業(yè)的成功其實(shí)是“下屬”帶來(lái)的成功

² 春秋**霸：齊桓公

² 得力干將：管仲、鮑叔牙

² 寵幸三個(gè)小人：易牙、開(kāi)方、豎刁

² 為什么下場(chǎng)那么凄慘？

² 春秋第二霸：晉文公

² 得力干將：狐偃、先軫、趙衰、賈佗、魏犨

² 春秋第三霸：秦穆公

² 得力干將：百里奚、蹇叔、由余、孟明視、西乞術(shù)、白乙丙

² 春秋第四霸：楚莊王

² 得力干將：孫叔敖

² 春秋第五霸：越王勾踐

² 得力干將：計(jì)然、范蠡、文種

2-戰(zhàn)國(guó)七雄的雄起與沒(méi)落

——“英”與“雄”的完美搭配讓組織“雄起”并長(zhǎng)久

 齊國(guó)：

——傳統(tǒng)的大國(guó)卻被燕國(guó)挑落馬下

ü 姜子牙立國(guó)

ü 齊桓公小白

ü 晏嬰執(zhí)政

ü 田（陳）氏代齊

ü 齊威王稱(chēng)霸戰(zhàn)國(guó)

ü 田單復(fù)國(guó)

 楚國(guó)與楚國(guó)名人

——楚國(guó)名士很多，為什么楚國(guó)卻沒(méi)有秦國(guó)一樣的“獨(dú)霸天下”？

ü 熊繹

ü 屈原

ü 老子

ü 項(xiàng)羽

ü 劉邦

ü 陳勝

ü 春申君

ü 孫叔敖

 燕國(guó)：

——一直默默無(wú)聞的燕國(guó)，直到燕昭王才大放異彩

ü 燕王禪讓

ü 燕昭王筑壇拜將

ü 樂(lè)毅自魏往

ü 鄒衍自齊往

ü 劇辛自趙往

ü 燕太子丹

 韓國(guó)：

ü 三家分晉

ü 韓昭侯與申不害

 趙國(guó)：

——后期唯一能與秦國(guó)抗衡的大國(guó)卻容不得“李牧”

ü 武將：趙奢與趙括、廉頗、李牧

ü 文臣：藺相如、毛遂、張耳、陳余

ü 趙武靈王

 魏國(guó)：

ü 魏文侯任用李悝

ü 名將吳起

ü 儒家子夏

ü 龐涓

ü 魏武卒

 秦國(guó)：

——是什么讓秦國(guó)后“一枝獨(dú)秀”？又是什么讓秦國(guó)在“獨(dú)秀”之后又快速滅亡？

ü 大國(guó)崛起

ü 商鞅變法

ü 范雎的遠(yuǎn)交近攻

ü 書(shū)同文

ü 車(chē)同軌

ü 度同制

ü 行同倫

第二部分：儒家、道家、法家、佛家

1-儒家

² 儒家的起源與發(fā)展

² 孔子的崇高與尷尬

² 罷黜百家與獨(dú)尊儒術(shù)

² 儒家的代表人物

² 儒家的核心觀點(diǎn)

² 儒家的未來(lái)與展望

2-道家

² 道家的起源與發(fā)展

² 老子與《道德經(jīng)》

² 道家的核心觀點(diǎn)

3-法家

² 法家的起源與發(fā)展

² 法家的巨大成就

² 韓非子

² 法家在全球的現(xiàn)狀

² 法家的未來(lái)

4-佛家

² 佛家的起源與發(fā)展

² 佛家的核心觀點(diǎn)

² 佛家的現(xiàn)狀

² 佛家的未來(lái)

第三部分：傳統(tǒng)文化的延展與應(yīng)用

² 傳統(tǒng)文化的總結(jié)與發(fā)展

² 法家立——

² 儒家治——

² 道家融——

² 佛家暖——

² 法儒合一、道佛為輔

第四部分 傳統(tǒng)文化下的人才管理的機(jī)制

² 界定“人才”

² 發(fā)現(xiàn) “人才”的途徑

² 建立發(fā)現(xiàn)“人才”的機(jī)制

² 規(guī)劃“人才”的職業(yè)生涯

² 完善“人才”的激勵(lì)機(jī)制

² 匹配“人才”的考核機(jī)制


 

鮑愛(ài)中老師的其它課程

《組織行為學(xué)》（2天）課程對(duì)象：?公司中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)者課程目標(biāo)：?掌握個(gè)體的心理特征?掌握群體的心理特征?掌握領(lǐng)導(dǎo)的心理特征?掌握組織的心理特征?掌握由心理特征及行為的反應(yīng)模式課程大綱第一部分個(gè)體心理第一個(gè)性特征←能力←氣質(zhì)←性格第二個(gè)性?xún)A向性←需要←動(dòng)機(jī)←興趣←理想←信念←世界觀第三針對(duì)個(gè)體心理的激勵(lì)理論←動(dòng)機(jī)的三種模式←馬斯洛理論←雙因素理論←成就需要

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《班組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理技巧培訓(xùn)班》|課程模塊|單元內(nèi)容|課程時(shí)間||第一單元：班組長(zhǎng)的|團(tuán)隊(duì)的基本要素|第一天||團(tuán)隊(duì)建設(shè)|——游戲：疾風(fēng)知?jiǎng)挪輡上午|||溝通的喬哈瑞視窗|9：00-12：00|||共同的目的和業(yè)績(jī)目標(biāo)|下午|||互補(bǔ)的技能|14：30-17：30|||共同的工作方法||||為數(shù)不多的成員||||相互承擔(dān)責(zé)任||||團(tuán)隊(duì)為什么如此流行|||

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《贏在中層》-管理技能必修課（2天）課程對(duì)象：企業(yè)所有的經(jīng)理/主管，以及有志于走上管理崗位上的各類(lèi)人員、后備干部課程目標(biāo)：?管理者心態(tài)的自我調(diào)整與控制；?理解并掌握實(shí)用的管理技能、提升管理績(jī)效、促使其轉(zhuǎn)變觀念達(dá)到改變行為；?培養(yǎng)中層干部的執(zhí)行能力；?掌握與上司溝通、與同級(jí)溝通、與下屬溝通的方法與技巧?；?確切了解作為部門(mén)主管所應(yīng)具備的素質(zhì)；?學(xué)會(huì)樹(shù)立自己的威

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《華為人力基本法---以?shī)^斗者為本》（1-2天）課程對(duì)象：?將華為公司與華為文化列為標(biāo)桿的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者、員工；課程目標(biāo)：?了解華為價(jià)值的創(chuàng)造評(píng)價(jià)與分配機(jī)制；?了解華為管理者的用人育人政策；?了解華為對(duì)管理者的要求與建設(shè)；?了解華為對(duì)管理者的選拔與配備；課程大綱：一、創(chuàng)造價(jià)值決定一切←圍繞價(jià)值創(chuàng)造展開(kāi)人力建設(shè)←價(jià)值創(chuàng)造的來(lái)源：——客戶(hù)成功---華為成功←價(jià)值

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《激勵(lì)的藝術(shù)與技巧》（2天）課程對(duì)象：?企業(yè)所有高層/中層領(lǐng)導(dǎo)者與管理者、后備干部課程目標(biāo)：?掌握激勵(lì)的內(nèi)涵及基礎(chǔ)理論?掌握員工的需求心理?掌握人性的內(nèi)在動(dòng)機(jī)需求?掌握激勵(lì)的實(shí)用性技巧?掌握激發(fā)人心的“鮮花”與“夢(mèng)”課程大綱：第一單元激勵(lì)的內(nèi)涵及理論←員工要求什么？←工作場(chǎng)所提供的激勵(lì)機(jī)制←傳統(tǒng)的理論能解釋各種新的行為嗎？←探索個(gè)人的心理←是否存在普遍的激勵(lì)

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《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》（2天）課程對(duì)象?公司高級(jí)經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、員工。課程目標(biāo)?了解溝通中的潛藏的人性；?掌握與平級(jí)之間的溝通要點(diǎn)；?了解跨部門(mén)溝通所存在的問(wèn)題；?了解跨部門(mén)問(wèn)題的根源?掌握跨部門(mén)溝通的技巧?掌握與政府部門(mén)溝通的禁忌與技巧課程大綱第一部分溝通中的人性與自我←了解人性（人之性、人之道、人之成）←溝通的“技巧”←心是大還是小←人與人是“不平等”的←

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《企業(yè)內(nèi)外部公共關(guān)系認(rèn)知與拓展》（2天）課程對(duì)象：所有高層領(lǐng)導(dǎo)：總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)等；?課程目標(biāo):←了解公共關(guān)系的本質(zhì)←了解內(nèi)部公共關(guān)系與外部公共關(guān)系←掌握提升員工關(guān)系的關(guān)鍵要素←掌握提升領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的關(guān)鍵要素←掌握客戶(hù)的心理認(rèn)知與需求←掌握與媒介互動(dòng)的方法與技巧←掌握與政府人員打交道的方法←掌握與社區(qū)互動(dòng)關(guān)系提升的途徑←掌握與同行關(guān)系的本質(zhì)←如何讓名流給自

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《企業(yè)文化——文化的貫徹與推進(jìn)》（2天）課程對(duì)象：?對(duì)已經(jīng)基本了解企業(yè)文化的概念與內(nèi)涵并繼續(xù)推進(jìn)企業(yè)文化的企業(yè)；課程目標(biāo)：?強(qiáng)化文化的巨大作用；?將企業(yè)文化與中國(guó)的傳統(tǒng)文化結(jié)合；?解決企業(yè)文化推進(jìn)的具體方法與步驟；?讓企業(yè)文化生根；課程大綱一、企業(yè)文化的力量----資源會(huì)枯竭，唯有文化才生生不息?！闷髽I(yè)文化樹(shù)立信念，統(tǒng)一思想←用企業(yè)文化強(qiáng)化、傳承企業(yè)價(jià)值觀

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《情境領(lǐng)導(dǎo)》（1-2天）課程簡(jiǎn)介：20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專(zhuān)家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，該研究中心不斷對(duì)全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，專(zhuān)著成一冊(cè)。目前，全球1000萬(wàn)經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司

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《高效執(zhí)行力》——執(zhí)行力的邏輯與真相（1-2天）課程對(duì)象：?中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、基層主管及員工；課程目標(biāo)：?建立想要干的意識(shí)；?學(xué)習(xí)會(huì)干的手段；?保證干成事的核心；?善于合作而不孤立的獨(dú)行俠；?抓住執(zhí)行過(guò)程中的底線；課程大綱：預(yù)應(yīng)——反應(yīng)第一部分想要是“前提”——想干事：凡事的先驅(qū)1-想干事是一切的“前提”←英雄創(chuàng)造歷史←想要決定未來(lái)←責(zé)任勝于能力←工作是

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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