課程主題

培訓(xùn)師的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧

培訓(xùn)目標(biāo)

能夠獨(dú)立組織完成培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，快速幫參訓(xùn)學(xué)員掌握作為課程開(kāi)發(fā)者應(yīng)具備的相關(guān)能力

序號(hào)

章

節(jié)

 要點(diǎn)

教學(xué)方法

時(shí)長(zhǎng)

1

關(guān)于培訓(xùn)的“五宗罪”

1、既不知己，更不知彼

理解培訓(xùn)效果難以落地的原因，以此疑問(wèn)為探究的開(kāi)始展開(kāi)培訓(xùn)之旅

提問(wèn)、講解與案例解析

10分鐘（第1天上午）

2、缺乏邏輯的課程不是好課程

3、課程設(shè)計(jì)未遵循教學(xué)原理及成人學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)

4、課程開(kāi)發(fā)實(shí)用性過(guò)低，學(xué)員遷移應(yīng)用困難

5、未對(duì)培訓(xùn)效果落地進(jìn)行設(shè)計(jì)與持續(xù)跟進(jìn)

2

培訓(xùn)需求與培訓(xùn)定位對(duì)課程開(kāi)發(fā)的影響（Analysis）

1、培訓(xùn)在企業(yè)中的定位

理解培訓(xùn)在企業(yè)中的定位；了解培訓(xùn)需求的主要來(lái)源，理解自身課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容與企業(yè)培訓(xùn)需求之間的關(guān)系

講解

20分鐘（第1天上午）

2、培訓(xùn)需求的來(lái)源

講解、案例解析

a、來(lái)自人崗匹配

b、來(lái)自關(guān)鍵業(yè)務(wù)

c、來(lái)自新產(chǎn)品或技術(shù)革新

d、來(lái)自企業(yè)文化傳承

e、來(lái)自組織變革及戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

3、能力素質(zhì)模型與培訓(xùn)需求來(lái)源的關(guān)系

討論、提問(wèn)、講解、案例解析

20分鐘（第1天上午）

a、戰(zhàn)略能力下的培訓(xùn)需求

b、通用能力下的培訓(xùn)需求

c、專業(yè)能力下的培訓(xùn)需求

d、職業(yè)素質(zhì)下的培訓(xùn)需求

4、能力分級(jí)下的培訓(xùn)定位對(duì)培訓(xùn)效果的影響

提問(wèn)、講解

5、培訓(xùn)需求定位的常見(jiàn)方法

掌握培訓(xùn)需求定位的典型方法（問(wèn)卷調(diào)查法），并具備獨(dú)立設(shè)計(jì)問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)研的能力

講解、案例解析

110分鐘（第1天上午）

a、面談法

b、問(wèn)卷調(diào)查法

c、觀察法

d、工作分析法

6、問(wèn)卷調(diào)查法實(shí)操

實(shí)操解析、講解、提問(wèn)、實(shí)戰(zhàn)演練

a、問(wèn)卷信息說(shuō)明區(qū)設(shè)計(jì)制作

b、能力測(cè)評(píng)區(qū)設(shè)計(jì)制作

c、動(dòng)機(jī)意愿區(qū)設(shè)計(jì)制作

d、環(huán)境影響區(qū)設(shè)計(jì)制作

e、開(kāi)放補(bǔ)充區(qū)設(shè)計(jì)制作

7、課程定位

掌握課程定位的分類方法，并完成自己設(shè)計(jì)課程的定位工作

講解、案例解析、實(shí)戰(zhàn)演練

30分鐘（第1天下午）

a、布魯姆教育目標(biāo)分類定位法解析

3

課程邏輯框架的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、如何確定及描述課程目標(biāo)

掌握課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)的描述方式

講解、演練

20分鐘（第1天下午）

2、設(shè)計(jì)課程邏輯體系

完成課程邏輯體系的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并根據(jù)培訓(xùn)要求形成相關(guān)課程邏輯大綱

案例解析、討論

a、知識(shí)類課程分類邏輯

b、技能類課程分類邏輯

c、素質(zhì)類課程分類邏輯

3、如何確定及描述課程階段目標(biāo)

案例解析、實(shí)例分享、講解、討論、提問(wèn)

110分鐘（第1天下午）

4、典型排序邏輯

a、時(shí)間邏輯

b、空間邏輯

c、因果邏輯

d、主次邏輯

e、遞進(jìn)邏輯

f、現(xiàn)象本質(zhì)邏輯

5、擬定輸出課程大綱

實(shí)例分享、講解、實(shí)戰(zhàn)演練、點(diǎn)評(píng)

120分鐘（第2天上午）

a、利用思維導(dǎo)圖軟件設(shè)計(jì)課程大綱的結(jié)構(gòu)

b、編制課程大綱

4

4、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、教學(xué)原理

理解并應(yīng)用教學(xué)原理于課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，使培訓(xùn)效果得到保障

案例解析、講解

40分鐘（第2天上午）

a、行為主義——巴普洛夫

b、刺激反應(yīng)模型應(yīng)用

c、認(rèn)知主義——布魯姆教學(xué)分類

d、建構(gòu)主義——維果茨基

2、教學(xué)層級(jí)

理解針對(duì)不同教學(xué)層級(jí)采用不同的教學(xué)策略以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)所需

游戲、案例解析、講解、提問(wèn)

160分鐘（第2天下午）

a、記憶性學(xué)習(xí)

l 記憶的原理

l 記憶衰減的近似數(shù)學(xué)模型

l 如何增強(qiáng)培訓(xùn)中學(xué)員的記憶力

l 艾賓浩斯記憶曲線

b、理解性學(xué)習(xí)

案例解析、講解

l 激活舊知，論證新知

l 主動(dòng)學(xué)習(xí)原理

l 適應(yīng)性學(xué)習(xí)原理

c、遷移性學(xué)習(xí)

案例解析、講解

l 案例：你知道工期是如何延誤的嗎？

l 影響遷移學(xué)習(xí)的因素

l 情境模擬遷移法方法論

3、教學(xué)手法

掌握培訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)典教學(xué)手法及活動(dòng)的原理及相關(guān)方法，確保學(xué)員能應(yīng)用所學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程

視頻案例解析、講解

20分鐘（第3天上午）

a、宣講

l 定義

l 優(yōu)劣勢(shì)比較

b、引導(dǎo)

案例解析、討論、講解、模擬演練

60分鐘（第3天上午）

l CIA法則

l 挑戰(zhàn)

l 興趣

l 注意力

c、分析

案例解析、講解、實(shí)例分享、小組討論、模擬演練

100分鐘（第3天上午）

l 案例分析法詳解（CBL）

l 案例類型詳解

l 案例設(shè)計(jì)四步曲

l 案例編訂工具詳解

l 案例分析流程

l 故事設(shè)計(jì)流程

l 音頻、圖片、視頻案例設(shè)計(jì)

l 游戲案例設(shè)計(jì)

d、考核

案例解析、講解

30分鐘（第3天下午）

l 提問(wèn)的原則與適用情況

l 測(cè)試的原則與適用情況

l 常見(jiàn)考核方法詳解

e、應(yīng)用

l 討論的原則與適用情況

l 練習(xí)的原則與適用情況

f、開(kāi)場(chǎng)部分開(kāi)發(fā)

掌握培訓(xùn)各階段經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)教學(xué)手法的主要組合方式

案例解析、講解、實(shí)戰(zhàn)演練

110分鐘（第3天下午）

l 三類好標(biāo)題設(shè)計(jì)

l 如何進(jìn)行破題

g、平敘部分開(kāi)發(fā)

案例解析、講解、實(shí)戰(zhàn)演練

l 成人學(xué)習(xí)螺旋

l 引發(fā)興趣和動(dòng)力

l 接收信息

l 加工處理信息

l 得出結(jié)論

l 渴望實(shí)踐（渴望證實(shí)）

h、結(jié)尾部分開(kāi)發(fā)

案例解析、資料分享、講解

l 課程開(kāi)發(fā)分類對(duì)比矩陣

l 推薦課程結(jié)尾方式設(shè)計(jì)