（二）輔導員隊伍建設的內在動力

首先，輔導員隊伍建設是大學生思想穩(wěn)定和綜合素質提高的教育者、指導者、組織者。建設什么樣的輔導員隊伍和怎樣建設輔導員隊伍，始終是高校思想政治工作重大問題。大學生要在市場經(jīng)濟發(fā)展中生存和發(fā)展,必須具備健康的身心素質。輔導員隊伍建設的能力和水平能否促進大學生思想政治教育和高校教學管理，直接關系和影響到國家發(fā)展前途和命運。高校必須不斷加強輔導員隊伍建設建設，提高輔導員自身素養(yǎng)和管理能力，使其成為高校教育的不可或缺的力量，使自身各項職能制度化！規(guī)范化和程序化，才能達到育人為本、德育為先的目標。

其次，輔導員隊伍建設建設是加強高校自身建設的迫切要求。在知識經(jīng)濟時代，教育自身自身發(fā)生了顯著的變化高校發(fā)展必須與國際教育接軌，在管理層次、教學目標、發(fā)展模式都必須以人為本，而輔導員隊伍建設是其的出發(fā)點和落腳點，是各高校都必須解決的現(xiàn)實問題。只有切實加強輔導員隊伍建設，才能使高校管理建設穩(wěn)定、教師更能專注本職工作，才能建立和諧校園！

三、系統(tǒng)論視角下輔導員隊伍建設新模式

1、根據(jù)系統(tǒng)論功能建立輔導員系統(tǒng)管理模型

輔導員隊伍建設與高校整個師生進行著信息、能量、物質交換，學校校應從系統(tǒng)論的整體性、相關性、功能性和目標性的角度考慮輔導員隊伍模式的構建，以“科學發(fā)展、促進和諧”的理念為指導，加強輔導員隊伍建設，真正培養(yǎng)出一支高素質、高水平輔導員隊伍。針對目前高職院校輔導員隊伍建設中存在的突出問題，筆者結合實踐，大膽改革、銳意創(chuàng)新，探索出高職院校輔導員系統(tǒng)管理模型新路子，構建了新的輔導員崗位體系。如下圖：

系黨總支

 

學團工作       就業(yè)工作   公寓輔導員     心里輔導員             年級輔導員

（反饋）

                                                      

學生                                 班主任                       

 

在院系構建了新的輔導員崗位體系：在系黨總支中設學生黨總支，學生黨總支設分團委書記、就業(yè)工作科員、黨務與學生工作科員崗位，設三個年級輔導員崗位，公寓管理工作、心理健康教育工作分別由兩名輔導員和一名心理輔導教師擔任。

在學生工作運行體系上，實行“縱向按業(yè)務管理，橫向按年級管理”方案，即團學工作、就業(yè)工作、公寓管理、心理健康教育實行縱向管理，屬于系內一級管理，分別與院團委、學生工作處三大職能中心接口；學生管理工作、班主任工作、班級管理工作實行按年級橫向管理，其中學生管理工作和班主任工作實行“系書記—年級輔導員”的系內二級管理，班級管理工作實行“系書記—年級輔導員—班主任”的系內三級管理。他們分工明確，各負其職、各盡其責，獎懲分明；又密切配合，互相幫助，構成一個規(guī)范、高速、快捷，又富有人性化的系統(tǒng)管理模式。

四、新模式建設的作用及意義

    (1)整體性。要求我們把系統(tǒng)如實地作為一個整體來對待，因為系統(tǒng)的質和規(guī)律只有在整體上方能顯示。系統(tǒng)內部各要素的性質和行為都會影響到整體的性質和行為。在新模式中，系黨總支、學生黨總支，分團委書記、就業(yè)工作科員、黨務與學生工作科員，年級輔導員、公寓輔導員、心理輔導員、班主任組成的系統(tǒng)系，統(tǒng)中也應該把學生包括進去，系統(tǒng)中所有因子的服務對象都是學生，所以，從內部因子看輔導員對學生日常思想行為、班級管理等負主要責任，但從系統(tǒng)論角度講，系統(tǒng)中整個因子都要起作用，而學生的信息反饋是重中之重，學生的現(xiàn)狀怎樣才能如實的反饋到各個因子，輔導員起到了關鍵作用。

（2）聯(lián)系與制約性。即系統(tǒng)內元素之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間的關系，這就要求我們在研究系統(tǒng)時，不僅要研究組成系統(tǒng)的元素這種實體，而且還要研究系統(tǒng)內元素之間、層次之間的關系，研究系統(tǒng)與環(huán)境之間的關系。系黨中支整體規(guī)劃、科學管理，增強其領導核心作用。分團委具體負責學生黨團建設，指導黨團工作，開展黨團活動，提高了工作效率。就業(yè)輔導員負責學生的就業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)工作指導和就業(yè)安置。從根本上解除學生的后顧之憂，有利于學生安定學習。公寓輔導員負責學生的公寓安全、衛(wèi)生、生活、學習和公寓文化建設，為學生創(chuàng)造一個安定、團結、祥和的學習生活環(huán)境。年級輔導員負責年級整體工作，集中精力夯實年級管理，根據(jù)年級特點開展特色主題班會；并在年級、班級、班主任考核評價體系的基礎上，設置合理高效的年級的工作項目考核指標，構建年級項目考核體系。心理輔導員負責學生心理健康、心理咨詢和心理障礙、心理疾病的治療，及時化解學生心理矛盾，緩解學生緊張、偏激的心理情緒，使學生始終保持心態(tài)平和、健康、積極向上，培養(yǎng)學生健全人格。促進學生德智體美全面發(fā)展。

新模式的建立有利于學生工作科員集中精力思考縱向條塊工作，提高工作效率，有利于年級輔導員靈活、高效地布置和落實學生具體工作，如年級班主任周例會。對本班情況了解更加清晰、完整，尤其是對本年級弱勢學生（學習“掛課”多、家庭貧困、心理有障礙、違紀頻率高）和優(yōu)秀學生（三好學生、優(yōu)秀學生干部、學生黨員）的情況更加準確，實現(xiàn)學生管理工作“抓兩頭、抓重點”的戰(zhàn)略。

2、有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?/p>

新模式有利于輔導員把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置，真正體現(xiàn)學校教育，育人為本，德育為先。新模式既充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。使輔導員既重視課堂政治理論教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。使輔導員在實際工作中，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，解決學生的思想問題，增強思想政治教育的實際效果。新模式有利于輔導員堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機結合，有效地引導大學生的思想和行為。新模式充分體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、增強實效性。更好地把大學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

   總結：既分工明確、各負其職、各盡其責，人盡其才，才盡其用，用當其時；又密切配合、互相幫助、互相補充，全方位、多層次、寬領域地加強大學生的理想信念教育、思想道德教育、法治教育、心理素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新人

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