教材循環(huán)須破背后利益迷局

 作者:張魁興    133

新學(xué)期開(kāi)始,上海市的小學(xué)、初中學(xué)生都發(fā)現(xiàn),自己不必再為領(lǐng)到的新課本交納費(fèi)用,但有些課本卻要好好愛(ài)惜,因?yàn)樗鼈冞€要傳下去給低年級(jí)的弟弟妹妹接著使用。據(jù)了解,政府將出資3.2億元“埋單”義務(wù)教育階段的書(shū)本費(fèi)。(2月28日《人民日?qǐng)?bào)》)資料顯示,美國(guó)學(xué)生的一本教科書(shū)平均使用壽命5年;在德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家,均實(shí)行課本循環(huán)使用制度。曾有報(bào)道說(shuō),如果我國(guó)課本使用時(shí)間能延長(zhǎng)到發(fā)達(dá)國(guó)家課本的平均使用壽命5-10年,那么教科書(shū)循環(huán)使用1年就可節(jié)約450億元,循環(huán)使用5年可節(jié)約2250億元。然而,因?yàn)榻滩难h(huán)使用這條“鯰魚(yú)”,目前也“攪動(dòng)”了整個(gè)教材相關(guān)行業(yè)的利益鏈條,業(yè)內(nèi)人士擔(dān)憂,如不能破解小小一本教材后的利益怪圈,教材循環(huán)使用恐怕難免尷尬。教材從編寫(xiě)、出版走進(jìn)學(xué)生書(shū)包,是要經(jīng)過(guò)多人多個(gè)部門(mén)“歷練”的。可以說(shuō),有多少人多少部門(mén)從教材編寫(xiě)、出版中分得一杯“熱羹”,就會(huì)有多少人多少部門(mén)對(duì)教材循環(huán)使用“耿耿于懷”,因?yàn)榻滩难h(huán)使用肯定會(huì)動(dòng)那些人那些部門(mén)的“奶酪”,動(dòng)了誰(shuí)的“奶酪”誰(shuí)都急。有人說(shuō),真正可能造成教材循環(huán)難以推廣的,是小小一本教材背后,有一根復(fù)雜又隱秘的利益鏈條。“教材的出版,有大量得罪不起的剛性成本,出版社唯一能‘強(qiáng)勢(shì)’一些的,就是印刷裝訂這一塊?,F(xiàn)在利潤(rùn)一讓再讓?zhuān)瑝嚎s的都是這一塊。”那些明折扣、暗折扣的“潛規(guī)則”是無(wú)法回避的,甚至有縮短教材修訂期故意阻撓教材循環(huán)使用的跡象。不鏟除教材背后那根復(fù)雜又隱秘的利益鏈條,教材循環(huán)使用必然好事多磨必然任重道遠(yuǎn)。
 循環(huán) 教材 背后 利益

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