郭翌 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：品牌戰(zhàn)略 ,招投標(biāo)管理 ,招聘管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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郭翌老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程名稱：邏輯與表達(dá)技巧課程受眾：企業(yè)管理人員課程收益：一、幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。二、充分發(fā)掘人的大腦潛力，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率。三、學(xué)習(xí)縱向思維方式，上行方向歸納、下行方向演繹，做到深入且窮盡，以發(fā)散性的方式，幫助管理者理清思維脈絡(luò)，減少疏漏和缺失，兼顧邏輯與想象。授課模式：專題講授+情景模擬+小組討論+實(shí)操訓(xùn)練+學(xué)員分享課時(shí)：1天[pic][pic]課程大綱：一、人的思維定勢(shì)1、古希臘星相學(xué)（ASTROLOGY）2、記憶到底有沒有訣竅？3、神奇的數(shù)字74、不是
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課程名稱：目標(biāo)與計(jì)劃管理培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員課程主旨：一、扭轉(zhuǎn)管理人員沒有清晰明確的目標(biāo)，摸著石頭過河，走到哪里算哪里的狀態(tài)。二、改變目標(biāo)大而空，聽起來像口號(hào)，喊起來振奮人心，做起來無從下手的歷史。三、除生產(chǎn)、銷售等定量目標(biāo)外，實(shí)現(xiàn)研發(fā)、行政等定性目標(biāo)的可操作性。課程收益：一、讓管理者學(xué)會(huì)目標(biāo)制定、目標(biāo)分解的原則與技巧，實(shí)現(xiàn)管理技能的系統(tǒng)化提升。二、將工作目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的行動(dòng)計(jì)劃，作為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的支持系統(tǒng)，并使下屬能夠更好地理解和貫徹，提升執(zhí)行力與凝聚力。三、使企業(yè)總結(jié)出行之有效的目標(biāo)管理手段，供新晉、經(jīng)驗(yàn)較淺的一般管理人員學(xué)習(xí)和借鑒，促使企業(yè)管理走上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、知識(shí)傳承化的道路。課程亮點(diǎn)
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課程名稱：時(shí)間管理五步曲課程目的： 古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：時(shí)間就像一個(gè)玩骰子的兒童，兒童掌握王權(quán)。的確，人生像一場(chǎng)看不見的賽跑，有的人順利地到達(dá)了自己的目的地，有的人只有遺憾，還有的人始終都不知道目的地在哪兒。有意思的是：每個(gè)人擁有的資源幾乎完全相同——每天24小時(shí)，但人生的境況卻大不相同，原因何在？ 經(jīng)研究表明，不同人對(duì)時(shí)間使用的習(xí)慣有所不同，做哪些事不做哪些事，以及每件事給我們帶來的價(jià)值也有所不同。故時(shí)間管理也稱之為事件管理，或者叫自我管理。此課程就是要幫大家一起建立一種有效地自我管理方式，以五步走的方式，通過有效的運(yùn)用時(shí)間為自身創(chuàng)造更大價(jià)值。課程收益： 一、通過津巴多時(shí)
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課程名稱：四象限創(chuàng)新工作坊課程受眾：管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益： 一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性，以便隨時(shí)通過團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。 二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，從四象限創(chuàng)新模型出發(fā)，從無中生有、創(chuàng)意延伸、質(zhì)疑否定、激發(fā)流動(dòng)四種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。?三、賦予思維的工具的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每個(gè)階段，持續(xù)得到創(chuàng)新的成果。?四、使工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)微之處都能得到極具創(chuàng)意的解決問題的實(shí)用方法，而這種方法是競(jìng)爭對(duì)手所不能模仿和復(fù)制的。授課模式：專題講授+情景模擬+小組討
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《問題分析與解決》課程大綱課程名稱：問題分析與解決培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員課程收益：一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓學(xué)員了解四個(gè)主要的系統(tǒng)思維方法：整體法、結(jié)構(gòu)法、要素法和功能法，培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力。三、深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的十個(gè)基礎(chǔ)模型，并具備相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)操能力；四、本課程為國內(nèi)首創(chuàng)將系統(tǒng)循環(huán)圖作為工具并加以運(yùn)用，通過系統(tǒng)基模分類和學(xué)習(xí)，能夠做到切切實(shí)實(shí)解決企業(yè)中的問題，構(gòu)建真正行之有效的“學(xué)習(xí)型組織”。
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中國式授權(quán)管理培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員授課模式：專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享課時(shí)：1天關(guān)于中國企業(yè)授權(quán)與執(zhí)行的疑問[pic]疑問一：是上司先行授權(quán)，還是下屬先行負(fù)責(zé)？[pic]疑問二：上司對(duì)下屬應(yīng)一視同仁還是區(qū)別對(duì)待？[pic]疑問三：以“事”為中心，或以“人”為中心？[pic]疑問四：目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)，決策錯(cuò)誤還是執(zhí)行不力？[pic]疑問五：…… 一切未知與答案，待本課程為你解開！課程優(yōu)勢(shì)：一、貼合中國文化傳統(tǒng)，符合中國企業(yè)管理發(fā)展歷史與現(xiàn)狀；二、改變一個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的思維習(xí)慣是極度困難的，本課程順應(yīng)了