劉學(xué)民 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)文化
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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劉學(xué)民老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《行為表現(xiàn)管理》培訓(xùn)課程大綱課程背景 管理既不是科學(xué)，也不是藝術(shù)，管理是一門實(shí)踐。管理的最高境界，就是知其然還要知其所以然，行為表現(xiàn)管理為達(dá)到這種境界開(kāi)辟了全新的思路和方法。 管理之道，重在管人；管人之道，重在行為。行為表現(xiàn)管理是綜合性的以人為本的人類學(xué)管理體系，它濃縮了東西方哲學(xué)精髓，集定性分析和定量把握、感性認(rèn)識(shí)和理性假設(shè)于一體，與傳統(tǒng)意義上的行為科學(xué)有巨大區(qū)別，被譽(yù)為當(dāng)今管理界的“領(lǐng)袖哲學(xué)”。行為表現(xiàn)管理作為應(yīng)用性科學(xué)，它以行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)典管理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科為基礎(chǔ)，是當(dāng)今管理科學(xué)寶塔上最璀璨的一顆明珠，因此備
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《企業(yè)公關(guān)關(guān)系與危機(jī)管理》培訓(xùn)課程大綱課程背景： 公共關(guān)系就是一種企業(yè)形象的管理活動(dòng)。企業(yè)為了適應(yīng)并改變環(huán)境，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，通過(guò)開(kāi)展傳播溝通活動(dòng)，使與其相關(guān)的公眾彼此真誠(chéng)合作、互惠互利、相互適應(yīng)的一種狀態(tài)。 危機(jī)管理是企業(yè)為應(yīng)對(duì)各種危機(jī)情境所進(jìn)行的規(guī)劃決策、動(dòng)態(tài)調(diào)整、化解處理及員工培訓(xùn)等活動(dòng)過(guò)程，其目的在于消除或降低危機(jī)所帶來(lái)的威脅和損失。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，通常把危機(jī)管理稱之為危機(jī)溝通管理，加強(qiáng)信息的披露與公眾的溝通，爭(zhēng)取公眾的諒解與支持是危機(jī)管理的基本對(duì)策。 因此企業(yè)公關(guān)關(guān)系與危機(jī)管理是緊密結(jié)合的兩個(gè)管理模塊，也是現(xiàn)代企業(yè)在職培訓(xùn)過(guò)程中
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《企業(yè)社會(huì)責(zé)任與EAP》培訓(xùn)課程大綱課程背景： 企業(yè)的社會(huì)責(zé)任不僅僅是一張文本報(bào)告或一個(gè)時(shí)尚概念，更是一種企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向。除了傳統(tǒng)的捐款和慈善事業(yè)，企業(yè)更應(yīng)結(jié)合商業(yè)目標(biāo)建立起有效統(tǒng)一的公司社會(huì)責(zé)任戰(zhàn)略導(dǎo)向理念，并在企業(yè)內(nèi)部建立完善的企業(yè)社會(huì)責(zé)任體系。企業(yè)社會(huì)責(zé)任是國(guó)外上市公司和跨國(guó)公司必須導(dǎo)入的戰(zhàn)略體系，企業(yè)社會(huì)責(zé)任在歐美國(guó)家成果昭然，已經(jīng)逐漸成為影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)目標(biāo)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素。企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任是對(duì)利益相關(guān)方負(fù)責(zé)，如同企業(yè)必須對(duì)股東披露財(cái)務(wù)報(bào)告，企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，必須向社會(huì)披露企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息。放眼世界，企業(yè)自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)
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《危機(jī)管理》培訓(xùn)大綱課程目的：1、從危機(jī)事件中吸取教訓(xùn)；2、危機(jī)管理與逆境管理的基本概念；3、掌握危機(jī)的基本處理方法；4、掌握落到實(shí)處的可操作性危機(jī)管理方案；5、逆境管理，學(xué)會(huì)在順境時(shí)防范危機(jī)；6、建立機(jī)構(gòu)危機(jī)管理體系，逆境順境步步為營(yíng)！課程對(duì)象：機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的中、高層管理者培訓(xùn)方式：知識(shí)分享、互動(dòng)研討、案例分析、模型展示、角色扮演、情景演示等課程時(shí)間： 2-5天課程大綱：一．機(jī)構(gòu)自身分析1．危機(jī)來(lái)自哪里2．危機(jī)類型3．危機(jī)癥狀及典型表現(xiàn)形式4．生命周期各階段的危機(jī)5．分析目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境對(duì)機(jī)構(gòu)的影響6．危機(jī)中的機(jī)遇二．機(jī)構(gòu)危機(jī)管理
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《企業(yè)文化差異與文化融合》課程大綱第一部分：企業(yè)文化的興起與影響 ■ 企業(yè)文化興起之前管理理論早期管理理論、古典管理理論、前期行為科學(xué)理論、后期行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理理論、企業(yè)文化理論、不同管理理論對(duì)人性的認(rèn)識(shí) ■ 兩次企業(yè)文化熱潮1、日本經(jīng)濟(jì)的奇跡和美國(guó)的“恐日癥”2、兩次企業(yè)文化熱潮3、企業(yè)文化熱潮的后面4、企業(yè)管理理論發(fā)展的新階段第二部分：企業(yè)文化的核心是價(jià)值觀 ■ 企業(yè)文化歷史：西學(xué)東漸與東學(xué)西漸 ■ 企業(yè)文化價(jià)值：企業(yè)成敗的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素第三部分：構(gòu)建新型企業(yè)文化的要件 ■ 全員參與，領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng) ■ 各部門的協(xié)調(diào)與配合 ■ 言而有信，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)
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《創(chuàng)新思維與理性決策》課程大綱課程目標(biāo)： 1、綜合提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)力，幫助學(xué)員提升最核心能力——思維力； 2、應(yīng)合經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，幫助學(xué)員打破思維局限，全方位提升創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路，提升解決問(wèn)題的綜合能力； 3、以時(shí)事與企管分析為基礎(chǔ)，幫助管理干部及決策者們提升深度分析能力，提升戰(zhàn)略前瞻性，提升決斷決策水平； 4、幫助學(xué)員從根源上理清創(chuàng)新思維與理性決策的內(nèi)在理路，成就人生大智慧； 5、價(jià)值觀修煉，思維力源頭修煉，幫助學(xué)員了解運(yùn)氣命理學(xué)，以從根本上增長(zhǎng)自身或企業(yè)的福德資糧與智慧資糧。培訓(xùn)特點(diǎn)： 以問(wèn)題、分析、研討