
朱建農(nóng) 老師
- 關(guān)注者:人 收藏數(shù):人
- 所在地區(qū): 湖北 武漢
- 主打行業(yè): 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域:精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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朱建農(nóng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
TPM全面生產(chǎn)維護(hù)管理〖課程大綱〗第一講 精益管理與設(shè)備維護(hù)1. 什么是精益管理? ? 杜絕無價值的活動 ? “精”表示精良、精確、精準(zhǔn); ? “益”表示利益、效益等等。2. 什么是精益思想? ? 消除一切浪費 ? 提高效率 ? 價值導(dǎo)向3. 傳統(tǒng)管理PK精益化管理 ? 浪費:效益 ? 任務(wù)導(dǎo)向:結(jié)果導(dǎo)向4. 精益管理基礎(chǔ) ? 5S管理 ?
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TWI基層主管能力訓(xùn)練〖課程背景〗 基層管理是企業(yè)的基礎(chǔ),企業(yè)80的問題源于基層管理,因此基層管理水平的高低直接影響著工廠管理的效率和競爭力。TWI,全稱Training WithinIndustry。產(chǎn)生于二戰(zhàn)時期的美國,是全球最優(yōu)秀的現(xiàn)場管理者培訓(xùn)課程。自1950年,TWI被引進(jìn)日本,應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的實際和需要,改進(jìn)完善充實,并迅速推廣和運用,對戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著非常重要的作用。TWI,六十年長盛不衰,為日本豐田公司等眾多知名企業(yè)培養(yǎng)了無數(shù)一流現(xiàn)場管理精英!由于其產(chǎn)生的巨大效應(yīng),美國和其
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《OJT部署培訓(xùn)訓(xùn)練》 〖課程大綱〗教練式訓(xùn)練指導(dǎo)實務(wù)1、 教練式訓(xùn)練的OJT方法l OJT的涵義l OJT優(yōu)點l OJT的主要內(nèi)容l OJT計劃的擬定n 前期準(zhǔn)備(崗位說明書、崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)、績效管理等)n 確定在崗培訓(xùn)重點n 制訂計劃時應(yīng)注意的問題l OJT的實施方法n 營造學(xué)習(xí)的輕松氣氛n 融洽與下屬的關(guān)系n 工作場所會議(小團(tuán)體活動、現(xiàn)場問題分析會)n 因材施教、因人施教(個別指導(dǎo)、示范)n 讓員工根據(jù)上司傳授的技巧依法實踐n 讓員工一邊操作一邊口述過程及注意事項n 讓員工指出操作的關(guān)鍵之處,并示范n 讓員工多次練習(xí),直到熟練為止n 依據(jù)訓(xùn)練指導(dǎo)的評估情況制訂一階段培訓(xùn)計劃2、 OJ
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OJT部署培育訓(xùn)練主講:朱建農(nóng)【課程目的】l 讓屬下員工能熟練而出色地做好自己的工作。l 提高本部門的整體工作業(yè)績。l 促進(jìn)屬下的個人能力成長。l 通過指導(dǎo)別人,負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人自己也獲得能力提高。【課程大綱】一、 認(rèn)識80、90后員工1、80、90后員工特點l 80、90后的成長背景――劇變的時代l 80、90后員工行為特征分析 的地盤我做主l 80、90后員工在管理中的行為特點其實我也很正常l 80、90后員工的工作動機(jī)2、如何管理80、90后員工l 構(gòu)建開放的企業(yè)文化l 做好員工心理援助l 營造平等的工作氛圍l 人性化管理l 理想化管理l 激勵式管理l 挫折式管理二、 員工職業(yè)訓(xùn)練認(rèn)知1、
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打造卓越班組長訓(xùn)練營(12小時)【課程背景】當(dāng)豐田成為全球企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿時,全球的媒體、管理學(xué)者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家蜂擁而至,去全面研究豐田生產(chǎn)方式。有學(xué)者問起豐田老人:“誰是豐田的第一管理者?” 豐田老人毫不猶豫地回答:“豐田的班組長”。是啊,是班組長這樣的生產(chǎn)現(xiàn)場基層干部時時在生產(chǎn)現(xiàn)場、在終端、時時盯著員工、時時控制著產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本、生產(chǎn)進(jìn)度、生產(chǎn)安全……如果生產(chǎn)基層干部不負(fù)責(zé)任、如果生產(chǎn)現(xiàn)場基層干部思維方式錯了、如果生產(chǎn)現(xiàn)場基層干部不會管理……那么,消費者、競爭對手、媒體一刻都不會停止對你的攻擊;員工一天都不會停止抱怨?!菊n程收益】1、使生產(chǎn)一線班組長認(rèn)識到自己在企業(yè)管理中的重要作用和地位,并
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基于精益的6S推行與實施主講:朱建農(nóng)老師 【課程背景】 6S就是打掃衛(wèi)生?6S就是把東西放整齊,6S不能給企業(yè)帶來實質(zhì)性效益?6S就是階段性的項目,推過了就可以一勞永逸了,工作夠忙的了,哪有時間做6S、、、、、、 我們常常聽到很多人如此這般的看待6S,您的企業(yè),您的員工也是這樣的觀點嗎? 6S傳到中國已有20多年了,很多中國的企業(yè)也如火如荼在推動著6S,而多數(shù)企業(yè)的推行效果卻不盡如人意,我們常看到以下的現(xiàn)象:? 員工對6S積極性不高,認(rèn)為就是額外的負(fù)擔(dān)? 上司來了做一做,上司一起馬上變了樣? 檢查的時候趕緊做,不檢查的時候就一團(tuán)糟? 6S推行一段時間后現(xiàn)場變了樣,但時間一長又回到原樣,效果無法