魏濱老師的內(nèi)訓(xùn)課程
-8806180-138684000-407035221615敬業(yè) 危機(jī) 奉獻(xiàn) 責(zé)任00敬業(yè) 危機(jī) 奉獻(xiàn) 責(zé)任1767205163195——體驗(yàn)式課程大綱00——體驗(yàn)式課程大綱12573000體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師 魏濱00體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師 魏濱目 錄 TOC \o "1-3" \h \z \u 培訓(xùn)收益 PAGEREF _Toc265069498 \h 3培訓(xùn)方式和技術(shù) PAGEREF _Toc265069499 \h 3課程設(shè)計(jì)思路及依據(jù)5體驗(yàn)項(xiàng)目及時(shí)間節(jié)點(diǎn)6體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目說(shuō)明6-342900127000培訓(xùn)收益促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，塑造團(tuán)隊(duì)精神提升服務(wù)意識(shí)，工作主動(dòng)性與積極性；加強(qiáng)奉
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解析價(jià)值觀半天版課程大綱一、什么是價(jià)值觀？我們?cè)谏詈凸ぷ髦兴粗氐脑瓌t、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)。我們以此來(lái)判斷工作的“好”與“壞”?；?dòng)測(cè)試：你的選擇（有關(guān)“工作”的聯(lián)想）二、解析職業(yè)價(jià)值觀的含義職業(yè)價(jià)值觀，擇業(yè)觀原則、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)深層動(dòng)機(jī)激勵(lì)、影響作用三、馬斯洛需求層次模型深度剖析馬斯洛需求層次與對(duì)應(yīng)的職業(yè)價(jià)值觀四、價(jià)值觀的重要性 價(jià)值觀是人們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)所看重的原則和標(biāo)準(zhǔn)，是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。價(jià)值觀在人們的生涯發(fā)展中往往起到極其重要的、決定性的作用，甚至超過(guò)興趣和性格的影響。五、價(jià)值觀的類(lèi)別解析十三種價(jià)值觀、案例分析課堂游戲：價(jià)值觀大拍賣(mài)六、價(jià)值觀的自我實(shí)現(xiàn)選擇珍視行動(dòng)七、樹(shù)立正確的價(jià)值觀要自信，無(wú)
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基于群策群力基礎(chǔ)的 《年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)制定措施》【課程目標(biāo)】※理解目標(biāo)管理的本質(zhì)※掌握目標(biāo)管理制定措施的行動(dòng)學(xué)習(xí)工具【課程時(shí)長(zhǎng)】6個(gè)小時(shí)【課程大綱】第一部分 目標(biāo)管理篇 ? 設(shè)定目標(biāo)的smart原則 ? 目標(biāo)管理五要素（名稱(chēng)、程度、計(jì)劃措施、時(shí)限、成果評(píng)估） ? 目標(biāo)達(dá)成等式 [pic] ? 預(yù)算管理：由先干后算變成先算后干。第二部分 制定措施篇（基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析解決工具）《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決》——群策群力工作坊：人的能力提升70來(lái)自于問(wèn)題解決，20％來(lái)自人際互動(dòng)，授課
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基于實(shí)際案例的班組管理改善工作坊（一天）No.內(nèi)容（Contents）主要關(guān)鍵點(diǎn)（Key Points）一引導(dǎo)開(kāi)場(chǎng)促動(dòng)開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入1.促動(dòng)師的角色、職責(zé)2促動(dòng)研討會(huì)規(guī)則、自主管理的角色二團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.選桌長(zhǎng)2.桌長(zhǎng)帶著伙伴確定隊(duì)名和隊(duì)呼，選出記錄員、計(jì)時(shí)員、匯報(bào)員 3.行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)展示，記錄在A1紙上三明確主題SWOT分析講述工作中的實(shí)際案例與問(wèn)題 主題澄清1、SWOT介紹及策略分析講解； 2、每人10分鐘填寫(xiě)SWOT分析表格3、依次分享并記錄在海報(bào)紙上四個(gè)象限內(nèi)每象限最少寫(xiě)5項(xiàng)；四障礙分析障礙分析1、問(wèn)題陳列：促動(dòng)師提問(wèn)，什么障礙了我們目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)大家將這些問(wèn)題寫(xiě)在便利帖上
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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決》 ——企業(yè)內(nèi)部行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程概述： 人的能力提升70來(lái)自于問(wèn)題解決，20％來(lái)自人際互動(dòng)，授課占10左右。如果能讓學(xué)員在真實(shí)的問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，將能獲得最佳的轉(zhuǎn)化效果。 本課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力為主線(xiàn)，吸收了創(chuàng)新思維之父，愛(ài)德華·德博諾大師的創(chuàng)新方法、引導(dǎo)技術(shù)（Facilitationskill）、著名管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)麥卡錫解決問(wèn)題方法,形成一套問(wèn)題分析與解決的方法體系，在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握問(wèn)題分析與解決的過(guò)程、工具與技巧，并解決實(shí)際的工作問(wèn)題。
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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決》 ——企業(yè)內(nèi)部行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程概述： 人的能力提升70來(lái)自于問(wèn)題解決，20％來(lái)自人際互動(dòng)，授課占10左右。如果能讓學(xué)員在真實(shí)的問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，將能獲得最佳的轉(zhuǎn)化效果。 本課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力為主線(xiàn)，吸收了創(chuàng)新思維之父，愛(ài)德華·德博諾大師的創(chuàng)新方法、引導(dǎo)技術(shù)（Facilitationskill）、著名管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)麥卡錫解決問(wèn)題方法,形成一套問(wèn)題分析與解決的方法體系，在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握問(wèn)題分析與解決的過(guò)程、工具與技巧，并解決實(shí)際的工作問(wèn)題。