祁娜老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《管理者高效問(wèn)題解決與成果化》課程背景：管理者高效問(wèn)題解決(Solution-focused)是直接指向“解決”的管理技術(shù)，與傳統(tǒng)問(wèn)題解決模式（problem-solvingapproach）相比，高效問(wèn)題解決模式充分尊重個(gè)體、相信其自身資源和潛能的助人模式。它把解決問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)集中在團(tuán)隊(duì)成員的正向方面，并且尋求最大化挖掘個(gè)體/團(tuán)體的力量、優(yōu)勢(shì)和能力。課程理念：強(qiáng)調(diào)如何解決問(wèn)題，而非發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因；以正向的、未來(lái)導(dǎo)向的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生。課程價(jià)值：《管理者高效問(wèn)題解決與成果化》課程就是幫助管理者通過(guò)高效問(wèn)題解決理念實(shí)現(xiàn)高效工作的成
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《公文寫作?實(shí)戰(zhàn)技巧》課程背景： 公文寫作以其嚴(yán)格的行文要求和特點(diǎn)，在黨政機(jī)關(guān)、行政機(jī)構(gòu)以及人民團(tuán)體、企事業(yè)單位中具有不可替代的作用。在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，公文的整體格局和外部組織形式是公文嚴(yán)肅性、莊重性、規(guī)范性的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了公文法定的權(quán)威和約束力。也是提高工作效率，增加上下級(jí)、同級(jí)之間協(xié)調(diào)溝通的一種有效方法。 古人云：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”《公文寫作?實(shí)戰(zhàn)技巧》課程是對(duì)公文寫作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和寫作訓(xùn)練的一門實(shí)踐類課程。祁娜老師根據(jù)多年來(lái)公文寫作的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的實(shí)踐教學(xué)案例，闡述了公務(wù)文書寫作的基本理論和一般規(guī)律
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《公眾表達(dá)與即興演講脫口秀》課程介紹： 你可能會(huì)在會(huì)議室對(duì)同事、客戶講話，也可能會(huì)在大禮堂對(duì)著幾百人演講。這樣的場(chǎng)合，你能否抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)演講一舉贏得支持、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。伴隨國(guó)際化的中國(guó)企業(yè)發(fā)展，演講已經(jīng)成為精英人才無(wú)法逃避的個(gè)人能力，好人才未必要有好口才，而好口才的人必是好人才！ 兩天的課程或許無(wú)法讓你實(shí)現(xiàn)絕妙的口才，但，你會(huì)在以下方面得以成長(zhǎng)甚至于突破 ： ? 克服語(yǔ)言障礙，告別內(nèi)心恐懼；——敢講話 ? 把握語(yǔ)言要領(lǐng)，遵守交流法則；——能講話 ? 樹立雄心壯志，誘發(fā)聽眾共鳴；——會(huì)講話 ? 善于隨機(jī)
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《成果型會(huì)議管理與實(shí)施》課程介紹：彼得·德魯克曾指出：一個(gè)企業(yè)的管理者如果用超過(guò)25％的時(shí)間開會(huì)，就是一種“病態(tài)組織的表現(xiàn)”。如果貴公司希望解決以下現(xiàn)象，請(qǐng)選擇《成果型會(huì)議管理與實(shí)施》課程。1) 會(huì)海：過(guò)多開會(huì)、過(guò)濫開會(huì)、無(wú)效開會(huì)，文山會(huì)海；2) 拖沓：會(huì)議拖拉嚴(yán)重，形成了效率低下的“大尾巴會(huì)”；3) 陪綁：搞排場(chǎng)、重形式、或責(zé)任推諉使得與會(huì)人數(shù)眾多，缺少會(huì)議成本意識(shí)；4) 議題繁多：會(huì)議議題過(guò)多，無(wú)法專注，只能蜻蜓點(diǎn)水；5) 會(huì)而不議：成為了領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”，失去了會(huì)議的意義；6) 議而不決：會(huì)議只是討論不形成決議，沒有養(yǎng)成以事實(shí)和數(shù)據(jù)決策
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《當(dāng)代管理者--高效焦點(diǎn)解決SF+心理學(xué)》課程背景：高效焦點(diǎn)解決(Solution-focused)是直接指向“解決”的管理技術(shù)，與傳統(tǒng)問(wèn)題解決模式（problem-solvingapproach）相比，高效焦點(diǎn)解決模式充分尊重個(gè)體、相信其自身資源和潛能的助人模式。它把解決問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)集中在團(tuán)隊(duì)成員的正向方面，并且尋求最大化挖掘個(gè)體/團(tuán)體的力量、優(yōu)勢(shì)和能力。課程理念：強(qiáng)調(diào)如何解決問(wèn)題，而非發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因；以正向的、未來(lái)導(dǎo)向的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生。課程價(jià)值：《當(dāng)代管理者--高效焦點(diǎn)解決SF+心理學(xué)》課程就是幫助管理者通過(guò)高效焦點(diǎn)解決理念實(shí)現(xiàn)
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《蝶變—從校園到職場(chǎng)》課程背景： 邁出校門踏入職場(chǎng)的新員工，普遍面臨放下書包拿起公文包的職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)化思維構(gòu)建與職場(chǎng)人際互動(dòng)技巧三方面的尷尬—— 1. 職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換：一時(shí)無(wú)法適應(yīng)和對(duì)職業(yè)生涯無(wú)從下手，面對(duì)未來(lái)感到迷茫； 2. 職業(yè)化思維構(gòu)建：我是誰(shuí)？我要到哪里去？什么適合我？既興奮又擔(dān)心，不知這里 是否適合自己；心高氣傲，不愿從小事或底層做起；心猿意馬，這山望著那山高 ，隨時(shí)準(zhǔn)備跳。 3. 職場(chǎng)人際互動(dòng)技巧：環(huán)境轉(zhuǎn)變、身份轉(zhuǎn)變，周圍的人與事都面臨新挑戰(zhàn)，人際