張永杰 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：研發(fā)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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張永杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
產(chǎn)品全生命周期管理（2天，12小時(shí)）課程大綱產(chǎn)品生命周期管理模式概述打造全方位的產(chǎn)品管理體系對(duì)產(chǎn)品管理體系的八大建議做正確的事情（市場(chǎng)管理體系）正確地做事（開(kāi)發(fā)流程與項(xiàng)目管理體系）找合適的人做合適的事（研發(fā)人力資源管理體系）To B 和 To C產(chǎn)品生命周期管理的區(qū)別站在產(chǎn)業(yè)鏈角度思考全生命周期生命周期三階段解析名詞定義：PDT、LMT、PMT、PAC……研討：我們公司產(chǎn)品生命周期管理的困惑何在？案例分析：《CTO的煩惱》產(chǎn)品需求管理打造全員例行化的產(chǎn)品需求收集制度產(chǎn)品需求收集的責(zé)任部門？需求收集的多種途徑：原型法、客戶訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、客戶決策委員會(huì)、用戶大會(huì)、客戶簡(jiǎn)報(bào)、高層拜訪、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、B
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從技術(shù)走向管理（2天）張永杰課程背景及目標(biāo)根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。從一名只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，
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打造爆款產(chǎn)品的生命周期管理體系（2天，12小時(shí)）課程大綱爆款產(chǎn)品靠什么？經(jīng)營(yíng)者思維！精準(zhǔn)的產(chǎn)品定位（市場(chǎng)管理體系）順暢的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)（開(kāi)發(fā)流程與項(xiàng)目管理體系）找合適的人做合適的事（研發(fā)人力資源管理體系）To B 和 To C產(chǎn)品管理的區(qū)別有哪些？一般產(chǎn)品經(jīng)理和優(yōu)秀產(chǎn)品經(jīng)理的對(duì)比產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)站在產(chǎn)業(yè)鏈的制高點(diǎn)思考談創(chuàng)新基于創(chuàng)新，產(chǎn)品的成功標(biāo)準(zhǔn)如何定義？市場(chǎng)成功、財(cái)務(wù)成功 amp; 戰(zhàn)略成功！案例研討：《CTO的煩惱》產(chǎn)品需求管理：打通需求任督二脈打造全員例行化的產(chǎn)品需求收集制度產(chǎn)品需求收集的責(zé)任部門？需求收集的多種途徑：原型法、客戶訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、客戶決策委員會(huì)、用戶大會(huì)、客戶簡(jiǎn)報(bào)、高層拜訪、標(biāo)桿學(xué)習(xí)
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產(chǎn)品全生命周期管理（2天，12小時(shí)）課程大綱產(chǎn)品生命周期管理模式概述打造全方位的產(chǎn)品管理體系對(duì)產(chǎn)品管理體系的八大建議做正確的事情（市場(chǎng)管理體系）正確地做事（開(kāi)發(fā)流程與項(xiàng)目管理體系）找合適的人做合適的事（研發(fā)人力資源管理體系）To B 和 To C產(chǎn)品生命周期管理的區(qū)別站在產(chǎn)業(yè)鏈角度思考全生命周期生命周期三階段解析名詞定義：PDT、LMT、PMT、PAC……研討：我們公司產(chǎn)品生命周期管理的困惑何在？案例分析：《CTO的煩惱》產(chǎn)品需求管理打造全員例行化的產(chǎn)品需求收集制度產(chǎn)品需求收集的責(zé)任部門？需求收集的多種途徑：原型法、客戶訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、客戶決策委員會(huì)、用戶大會(huì)、客戶簡(jiǎn)報(bào)、高層拜訪、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、B
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研發(fā)人員產(chǎn)品創(chuàng)新與思維訓(xùn)練 課程大綱一、 產(chǎn)品創(chuàng)新體系簡(jiǎn)介及案例分析1. 創(chuàng)新的定義a) 熊彼特的定義b) 狹義的創(chuàng)新c) 廣義的創(chuàng)新2. 創(chuàng)新價(jià)值鏈的分析3. 做正確的事情（市場(chǎng)管理體系）4. 正確地做事（開(kāi)發(fā)流程與項(xiàng)目管理體系）5. 找合適的人做合適的事（研發(fā)人力資源管理體系）6. 技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新（基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的比較）7. 案例研討：《一次失敗的創(chuàng)新項(xiàng)目》二、 創(chuàng)新保障：企業(yè)戰(zhàn)略決策是前提（做正確的事）1. 正確理解市場(chǎng)環(huán)境a) 環(huán)境分析：PESTb) 市場(chǎng)分析：4P、4Cc) SWOT/Q分析d) 邁克爾·波特競(jìng)爭(zhēng)五力模型2. 如何進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分a) 大眾市場(chǎng)
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從技術(shù)走向管理張永杰 課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。從一名只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，技術(shù)人員要實(shí)