鮑愛中老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《溝通藝術(shù)》 （1天）課程目標(biāo)： ? 了解溝通中的潛藏的人性； ? 掌握自我溝通中的修煉； ? 掌握與上下級之間的等級溝通注意點； ? 掌握與平級之間的溝通要點； ? 掌握說話的魅力與背景； ? 掌握溝通的內(nèi)涵。課程大綱：一、溝通中的人性與自我 ← 了解人性（人之性、人之道、人之成） ——案例：人之初，性本善還是性本惡？ ← 溝通的“技巧” 互動——情境模擬：（1）孩子與父母；（2）上級與下級 目的：為了了解“溝通技巧” ← 心是大還是小 ——案例：在心中畫一座城市/一根毫毛 ← 人與人是“不平等”的
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《管理者MTP修煉》 （2-3天）課程對象： ? 中初級管理者、主管及高級管理者領(lǐng)導(dǎo)者。課程目標(biāo)： ? 認(rèn)清管理者的角色并有效定位； ? 如何進行團隊建設(shè)并打造績優(yōu)團隊； ? 高效的人際溝通為自己贏得機會； ? 有效的時間管理并找到時間管理不良的根源； ? 如何決策：解決問題的方法技巧與步驟；課程大綱： 第一部分 · 管理者角色認(rèn)知與定位一、管理者應(yīng)有的角色認(rèn)知與定位 ← 了解新舊角色的本質(zhì)差異 ← 角色轉(zhuǎn)換的心態(tài)調(diào)整 ←
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《培訓(xùn)師培訓(xùn)》——高級 （2天）課程對象： ← 希望進一步提升自己演說和培訓(xùn)水平的人員； ← 有一定演講基礎(chǔ)并想成為優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的人員；課程目標(biāo)： ← 了解優(yōu)秀培訓(xùn)師所應(yīng)具備的特質(zhì)； ← 清晰掌握培訓(xùn)所必須的專業(yè)知識； ← 進一步提高培訓(xùn)授課的基本技巧； ← 提高會場的控制技巧； ← 成為超級魅力的培訓(xùn)師?課程大綱： ◆ 高級培訓(xùn)師的職業(yè)信條： ? 以育人為天職：以此為業(yè)、以此為榮、以此為樂 ? 以他人為良師：敬重師長、維護同行、博采眾長 ? 以學(xué)員為益友：真心實意、真才實學(xué)、真?zhèn)鲗嵔? ◆
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《部門溝通與有效授權(quán)》 （半天）課程對象： ? 公司中高層領(lǐng)導(dǎo)者與主管。課程目標(biāo)： ? 提升溝通能力； ? 加強部門間溝通水平； ? 分析自己工作狀態(tài)； ? 如何選擇員工并委派任務(wù)；課程大綱： 部門溝通一、溝通中的人性與自我 ← 了解人性（人之性、人之道、人之成） ← 溝通的“技巧” ← 人與人是“不平等”的 ← 杜絕牢騷 ← 同理共情 ← 溝通需要“彎曲” ← 溝通中的自控 ← 溝通中的面子 ← 倫理 ← 注意非語言傳達的信息 ← 溝通的四種情況 ← 認(rèn)識自我
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《創(chuàng)新思維》 （1天）課程對象： ? 所有希望了解、提升自我創(chuàng)新意識、能力的人；課程目標(biāo)： ? 了解我們傳統(tǒng)思維的局限性 ? 了解思維與創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵； ? 了解經(jīng)典思維的運用； ? 了解實用、有效的思維方式； ? 通過大量的創(chuàng)造性案例分析獲取有用的借鑒；授課方式：創(chuàng)新案例分析 + 創(chuàng)造性思維實例訓(xùn)練 + 創(chuàng)造性道具訓(xùn)練（時間分配：約各占三分之一）課程大綱： ? 如何看待“新東西” ? 創(chuàng)新的內(nèi)涵—— ? 思維的內(nèi)涵—— ? 思維的間接性 ? 思維的概括性 第一單元 國人的
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《創(chuàng)新思維》課程對象： ? 所有希望了解、提升自我創(chuàng)新意識、能力的人；課程目標(biāo)： ? 了解我們傳統(tǒng)思維的局限性 ? 了解思維與創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵； ? 了解經(jīng)典思維的運用； ? 了解實用、有效的思維方式； ? 通過大量的創(chuàng)造性案例分析獲取有用的借鑒；授課方式：創(chuàng)新案例分析 + 創(chuàng)造性思維實例訓(xùn)練 + 創(chuàng)造性道具訓(xùn)練（時間分配：約各占三分之一）課程大綱： ? 如何看待“新東西” ? 創(chuàng)新的內(nèi)涵—— ? 思維的內(nèi)涵—— ? 思維的間接性 ? 思維的概括性 第一單元 國人的傳統(tǒng)思維道具