周平 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
周平老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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周平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
職業(yè)講師應(yīng)具備的知識及特質(zhì)、有效應(yīng)用開場30分鐘、課程中常用的70個(gè)講課技巧訓(xùn)練、講師職業(yè)語言表達(dá)訓(xùn)練、15種語言技巧訓(xùn)練、與機(jī)構(gòu)的有效合作。關(guān)于PTTPTT并非人們所說的“職業(yè)培訓(xùn)師”，而是“培訓(xùn)者培訓(xùn)課程”，這是一門經(jīng)歷數(shù)十年發(fā)展、現(xiàn)已非常成熟的講師進(jìn)修課程。自從1994年在香港接觸到這門課程，我就喜歡上了它。2001年擔(dān)任中國大陸個(gè)PTT公開班的導(dǎo)師后，10年來我為吉利、上海世博會(huì)、中國管理研究院等機(jī)構(gòu)講授了數(shù)百個(gè)PTT課程，從2天的基礎(chǔ)班到12天的導(dǎo)師班，十年來為中國培訓(xùn)業(yè)培養(yǎng)了數(shù)千名講師。-----PTT導(dǎo)師、中國管理研究院PTT發(fā)展中心首席講師：周平“咨詢公司需要咨詢，培訓(xùn)公司需要
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一、培訓(xùn)思路 由國內(nèi)知名的培訓(xùn)導(dǎo)師以《PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》為基礎(chǔ)，結(jié)合貴公司的實(shí)際情況和要求，為貴公司內(nèi)部講師量身度做全套培訓(xùn)教程并由導(dǎo)師手把手傾囊相授訓(xùn)練，我們將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員的授課技巧、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)技能，使學(xué)員能根據(jù)公司的管理方針與目標(biāo)自行設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課程舉辦內(nèi)部培訓(xùn)，讓貴公司減少對外聘講師的依賴，參加培訓(xùn)師系統(tǒng)研修班的學(xué)員系列的訓(xùn)練，將達(dá)到“國際優(yōu)秀內(nèi)部培訓(xùn)師”的水準(zhǔn)，從而為貴公司訓(xùn)練出一批優(yōu)秀的、具有一流授課技能、高度專業(yè)化的內(nèi)部培訓(xùn)師。 二、培訓(xùn)計(jì)劃 本次培訓(xùn)計(jì)劃分兩個(gè)階段： 階段：以學(xué)員測試為主，三重角色定位：編、導(dǎo)、演、教授為輔，讓受訓(xùn)學(xué)員掌握初級培訓(xùn)師的基礎(chǔ)技能。本階
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一、什么是曲線？ 曲線與政府、企業(yè)、商業(yè)、個(gè)人的關(guān)系二、中國歷史為經(jīng)典的真實(shí)曲線故事 李世民的曲線人格、亮劍精神的李云龍?jiān)谇€上，比亮劍對抗更加實(shí)用三、中國人活出二個(gè)字來，才算活出中國人的味了【立】立正：人要立的正才能走的直、走的遠(yuǎn)；立業(yè)：有業(yè)的人才有生活、生命、生計(jì)的自主權(quán)，才能真正的拋開奴性和得到真正的尊敬；立項(xiàng)：有了自己的項(xiàng)目，就是被社會(huì)認(rèn)可了你的人格、知識、地位，一切不建立在上述條件下的被認(rèn)可，都是強(qiáng)者對弱者的安撫；立德：職業(yè)道德、社會(huì)公德、天地良心才能立足于世中國傳統(tǒng)的【立】的故事：曲線故事【靠】在家靠父母、出門靠朋友與養(yǎng)兒防老、多個(gè)朋友多條路的矛盾論； 做生意靠客戶、農(nóng)民靠天等等都
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單元核心員工與企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn) 平衡記分卡與企業(yè)戰(zhàn)略地圖：核心員工的意義 如何定義核心員工 正確定位核心員工 明確對核心員工的要求 核心人才戰(zhàn)略三種類型的選擇與核心員工管理 人才庫盤點(diǎn)會(huì) 核心員工的招聘與選拔 如何做好核心員工的知識傳遞 培養(yǎng)核心員工的忠誠度 贏得員工忠誠的七大要素 第二單元如何留住核心員工 員工滿意與顧客滿意 員工三類型模型：需要是關(guān)鍵 干部類型模型：價(jià)值判斷與追求 薪酬留人 薪資之制度 如何實(shí)施利潤分享計(jì)劃 如何實(shí)施員工持股計(jì)劃 如何實(shí)施工作豐富化 核心員工職業(yè)生涯規(guī)劃 第三單元如何激勵(lì)核心員工 如何塑造核心員工的工作 如何與核心員工溝通 如何根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)核心員工培訓(xùn)課程
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單元、銷售力的管理 1.業(yè)務(wù)主管的權(quán)力與責(zé)任 2.優(yōu)秀業(yè)務(wù)主管之特質(zhì) 第二單元、增進(jìn)銷售力的關(guān)鍵 1.明智的工作程序安排 2.有效授權(quán)之步驟 第三單元、問題解決技巧 1.分析狀況，找出關(guān)鍵因素 2.選擇佳解決方案 第四單元、提升業(yè)務(wù)人員的銷售力 1.策劃績效評估方案 2.改善業(yè)務(wù)人員的工作績效 第五單元、持續(xù)創(chuàng)造業(yè)績高峰的策略 1.計(jì)劃乃業(yè)績成長之基石 2.續(xù)航力之培養(yǎng)─監(jiān)控 3.行動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)之結(jié)合 第六單元、知行合一的角色扮演 1.演練個(gè)案之分析 2.綜合討論與評鑒 ...
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模塊從技術(shù)走向管理概述 單元為什么要從技術(shù)走向管理 引子：企業(yè)通病——不想做管理的技術(shù)主管 技術(shù)是節(jié)點(diǎn)、管理出效益 從河流到大?！夹g(shù)人才成長模型 互動(dòng)討論：技術(shù)人才管理瓶頸何在 第二單元如何從技術(shù)走向管理 技術(shù)人才的優(yōu)勢與劣勢 管理接口與人際敏感性 做個(gè)精明干練的管理者：從聰明走向精明 如何提升人際敏感性：意識心理學(xué)的若干項(xiàng)修煉 EMS企業(yè)動(dòng)力學(xué)管理模型 技術(shù)人才管理知識架構(gòu)模型 互動(dòng)討論：如何突破技術(shù)人才管理瓶頸 第二模塊管理的基本概念 第1單元管理是什么 1．管理的起源 2．管理的定義 3．管理的基本理念 第2單元管理者做什么 1．明茨伯格的管理者角色理論 2．管理循環(huán)（PDCA） 3