唐平 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源類 培訓(xùn)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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唐平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】導(dǎo)論：人力資源管理與人才管理的關(guān)系與區(qū)別情景1：阿諾與布諾的故事（連續(xù)集）一、 人才盤點(diǎn)1.練習(xí)：經(jīng)理人的自畫像2.測(cè)評(píng)：你的屬性特征3.人才盤點(diǎn)的價(jià)值4.人才盤點(diǎn)的方法5.人才管理的四大痛點(diǎn)：招人煩，用人難，育人累，留人苦6.嚙合式人才管理的本質(zhì)：嚙合度二、 找對(duì)人1.識(shí)人的本質(zhì)：選對(duì)材才能做好菜2.故事：糖醋活魚Vs活魚三吃3.情景2-4：不會(huì)解除故障的設(shè)備工程師4.選人的原則：以終為始A.人才定位：（工具-職位經(jīng)營書）B.人才成果：績效與識(shí)人測(cè)試題5.識(shí)人的四個(gè)層級(jí)：A.如何識(shí)別人才的核心技能B.人才甄選的四個(gè)層次：了解程度/熟悉程度/操作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)戰(zhàn)觀察三、 用對(duì)景1.任務(wù)分
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課程大綱：導(dǎo)論：內(nèi)部品牌課程開發(fā)的意義? 案例導(dǎo)入：并不多見的場景? 實(shí)踐介紹：品牌課程初長成一、萬般之源，據(jù)“理”而行—理論基礎(chǔ)? 課程需求的三大來源：戰(zhàn)略（SCL）、關(guān)鍵業(yè)務(wù)（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）? 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類與馬杰的教學(xué)目標(biāo)ABCD 撰寫? 教學(xué)理論的三大流派：認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義? 課程開發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick amp; Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT? 課程選題的兩個(gè)維度：稀缺性與影響程度? 練習(xí)：培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估—從不重要的到重要的二、問題入題，先“破”后立—課程破題? 常問自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開發(fā)課程
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【課程大綱】 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：2天開場導(dǎo)入視頻：《集結(jié)號(hào)》-痛哭的谷子地思考：你有“一線”思維嗎？一、角色認(rèn)知：決戰(zhàn)一線的“三頭六必”1、問題：你還會(huì)用586的電腦嗎2、一線主管必須面臨的“轉(zhuǎn)型”3、練習(xí)：一線主管的自畫像4、角色：一線主管的“三頭六必”5、雷達(dá)掃描：一線主管的鉆石模型6、一線主管成長的六大障礙及對(duì)策7、輸出練習(xí)：基層主管角色認(rèn)知定位的“金三角表”教學(xué)方法：講師講解、小組討論、感悟故事、案例分析、工具練習(xí)二、任務(wù)管理：保障績效的“六項(xiàng)技能”1、一日工作落實(shí)與高效班前會(huì)2、現(xiàn)場：現(xiàn)場精細(xì)化與三線主義3、成本：ECRS及工作改善4、質(zhì)量：一元模型與魅力質(zhì)量。5、交期：目標(biāo)計(jì)劃分解與工作落
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課程大綱：導(dǎo)論：關(guān)于微課? 學(xué)員作業(yè)：這是不是微課？? 關(guān)于微課的各種說法一、為什么需要微課？? 組織“輕學(xué)習(xí)”發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)? 技術(shù)環(huán)境催生的“輕學(xué)習(xí)”的三種形態(tài)? 非線性學(xué)習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)變遷? 急利主義：速學(xué)速用，速用速效? 培訓(xùn)換權(quán)：學(xué)員需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容? 標(biāo)準(zhǔn)課程需要補(bǔ)充：微課永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微課補(bǔ)充二、微課開發(fā)設(shè)計(jì)的三大痛點(diǎn)? 好微課的“五好”標(biāo)準(zhǔn)：正確、完整、簡潔、有趣、有用? 微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉? 貪：微課教學(xué)目標(biāo)聚集的“牛眼法”? 嗔：微課的時(shí)長界定－為何一定是8分鐘以內(nèi)? 微課破題：四驅(qū)三核法? 癡：微課開發(fā)的內(nèi)核是課
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課程內(nèi)容】課前作業(yè)：甄選企業(yè)原型素材、撰寫微案例初稿模塊一：案例與案例教學(xué)1、從“24孝”說起：案例的前生后世2、案例與案例教學(xué)的關(guān)系3、四大案例中心：案例教學(xué)在國際上的應(yīng)用縱覽4、案例教學(xué)與企業(yè)知識(shí)管理5、案例教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)案例的“微”化模塊二：教學(xué)案例設(shè)計(jì)四步走1、教學(xué)案例生成的四大關(guān)鍵步驟：原始素材-1.0版案例-案例使用手冊(cè)-案例演示稿2、案例的素材來源3、如何甄選適合教學(xué)的案例素材4、素材轉(zhuǎn)化成案例的六大要素5、案例教學(xué)手冊(cè)構(gòu)成的12關(guān)鍵要素6、案例教學(xué)稿的六個(gè)組成部分7、教學(xué)目標(biāo)：案例的起點(diǎn)還是終點(diǎn)8、案例過程稿的修改與檢討模塊三：案例教學(xué)設(shè)計(jì)“六部曲”1、背景設(shè)計(jì)：烘托事件發(fā)
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一、課程設(shè)計(jì) 1、培訓(xùn)師的三個(gè)檔次2、什么是“薄----厚----薄”原理？3、你的素材來自哪里----另類眼睛發(fā)現(xiàn)美4、四大元素的設(shè)計(jì)技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設(shè)計(jì)的“粗—大—米”7、PPT----視覺美學(xué)的運(yùn)用及禁忌二、講師職業(yè)化訓(xùn)練 1、培訓(xùn)師角色認(rèn)知2、培訓(xùn)師的職業(yè)使命認(rèn)知3、培訓(xùn)師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺(tái)上培訓(xùn)師與臺(tái)下培訓(xùn)師5、職業(yè)表達(dá)：培訓(xùn)師的名片#8226;繞口令訓(xùn)練6、培訓(xùn)師的人格魅力修煉三、現(xiàn)場展示 1、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)過程的幾個(gè)偽互動(dòng)2、培訓(xùn)師的小竅門3、培訓(xùn)過程四大沖程(四大模塊)4、培訓(xùn)師的四大風(fēng)格選型#8226;教士#8226;學(xué)院#8226;演繹#8226;教