創(chuàng)課車間? -批量微課開發(fā)與設(shè)計

  培訓(xùn)講師：唐平

講師背景：
唐平　　PDP金牌授證講師；　　PTT國際高級職業(yè)培訓(xùn)師；　　人力資源管理實力派資深培訓(xùn)師；　　中國人民大學(xué)MBA客座教授?！　√评蠋煻嗄甑娜肆Y源管理與行政管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，歷任中國某知名IT企業(yè)集團(tuán)企劃經(jīng)理、人力資源經(jīng)理，某美國上市企業(yè)集團(tuán) 詳細(xì)>>

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創(chuàng)課車間? -批量微課開發(fā)與設(shè)計詳細(xì)內(nèi)容

創(chuàng)課車間? -批量微課開發(fā)與設(shè)計

課程大綱：

導(dǎo)論：關(guān)于微課

? 學(xué)員作業(yè)：這是不是微課？

? 關(guān)于微課的各種說法

一、為什么需要微課？

? 組織“輕學(xué)習(xí)”發(fā)展趨勢及特點

? 技術(shù)環(huán)境催生的“輕學(xué)習(xí)”的三種形態(tài)

? 非線性學(xué)習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)變遷

? 急利主義：速學(xué)速用，速用速效

? 培訓(xùn)換權(quán)：學(xué)員需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容

? 標(biāo)準(zhǔn)課程需要補充：微課永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微課補充


二、微課開發(fā)設(shè)計的三大痛點

? 好微課的“五好”標(biāo)準(zhǔn)：正確、完整、簡潔、有趣、有用

? 微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉

? 貪：微課教學(xué)目標(biāo)聚集的“牛眼法”

? 嗔：微課的時長界定－為何一定是8分鐘以內(nèi)

? 微課破題：四驅(qū)三核法

? 癡：微課開發(fā)的內(nèi)核是課程開發(fā)技術(shù)，而不是工具秀

? 基于敏捷技術(shù)的SAM及AGILE模型介紹

? 艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運用

? 微課開發(fā)的“七步成詩”流程分析


三、微課呈現(xiàn)形式確定及利弊分析

? 討論：微課是為學(xué)員服務(wù)還是為知識點服務(wù)

? 以終為始的課程形式確認(rèn)

? 靜態(tài)圖文類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

? ppt轉(zhuǎn)屏、電腦錄屏類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

? 音頻說課、h5課件類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

? 情景視頻、flash動畫類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析


四、教學(xué)設(shè)計的核心策略：腳本撰寫

? 績效支持類微課：快速任務(wù)分析法

? 通用知識類微課：流程、要素法

? 經(jīng)驗案例類微課：情境敘事串聯(lián)法

? CCAF：微課的本質(zhì)是以學(xué)員為中心的深層次互動

? 情緒線：腳本撰寫的底線刺激（四點三線巧布局）

? S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問題、答案）

? 情景演繹法：用故事說話的腳本設(shè)計（賦予內(nèi)容以畫面感）

? 蒙太奇手法：將歸納用到極至（對內(nèi)容重新排序到達(dá)情緒“變化”刺激）

? 復(fù)盤求真法：化沖突為力量設(shè)計（由負(fù)面到正面的正反例運用）

? 課件實現(xiàn)的常工具運用：ppt轉(zhuǎn)屏、錄屏、視頻等快速工具的使用


五、微課包裝推廣

? 微課麻辣燙：別忘了給微課一個好名稱

? 微課預(yù)告片設(shè)計及推廣詞撰寫

? 微課的滿意度調(diào)查與修改

? 微課迭代與版本更新

結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示

? 一人一課，代表展示，輪流點評


活動見證











 

唐平老師的其它課程

　　部分對人際溝通的了解和認(rèn)知　　活動導(dǎo)入：認(rèn)識人際溝通常見的障礙　　1、人性的弱點　　2、以自我為中心(“我”的三個層次)　　3、慣性表達(dá)　　4、缺少方法　　第二部分洞悉人性,高效溝通　　1、人際溝通的黃金法則　　2、如何與紅色類型的人溝通　　3、如何與黃色類型的人溝通　　4、如何與藍(lán)色類型的人溝通　　5、如何與紅色類型的人溝通　　6、溝通經(jīng)典法則的靈活運

 講師：唐平詳情

　　講　你為什么需要禮儀？　　amp;例：你會選誰？　　amp;從“三秒鐘印象”說起　　amp;我們?yōu)槭裁葱枰Y儀　　amp;禮儀包含的基本內(nèi)容　　第二講　你的形象扣分了嗎　　amp;思考：著裝的大功能是什么？　　amp;男女著裝的基本原則；　　amp;男看什么女看什么　　amp;飾物的選擇與顏色搭配技巧；　　amp;正確的坐姿與良好的站姿；　　amp;優(yōu)美

 講師：唐平詳情

　　課程提綱：　　一、主題導(dǎo)入　　破冰：明規(guī)暗規(guī)　　視頻：《熊熊的故事》　　二、認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力　　1、從平衡說起　　2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別　　3、360度領(lǐng)導(dǎo)力模型總覽　　4、從魚雷圖看企業(yè)為什么需要你　　5、從消失的名星企業(yè)看領(lǐng)導(dǎo)力缺失　　三、學(xué)習(xí)力與教導(dǎo)力　　1、從女皇說起：領(lǐng)導(dǎo)者為什么需要學(xué)習(xí)　　2、領(lǐng)導(dǎo)者知識營養(yǎng)的來源及途徑　　3、胡楊啟示：不學(xué)習(xí)就倒下　

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　　【課程大綱】　　模塊一培訓(xùn)的基本概念　　1.培訓(xùn)與講課的不同之處　　2.培訓(xùn)的目標(biāo)與方法　　3.優(yōu)秀培訓(xùn)講師培訓(xùn)的基本原則　　4.吸引和保持學(xué)員注意力的黃金法則　　模塊二了解你的學(xué)員　　1.為什么了解學(xué)員如此重要　　2.成人學(xué)習(xí)的原理、特點和風(fēng)格　　3.成人學(xué)習(xí)的過程與環(huán)境的影響　　4.平衡學(xué)員、內(nèi)容和方法　　5.分析學(xué)員需求的方法　　6.練習(xí)　　模塊三

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導(dǎo)論：從“學(xué)“字開始的學(xué)習(xí)一、洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考：為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎？2、面條理論：引人入勝的課程邏輯面條：你需要傳遞給學(xué)員的觀點、技能、理念佐料：論證面條的論據(jù)，包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計3、現(xiàn)場練習(xí)：培訓(xùn)佐料在哪里—21種教學(xué)方法的收集，6種培訓(xùn)環(huán)境因素的收集4、對癥下藥：不同受訓(xùn)對象的方法坐標(biāo)5、刺激學(xué)員右腦的三途徑：三化原則的解析與運

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主題導(dǎo)入（150分鐘，其中40分鐘破冰凍導(dǎo)入，20分鐘視頻賞析，45分鐘學(xué)員一分鐘錄相，45分鐘講師點評）視頻：《熊熊的故事》破冰：進(jìn)化論@每人一分鐘：超級講解員認(rèn)識培訓(xùn)（210分鐘，其中30分鐘視頻賞析，150分鐘右腦刺激分析及現(xiàn)場演練-含講師點評、學(xué)員互評，30分鐘講師演練點評）1、現(xiàn)代培訓(xùn)“三一律”2、什么是培訓(xùn)體系的313、學(xué)員審視講師的人字路徑:如

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一、課程設(shè)計1、培訓(xùn)師的三個檔次2、什么是“薄----厚----薄”原理？3、你的素材來自哪里----另類眼睛發(fā)現(xiàn)美4、四大元素的設(shè)計技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設(shè)計的“粗—大—米”7、PPT----視覺美學(xué)的運用及禁忌二、講師職業(yè)化訓(xùn)練1、培訓(xùn)師角色認(rèn)知2、培訓(xùn)師的職業(yè)使命認(rèn)知3、培訓(xùn)師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺上培訓(xùn)師與臺下培訓(xùn)師5、職業(yè)表達(dá)：

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一、主題導(dǎo)入（150分鐘，其中40分鐘破冰凍導(dǎo)入，20分鐘視頻賞析，45分鐘學(xué)員一分鐘錄相，45分鐘講師點評）1、視頻：《熊熊的故事》2、破冰：進(jìn)化論3、每人一分鐘：我做培訓(xùn)師的三大優(yōu)勢二、認(rèn)識培訓(xùn)（180分鐘，其中30分鐘視頻賞析，120分鐘右腦刺激分析及現(xiàn)場演練-含講師點評、學(xué)員互評，30分鐘講師演練點評）1、現(xiàn)代培訓(xùn)“三一律”2、什么是培訓(xùn)體系的313

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一、課程設(shè)計1、培訓(xùn)師的三個檔次2、什么是“薄----厚----薄”原理？3、你的素材來自哪里----另類眼睛發(fā)現(xiàn)美4、四大元素的設(shè)計技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設(shè)計的“粗—大—米”7、PPT----視覺美學(xué)的運用及禁忌二、講師職業(yè)化訓(xùn)練1、培訓(xùn)師角色認(rèn)知2、培訓(xùn)師的職業(yè)使命認(rèn)知3、培訓(xùn)師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺上培訓(xùn)師與臺下培訓(xùn)師5、職業(yè)表達(dá)：

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TTT——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)導(dǎo)論：從“學(xué)“字開始的學(xué)習(xí)一、洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考：為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎？2、面條理論：引人入勝的課程邏輯面條：你需要傳遞給學(xué)員的觀點、技能、理念佐料：論證面條的論據(jù)，包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計3、現(xiàn)場練習(xí)：培訓(xùn)佐料在哪里—21種教學(xué)方法的收集，6種培訓(xùn)環(huán)境因素的收集4、對癥下藥：不同受訓(xùn)對象的方法坐標(biāo)5、刺激學(xué)員右腦的三

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