領導力與領導韜略

  培訓講師：李東

講師背景：
李東老師——團隊領導力與組織人才發(fā)展專家崗位經(jīng)驗內化聯(lián)合研發(fā)導師全員工作改善輔導師企業(yè)運營沙盤訓練專家擁有26年企業(yè)培訓管理實戰(zhàn)經(jīng)驗某世界500強央企培訓學院管理學院院長副教授/高級企業(yè)培訓師ATD（Associationfortalent 詳細>>

李東
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領導力與領導韜略詳細內容

領導力與領導韜略

課程大綱

**講：領導權力運用

一、從管理到領導

1．管理與領導行為的層次劃分

2．領導的本質與作用

3．管理者與領導者

體驗活動：你會怎么做

案例分析：乘客與歹徒

二、領導力構建

1．領導力構成

2．領導權力制約因素

3．領導權力運用

資料分享：西南航空員工的感謝文

案例分析：退二線的老領導故事

三、領導權力運用案例解讀


第二講：領導特質發(fā)揮

一、個性行為解讀

1．個性行為識別

2．領導者心理效能

測試：典型個行為測試

案例分析：莫拉蒂海灘實驗

二、領導者特質分析

1．領導特質描述

2．領導特質形成

案例分析：猴王領導特質的形成

三、6P理想領導特質與應用

1．6P領導特質內涵

2．6P領導特質培育

案例分析：一個500強企業(yè)家的故事


第三講：領導關系管理

一、領導者人際關系要因

1．人際交往行為模式

2．人際關系對行為的影響

案例分析：“斯德哥爾摩綜合征”

二、領導者人際關系建立與發(fā)展

1．人際吸引分析

2．領導者人際關系建立與發(fā)展

體驗活動：人際關系能力測試

案例分析：“阿諾森犯錯誤效應”、天堂與地獄的故事解讀

三、360度領導關系管理策略

1．向上領導

2．橫向領導

3．向下領導

案例分析：新任經(jīng)理的故事


第四講：有效溝通

一、領導者的溝通認知

1．正確認知溝通涵義

2．感受溝**程

體驗活動：幸運搶答

情景模擬：張家與李家溝通了嗎

二、有效溝通與障礙

1．溝通層次

2．溝通障礙

案例分析：地鐵站的故事

角色扮演：老張和小劉

三、有效溝通技能

1．喚起同理心

2．表達與傾聽

3．發(fā)問與應答

角色扮演：老張和小劉

四、組織溝通管理

1．組織溝通需要管理

2．組織溝通障礙

3．組織溝通控制

案例分析：男孩子的褲子、囚徒困境


第五講：情景領導

一、領導行為診斷

1．LPC量表領導風格診斷

2．領導行為區(qū)分

測試：領導風格測試

二、領導方式情景

1．關系行為

2．任務行為

案例分析：小王為什么會這樣

三、情景領導策略

1．員工行為識別

2．任務環(huán)境識別

3．情景領導策略

案例分析：一個部門主管的故事


第六講：組織激勵

一、員工行為本質分析

1．行為本質

2．行為類型

案例分析：拉石碾的驢子

二、組織激勵目的與員工需求認知

1．激勵目的

2．員工需求

案例分析：老板與廚師”的故事

三、激勵策略

1．內容型激勵

案例分析：菜盤子能出生產(chǎn)力嗎

2．過程型激勵

案例分析：小張的項目獎金

3．行為改造型激勵

案例分析：樹勞模”的行為學意義

四、基于組織有效激勵下的員工積極行為促進策略

案例分析：獵人與獵犬

 

李東老師的其它課程

企業(yè)運營沙盤模擬訓練——一場體驗企業(yè)全面經(jīng)營管理過程的體驗式演練課程背景：1.如何使企業(yè)合理地調動資金、控制成本，在全面、均衡的發(fā)展中爭取最大的經(jīng)濟利益2.如何能使企業(yè)各管理部門突破自身的線型視野，增強市場、財務、生產(chǎn)、采購等全面思考能力3.如何通過培訓使團隊成員快速地掌握企業(yè)運營的基本原理，并能真正應用于實際管理工作中一個上億資產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，在經(jīng)營團隊的自

 講師：李東詳情

沙漠掘金沙盤訓練——計劃制定與資源配置練習課程目的：“沙漠掘金”課程是對團隊運作時可能出現(xiàn)的執(zhí)行、合作、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤模擬課程。透過游戲的體驗引導、發(fā)掘出團隊做好目標設定及目標管理的重要性、體驗資源的不當使用所造成團隊或公司的影響及破壞、對于公司主管可以訓練領導和決策能力、對于公司員工可以訓練執(zhí)行能力。

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“識、用、育、留、考”——員工管理五項能力提升課程背景：為什么一塊工作的員工會有不同的工作表現(xiàn)？為什么有的員工有工作行為沒有得到預期的效果？能力強的員工就一定能完成好工作任務嗎？怎么才能把員工個人能力在組織總體運行中得到有效的發(fā)揮？員工管理是企業(yè)管理的基礎和重點，提升企業(yè)高層管理者的員工管理能力與水平成為提升企業(yè)品質的核心與關鍵。企業(yè)的領導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)

 講師：李東詳情

組織管理中的有效溝通——中層管理能力提升課程背景：為什么明確下達了指令卻還會有下屬工作中出差錯？為什么你希望坦誠相對而組織成員卻緘默不語？為什么下屬會抱怨自己的意見沒有被傾聽？怎么才能讓組織成員聽進去你所說的話？管理大師（美）托馬斯?D?茲韋費爾認為“管理就是溝通”，溝通不力已經(jīng)成為公司的一大殺手，甚至成為優(yōu)秀公司和卓越公司的分水嶺。溝通能力是企業(yè)中基層管理

 講師：李東詳情

以團隊文化建設為背景的領導力提升——中層管理能力提升課程背景：怎樣才能使組織成員相互包容？怎樣才能使組織成員互助合作？怎樣才能使組織成員共擔責任？如何才能加強組織的凝聚力？團隊與組織文化建設，是組織管理的重要內容，也是部門主管崗位能力的重要組成，把組織建設成為團隊，能夠加強組織凝聚力，有效改善組織成員的精神面貌，提高工作效能。本課程貼合中層管理崗位能力需求為

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團隊共創(chuàng)式問題分析與解決方法課程背景：怎么才能發(fā)現(xiàn)問題、找出問題解決的辦法為什么有人提出問題時卻不知道怎么研究解決研討問題時為什么總是謀而無決，決而無斷怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方案行動學習有別于傳統(tǒng)的基于能力培養(yǎng)的企業(yè)培訓教學方式，是以問題解決為導向的、在分析問題和解決問題的過程中學習和掌握問題解決方法的學習過程。問題分析與解決就是一種典型的行

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組織有效激勵與員工積極行為促進——中基層管理能力提升課程背景：為什么組織的激勵得不到員工的認同？如何消除員工的抱怨和不滿？如何使個人需要與組織目標協(xié)調一致？如何促使下屬更積極、主動的工作？企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的激勵能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)

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特質與情景領導——中基層管理能力提升課程背景：具有什么品格的人才能夠做大家的領導者？領導者的哪些行為才能夠獲得下屬的追隨和擁護？為什么領導者自身積極的努力確難以獲得期望的效果？那些因素能夠影響領導者的工作效果？企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的領導力建設培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領

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提升組織行為效能課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以組織行為學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成組織管理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用策略，提升組織管理能

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管理要懂心理學——管理心理學與應用課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理心理學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成只管理心理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用

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