敦煌寶藏-高績效團隊

敦煌寶藏
課程綜述：
253365095250《敦煌寶藏》是一門管理情境模擬沙盤課程，在很久很久以前，有一只探險隊，一路顛簸來到西部沙漠淘金，他們在一個偏遠而神秘山谷后面發(fā)現了金礦，他們挖出來很多金子，但是由于一些神秘的原因，很多人沒有順利返回到峽谷外面，只留下一個獲救的探險者，一直在說著探險的傳說。若干年后當人造探測衛(wèi)星再掃描地球礦藏資源時，意外的發(fā)現，在這個廢舊的礦山的下面，居然還隱藏著一個更大的金礦，里面隱藏著豐富的金子，巨大的礦藏。于是這一最新的發(fā)現，通過媒體的宣傳，引起全球探險者蜂擁而來，他們開始了自己的掘金之旅。
課程簡介：
在課堂中挖掘寶藏的旅程，猶如在現實的商業(yè)環(huán)境中，如何用有限的資源創(chuàng)造更大的商業(yè)成果，更高的業(yè)績，以及獲得更大的成功。參與者將面臨一系列未知、不確定、具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境中，感受在現實工作中的突如其來的壓力感、焦慮感，以及在信息不充足的情況下，學習如何科學、正確的制定最佳的決策方案，每一個團隊擁有相同的資源，扮演不同的管理角色、學習新的管理知識、技能，和新的團隊成員建立有效的溝通與密切的協作，從而達成團隊的共同目標。
課程目標可涉及：
1、學習做出計劃之前首先收集充足的信息；
2、掌握信息的收集與評估，區(qū)分關鍵信息；
3、基于全面信息的基礎上作出科學決策；
4、了解資源管理和運用，如何產生影響力；
5、呈現最低績效和卓越績效的差異化結果；
6、聚焦宏偉目標的制定與傳遞；
7、體會團隊成員角色分工與溝通協作精神；
8、學習規(guī)避風險以及評估風險的重要意義。
課程收益可有：
1、提升信息的獲取能力；
2、強化信息的評估技能；
3、增強宏偉目標的設定；
4、改善科學理性決策技能；
5、激發(fā)團隊的活力與激情；
6、實現周密計劃的重要價值；
7、促進高績效團隊溝通協作精神。
基本流程/課程提綱：
沙盤課程簡介及背景介紹：
沙盤課程教學及授課流程：
沙盤課程導入
沙盤課程演示
學員沙盤推演
學員小組分享
講師專業(yè)點評
沙盤課程點評理論支撐體系：
高績效團隊定義的5P要素
高績效團隊5大階段解析
高績效團隊建設3大技能
頒獎與合影
課程導向（ 培訓公司參考 ）
課程名稱：《敦煌密藏》
課程適用：各類組織、企業(yè)的中高層管理者，特別是競爭環(huán)境里的組織與企業(yè)
課程時間：4h 或6h
課程人數：25人——50人為最佳參與人數
課程形式：體驗式培訓+團隊競賽
課程檢驗的各項指標：
理論深度：★★★★★
挑戰(zhàn)性： ★★★★
參與度： ★★★★
趣味性： ★★★★
實用性： ★★★★
效能持久：★★★★
課程目標使全體參訓學員深刻感知群體決策對組織發(fā)展的重要意義，并轉變決策觀念與行為，以及認真學習群體決策的方法，技巧。
什么是決策？什么是群體決策？
個體決策與群體決策的優(yōu)劣分析
決策方法的選擇與實施
決策群體中領導的決定性作用
決策團隊中每個個體的行為規(guī)范
使全體參訓學員深刻理解執(zhí)行力的重要，把執(zhí)行的觀念、精神，及修正的行為貫徹到實際工作中的方方面面。
執(zhí)行的根本來自切合實際的決策方案
執(zhí)行是一種態(tài)度，是主動自發(fā)的行為
強調執(zhí)行的文化是企業(yè)管理者義不容辭的責任
把執(zhí)行的理念制度化
課程操作流程與時間安排時 間
實施流程
活動內容
目 標
8：30—8：40
破冰
1、自我介紹
2.若干小游戲：《按摩操》《進化論》
打破學員與培訓師之間的堅冰，迅速進入學校狀態(tài)
8：40—8：50
課程介紹
課程情境導入，獎品設置等
進入游戲情境，使學員全身心地投入
8：50—9：00
團隊建設
將參訓隊員隨機分成5—6人一個小組，任務：
1、每個小組都是一個掘金隊，每個掘金隊都要選出各個角色（來源于任務書）。
2、創(chuàng)作一個隊名、口號（要與挖金子有關）。
3、創(chuàng)作一個掘金宣言。
使所有人有了歸屬感，以便于在掘金過程中全力以赴地爭取最大收益
9：00—9：15
團隊展示
培訓教引導，完成團隊展示
調動大家參與的熱情，體現鯰魚效應，把活動前的氣氛最大限度地推向高潮
9：15—9：35
培訓師介紹所有掘金隊面臨的形勢
培訓師介紹任務、沙盤地區(qū)的地理、氣候、人文情況，以及不同地理和氣象條件對生存物品的要求。
使所有人都清楚地知道面臨的形勢和條件。條件對每個隊來說都是一樣的，關鍵是哪個隊可以運用團隊的智慧戰(zhàn)勝困難，取得最好的成績。
9：35—10：05
掘金會議
請所有掘金隊進行充分的群體決策，并就一下問題達成一致意見:
1、目標設定：挖多少塊金子回來？
2、行動方案怎樣制定？
3、團隊決策的規(guī)則：全體一致同意。
通過目標與方案制定，引發(fā)學員之間不同觀點的碰撞，或沖突，暴露學員在決策過程中的問題，
10：05—10：15
課間休息
調整狀態(tài)
10：15—10：30
物資采購
各隊到交易中心購買所需物品，培訓師特別注意時間控制，如果學員到時而沒有完成決策，可以認定他們自愿留下一天，果斷指揮其他各隊開始行動。
交易過程控制，不能有算帳失誤
10：30—12：00
掘金過程
所有的隊開始向金礦前進
助教每天與各隊結算，結算完成后告知主帶培訓師，在羊皮卷（教練用掛圖）上顯示各隊的位置；
12：00—13：00
午餐、午休
13：00—14：45
活動繼續(xù)
將學員從疲倦中導出，充滿精神地投入課程
14：45—15：00
公布成績
將各隊在掘金過程中獲得的收益在屏幕上展示
所有的人知道結果
15：00—15：30
各隊討論
題目：1、目標是否適當?不適當的原因？
2、執(zhí)行過程中是否有調整？為什么？
3、在討論過程中是否有觀點沖突，如何達成一致？
4、面對結果有何啟發(fā)與聯想？
5、在我們自己的現實工作中面對問題的解決是否也有此種現象，我們是如何解決的？
引發(fā)學員的深入思考，廣泛的討論；
15：30—16：00
各隊代表發(fā)言
各隊的發(fā)言代表把自己隊在決策過程中發(fā)生的問題、解決的辦法，現實的情境，最終的結果感悟的道理進行分享！
各隊分享，每位學員都從中獲得更多啟示；
培訓師注意控制每位學員發(fā)言的時間，如果你發(fā)現學員講得話無助于大家的提高，時間一到及時提醒結束，如果學員提到的觀點有助于教學，是大家關心的問題，也是課程中希望大家通用啟示觀點，哪怕超時也要讓其充分的表達。
16：00—16：15
課間休息
16：15—17：45
點評與講授
培訓師針對各隊學員在掘金過程中的表現以及最后的成績來點評各隊的優(yōu)點與不足；
圍繞各隊普遍存在的問題，感到困惑的問題，需要大家在日常工作中注意、改善、修正的問題展開深入講授。
深入的分析與講授，使全體參訓學員有深刻的理解和觀念的轉變，以及知識的更新與收獲；
17：45—18：00
頒獎/結業(yè)
請“掘金王隊”全體上臺，頒發(fā)獎品；
給全體參與人員頒發(fā)“掘金紀念獎”
小游戲：行動重于語言
在兌現承諾的同時，淡化競賽的結果
強調學以致用，把課程氣氛再次推向高潮

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