核心課程-全腦思維創(chuàng)新與問題解決(全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練)

  培訓(xùn)講師:曾子熙

講師背景:
實戰(zhàn)管理與思維培訓(xùn)講師-曾子熙老師簡介姓名:曾子熙教育背景:澳大利亞南澳大學(xué)MBA工商管理碩士;證券投資分析師資格經(jīng)歷及資歷:曾任知名保健品公司珍奧集團(tuán)股份公司區(qū)域銷售經(jīng)理;中國連線.北京暢捷連線數(shù)據(jù)服務(wù)公司區(qū)域客戶服務(wù)總監(jiān);臺灣麥金士企管 詳細(xì)>>

曾子熙
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核心課程-全腦思維創(chuàng)新與問題解決(全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練)

曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與問題解決(全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練)


主講:曾子熙老師


課程規(guī)劃說明:

1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦,而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。左腦負(fù)責(zé):語言、文字、數(shù)據(jù)、列表和 邏輯等,右腦負(fù)責(zé):圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等,當(dāng)時該理論的誕生轟動世界,史培利因此獲得諾貝爾獎。從此之后在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開始探索大腦的奧秘。其中最著名的是英國的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)和美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann),特別是奈德.赫曼博士所著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”,并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。

組織都是由許多不同思維型態(tài)的人所組成的,要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處,并進(jìn)而發(fā)揮出合作無間的團(tuán)隊力量。一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者,必須了解不同思維型態(tài)部屬的行為特性與偏好,從而促進(jìn)人際間完美的合作關(guān)系,并能激勵整個組織,朝向領(lǐng)導(dǎo)人所要求的工作目標(biāo)前進(jìn)全腦思維由右腦的橫向思維(創(chuàng)新思維)與左腦的縱向思維(邏輯思維)組合而成。橫向思維(lateral thinking)是愛德華?德波諾教授針對縱向思維(vertical thinking)—即傳統(tǒng)的邏輯思維(縱向思維)-提出的一種看問題的新程式、新方法。六頂思考帽就是橫向思維最好的方法。不過人們由于各種原因(比如:社會環(huán)境,個性,年齡,成長因素,工作特征,組織文化等)總是在思考問題時偏向于某一個半腦,最終使我們的思維不完整,在解決問題的過程中不能全面思考。西方人注重左腦邏輯思維,優(yōu)點是決策時注重數(shù)據(jù)事實、處事客觀,但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處 事靈活、決策快、會變通,但是風(fēng)險大。


課程目標(biāo)及收益

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的思維專家如:美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)所著作的《全腦優(yōu)勢》;愛德華?德波諾教授的《水平思考-六頂思考帽》;諾獎得主丹尼爾?卡尼曼《思考,快與慢》等研究成果,從不同的思維角度來幫助學(xué)員深入理解和掌控全腦思維技術(shù)核心。通過形式豐富的課堂教學(xué)、案例分享,本課程將為學(xué)員展示如何通過科學(xué)運用全腦思維工具來思考和創(chuàng)新性解決企業(yè)的問題。

一、 了解思維領(lǐng)域中最重要的趨勢與理論,掌握人左右腦的分工,分析自己的全腦優(yōu)勢;

二、 掌握全腦思維的核心,突破思維定勢,打破思維模式,全方位提供全腦思維的水平;

三、 利用全腦思維之右腦思維-創(chuàng)新思維來激發(fā)想法和解決方案,從不同的角度看待一個想法和問題,將自己的想法和公司的想法進(jìn)行組合創(chuàng)新。

四、 學(xué)習(xí)如何利用不同的全腦思維之右腦創(chuàng)新工具,解決各種創(chuàng)新需求,全力支持企業(yè)創(chuàng)新,利用不同的創(chuàng)新思維工具進(jìn)行創(chuàng)新活動;

五、 學(xué)習(xí)如何利用全腦思維的應(yīng)用技巧,創(chuàng)新解決企業(yè)的問題,為部門或公司制定創(chuàng)新流程;在組織中營造創(chuàng)新的文化環(huán)境,激勵員工的創(chuàng)新行為。

六、 培育適合互聯(lián)網(wǎng)時代的全腦思維模式,敦促和實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型,以及個人職業(yè)升級。


課程特色及方式:

一、 體驗活動導(dǎo)入,身心感受創(chuàng)新,原理深入講解

二、 思維碰撞分享,互動學(xué)習(xí)參與,迷你案例研討

三、 小組觀點競賽,聚焦中心主題,付諸行動實踐

四、 40%專題演講、30%測試討論、30%工具練習(xí)


學(xué)員對象:員工、管理者、企業(yè)骨干,中層管理人員等


講師風(fēng)格:

一、 講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧,課程活潑具啟發(fā)性。

二、 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經(jīng)驗,實踐性強。

三、 課程內(nèi)容深入淺出,幽默風(fēng)趣、見解獨到。

四、 理論與實務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

五、 透過問卷分析及個案解說,輕易掌握課程內(nèi)容。

六、 由實際演練中得到隨學(xué)即用的效果。


授課時數(shù):1天,6小時(9:00-12:00;13:30-16:30)

推薦講師:曾子熙老師,澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA


課程大綱

(備注,老師會根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點選擇案例,大綱內(nèi)容可以調(diào)整)

第一單元:全腦思維的密碼

一、 了解我們的思維方式 

1、 左右腦之間的分工 

2、 左腦型與右腦型的人的差別

3、 左腦與右腦的密碼(案例測試你的全腦)

二、 丹尼爾?卡尼曼思維的快與慢

1、 系統(tǒng)1-自動化的思考運作直覺思維

2、 系統(tǒng)2-專注化的思考運作理性思維

3、 案例討論與分享

三、 HBDI全腦思維模型(優(yōu)勢測試)

1、 藍(lán)腦理性腦-以邏輯分析、數(shù)量導(dǎo)向、理性解決問題的思維

2、 綠腦組織腦-以條理分明、計劃性、組織性、關(guān)注細(xì)節(jié)思維

3、 紅腦感性腦-以人際溝通、人性感性、顧客導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的思維

4、 黃腦創(chuàng)新腦-以創(chuàng)新整合、直覺反應(yīng)、策略導(dǎo)向、市場前瞻的思維

四、 全腦思維的工具

1、 橫向思維(創(chuàng)新思維)

2、 縱向思維(邏輯思維)


第二單元:全腦思維訓(xùn)練-創(chuàng)新思維與邏輯思維技巧

一、 全腦式創(chuàng)新的前提-打開思維的空間

1、 什么是創(chuàng)新?(案例引導(dǎo))

2、 轉(zhuǎn)換思維模式突破創(chuàng)新(6個案例)

3、 三種創(chuàng)新觀點的探討(三個案例)

4、 創(chuàng)新的機會來源-4個案例

5、 都有哪些類型的創(chuàng)新?-配套案例5個

6、 互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新之道

好的想法能夠吸引技術(shù)和資金(三個案例)

互聯(lián)網(wǎng)時代跨界創(chuàng)新之道

從移動互聯(lián)走向互聯(lián)網(wǎng)+

7、 創(chuàng)新的開始-質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提 

小組活動:提出工作中需要改進(jìn)的問題 

8、 創(chuàng)新思維體驗活動-創(chuàng)意商數(shù)測試

重新設(shè)計你們的胸卡?

曲別針有多少用途?

二、 創(chuàng)新思維的原理

1、 非常規(guī)性 

2、 非邏輯性 

3、 積極主動性

三、 創(chuàng)新活動及案例體驗

四、 創(chuàng)新思維的方法與工具應(yīng)用實戰(zhàn)

1、 發(fā)散思維法-同中求異的思維方法

2、 逆向思維法-正反兩個方面(2個案例)

3、 組合法介紹

4、 橫向思維-換個角度看問題

5、 頭腦風(fēng)暴法(實戰(zhàn)案例演練,老師根據(jù)客戶行業(yè)設(shè)計)

6、 IDEO公司開創(chuàng)的“四步產(chǎn)品創(chuàng)意”設(shè)計方法

7、 平行思維的工具-六頂思考帽思考方法

白帽思維: 資料與信息

紅帽思維: 直覺與感情

黑帽思維: 邏輯與批判

黃帽思維: 積極與樂觀

綠帽思維: 創(chuàng)新與冒險

藍(lán)帽思維: 系統(tǒng)與控制

六頂思考帽模擬產(chǎn)品創(chuàng)新會議

五、 互聯(lián)網(wǎng)時代提升創(chuàng)新思維六力(案例)

1、 設(shè)計力(獨特創(chuàng)意設(shè)計)

2、 交響力(系統(tǒng)與整合之美)

3、 故事力(情景革命大師)

4、 共情力(創(chuàng)意產(chǎn)生共鳴)

5、 娛樂力(多元素競爭力)

6、 意義感(影響價值觀)

六、 全腦思維之左腦邏輯思維技巧

演繹性邏輯-大前提-小前提-結(jié)論

歸納性邏輯

演繹與歸納的區(qū)別(練習(xí))


第三單元:全腦思維的應(yīng)用-創(chuàng)新與問題解決技巧

一、 全腦思維的右腦與左腦的應(yīng)用-解決問題

1、 右腦發(fā)散思維尋找問題的可能原因

2、 左腦集中思維確定問題的核心原因

3、 右腦創(chuàng)新思維想出解決問題的所有方案

4、 左腦邏輯思維決策最佳方案

二、 全腦思維創(chuàng)新解決問題

1、 主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊潛在問題

方法一:通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題

方法二:通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題

2、 右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素

哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題

WHY—WHY分析法+比較分析法

金字塔分析法

3、 左腦集中確定問題—找出解決問題的方向

帕雷托矩陣

多次投票法

4、 右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案

借鑒創(chuàng)意法

頭腦風(fēng)暴法

思維導(dǎo)圖法-MindMapping

六帽思考法

5、 左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法

邏輯決策和直覺決策

權(quán)重評估法

評估矩陣法

三、 個人全腦思維創(chuàng)造與創(chuàng)新的應(yīng)用

1、 企業(yè)人的創(chuàng)造力

2、 跳出框框思考

3、 找回失落的創(chuàng)造力

4、 創(chuàng)意人…..個人創(chuàng)造的工具

5、 打破壁壘邁向全腦


 

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時間管理與工作效率提升主講:曾子熙老師課程規(guī)劃說明:在企業(yè)經(jīng)營中,如何提高工作績效,創(chuàng)造營利,一直是倍受重視的課題,經(jīng)理人皆具備專業(yè)知識與技能,而如何將所有能力發(fā)揮的更有效能,協(xié)助經(jīng)理人建立對時間正確的態(tài)度,并有效運用計劃與管理工具,使其更能積極有效的完成工作任務(wù),并能擁有自我充實而成功的生涯,正是本課程將達(dá)成的目的。如何在工作時間內(nèi)完成最多的事如何有效率的

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問題分析與解決方法技巧主講:曾子熙老師課程規(guī)劃的說明:1.在企業(yè)組織與個人的發(fā)展階段,每個人都會面臨許多的目標(biāo)與使命,每個人也都會遭遇到許多的障礙與挑戰(zhàn),但響應(yīng)的方式卻是因人而異;有人是無計可施,坐困愁城;有人則能運用創(chuàng)意,化險為夷。不論是組織或是個人在面對難題時,常會因可能產(chǎn)生痛苦而想逃避,或是故意視而不見、借故拖延,耽誤了解決的最佳時機。遇到難題若不立即

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