管理新思維——AI時(shí)代的MTP管理-3天


管理新思維——AI時(shí)代的MTP管理
課程背景：
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、5G大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，許多
崗位，尤其是簡(jiǎn)單重復(fù)性的崗位，都面臨著被替代的窘境。管理者在新的環(huán)境下，管理
的思維和模式也不斷發(fā)生變化。
理論上，管理是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等
職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。AI時(shí)代，基礎(chǔ)管
理依然在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和管理職能，提供資料依據(jù)、共同準(zhǔn)則
、基本手段和前提條件等所必不可少的工作。
雖然一些新興的管理理論與實(shí)踐，如企業(yè)信息化、流程管理和知識(shí)管理，也都與企業(yè)
基礎(chǔ)管理工作密切相關(guān)，但是，基礎(chǔ)管理工作體現(xiàn)和反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律
，是一項(xiàng)科學(xué)性較強(qiáng)的工作。
目前，很多管理者并不是由系統(tǒng)的管理專(zhuān)業(yè)而產(chǎn)生的，大部分到了管理者的崗位后發(fā)
現(xiàn)并不一定適合管理者的一般角色與思維。因此，AI時(shí)代，結(jié)合新的時(shí)代背景，時(shí)代機(jī)
遇，提高管理者的系統(tǒng)管理思維依然有非常重要的價(jià)值，這也是本課程的價(jià)值之所在。


課程收益：
? 幫助學(xué)員了解AI時(shí)代的背景和行業(yè)趨勢(shì)，掌握新時(shí)代下的思維與管理模式；
? 幫助管理人員掌握自己應(yīng)有的正確觀(guān)念和心態(tài)、清晰地理順自我的角色定位；
? 幫助基礎(chǔ)管理者厘清自我角色認(rèn)知，提升協(xié)調(diào)能力，協(xié)助實(shí)現(xiàn)管理職能；
? 推動(dòng)管理者掌握必備職業(yè)素養(yǎng)和技能，提高管理者的問(wèn)題解決與分析能力；
?
通過(guò)系統(tǒng)管理知識(shí)，深刻理解“目標(biāo)、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制”基本管理職能；
?
通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)管理者的角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化管理者自我管理思維，提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力
；

課程時(shí)間：
基礎(chǔ)版：2天，6小時(shí)/天
完整版：3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中基層各級(jí)管理人員、儲(chǔ)備干部、核心團(tuán)隊(duì)成員
課程方式：主持式授課+案例分析法+講授與角色扮演法+頭腦風(fēng)暴法+游戲法

課程大綱
第一講：人工智能的時(shí)代背景
一、人工智能的定義
1. 狹義人工智能
2. 廣義人工智能
3. 超強(qiáng)人工智能
討論：以下的AI應(yīng)用知多少？
二、當(dāng)下人工智能的挑戰(zhàn)
1. 全球范圍的人工智能熱潮
2. AI教育與數(shù)據(jù)獲取方式
3. 云計(jì)算助力人工智能
4. 技術(shù)平臺(tái)全面開(kāi)源
案例：走向世界的阿里云
三、深度學(xué)習(xí)背景下的管理新思維
1. 從神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)到深度學(xué)習(xí)
2. 什么是深度學(xué)習(xí)
3. 大數(shù)據(jù)：人工智能的基石
四、數(shù)字化技與行業(yè)的不斷創(chuàng)新
1. 管理體系信息化
2. 商業(yè)模式新穎化
3. 創(chuàng)新領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)化
4. 市場(chǎng)價(jià)值原則化
5. 推廣價(jià)值風(fēng)險(xiǎn)化
五、5G、大數(shù)據(jù)與AI時(shí)代的管理
1. 管理新思維
2. 個(gè)體新發(fā)現(xiàn)
3. 影響力驅(qū)動(dòng)
4. 人本再回歸

第二講：管理認(rèn)知——AI時(shí)代的管理者
一、碎片化時(shí)代，不稱(chēng)職的管理者
1. 角色思維落后，不能有效轉(zhuǎn)化
2. 管理思維碎片，不能科學(xué)管理
3. 溝通心態(tài)陳舊，組織要求差距
案例分析：張總的思維錯(cuò)在哪里？
二、基礎(chǔ)管理者的思維轉(zhuǎn)變
1. AI時(shí)代，管理是基礎(chǔ)還是變化
2. 基礎(chǔ)管理——經(jīng)營(yíng)者的化身
1）計(jì)劃
2）組織
3）領(lǐng)導(dǎo)
4）協(xié)調(diào)
5）控制
3. 基礎(chǔ)管理——擔(dān)當(dāng)、系統(tǒng)、執(zhí)行
案例分析：AI公司——基礎(chǔ)管理不基礎(chǔ)
三、基礎(chǔ)管理者的角色定位
1. 承上啟下中間人
2. 專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)帶頭人
3. 業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)者
4. 下屬心態(tài)建設(shè)者
5. 下屬行為監(jiān)控者
6. 發(fā)展策略建議者
案例分析：AI項(xiàng)目——重復(fù)的問(wèn)題重復(fù)做；

第三講：團(tuán)隊(duì)思維——弱化的團(tuán)隊(duì)角色
一、團(tuán)隊(duì)認(rèn)知：從自我到團(tuán)隊(duì)；
1. 圖解：團(tuán)隊(duì)中各層級(jí)的狀態(tài)
2. 各級(jí)人員在團(tuán)隊(duì)里應(yīng)起到什么樣的作用？
討論：團(tuán)隊(duì)的績(jī)效不佳，誰(shuí)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任？
3. 管理者正確的思維習(xí)慣：一切皆由我起！
視頻分享：一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者的示范
二、團(tuán)隊(duì)是超越個(gè)人的團(tuán)隊(duì)；
互動(dòng)游戲：你我他，誰(shuí)是第一；
1. 團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
a) 團(tuán)隊(duì)與群體
b) 團(tuán)隊(duì)的五個(gè)特性
案例：向解放軍學(xué)習(xí)——三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意；
2. 團(tuán)隊(duì)凝聚力
a) 團(tuán)隊(duì)與融合
b) 團(tuán)隊(duì)凝聚力
c) 團(tuán)隊(duì)關(guān)系與戰(zhàn)斗力
案例：善解人意的張總與他的團(tuán)隊(duì)
3. 團(tuán)隊(duì)管理者的五種角色
1) 管理
2) 教練
3) 正能量的傳播者
4) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
5) 規(guī)則的維護(hù)者
三、團(tuán)隊(duì)融合：建立信任和共同的行為準(zhǔn)則；
互動(dòng)游戲：我信任選擇，我選擇信任；
1. 團(tuán)隊(duì)信任
2. 團(tuán)隊(duì)融合——基于行為準(zhǔn)則的共識(shí)
案例：老和尚的寄托與年輕人的選擇；
四、團(tuán)隊(duì)效率：尊重個(gè)性的團(tuán)隊(duì)最有效率
1. 團(tuán)隊(duì)效率高
2. 團(tuán)隊(duì)效率低
3. 團(tuán)隊(duì)效率，贏在流程再造
五、團(tuán)隊(duì)績(jī)效：成就個(gè)人的團(tuán)隊(duì)最有績(jī)效
1. 高績(jī)效目標(biāo)，我們贏在快樂(lè)工作
2. 快樂(lè)工作，贏在執(zhí)行力
案例：功勞、苦勞、疲勞與執(zhí)行；

第四講：導(dǎo)向思維——AI時(shí)代的自主性
一、目標(biāo)與雄心
1. 了解why：接受任務(wù)、明確需求
2. 明確what：做什么、做到什么程度
3. 決定how：怎樣達(dá)成目標(biāo)
案例分析：忙碌的我們，苦惱的任務(wù)
二、任務(wù)與計(jì)劃
1. 任務(wù)管理的好處
案例分析：不同的目標(biāo)，不同的人生結(jié)局
2. 有效工作的五大特征——SMART原則
1）具體的
2）可衡量
3）能實(shí)現(xiàn)
4）結(jié)果導(dǎo)向
5）有實(shí)效性
3. 人對(duì)目標(biāo)的期望程度
案例分析：三個(gè)90后的選擇
案例分析：AI時(shí)代，工作目標(biāo)的來(lái)源
4. 我們還制定工作計(jì)劃嗎？
5. OKR管理與模型
案例分析：小張?jiān)诓块T(mén)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃制定過(guò)程中的疑惑
互動(dòng)：您認(rèn)為小張?jiān)O(shè)計(jì)的目標(biāo)問(wèn)題在哪里？

第五講：能力陷阱——AI時(shí)代的執(zhí)行思維
一、高效執(zhí)行力
1. 執(zhí)行力=態(tài)度+方法+條件
2. 執(zhí)行力=愿做+會(huì)做+可做
案例分析：海底撈，我們學(xué)不會(huì)
二、應(yīng)對(duì)能力陷阱
1. 理解執(zhí)行目標(biāo)
2. 貫徹執(zhí)行任務(wù)
3. 反饋執(zhí)行結(jié)果
三、執(zhí)行力訓(xùn)練
1. 執(zhí)行與執(zhí)行力
2. 執(zhí)行無(wú)借口
3. 溝通是前提
4. 良好的執(zhí)行習(xí)慣
5. 克服執(zhí)行力惰性
6. 執(zhí)行過(guò)程勤反饋
7. 不會(huì)執(zhí)行勤學(xué)習(xí)
案例分析：我們對(duì)執(zhí)行力的誤會(huì)知多少？

第六講：系統(tǒng)思維——贏在系統(tǒng)執(zhí)行力
一、系統(tǒng)結(jié)果
1. 員工和企業(yè)是什么關(guān)系？
2. 執(zhí)行是“我做了嗎”？
3. 員工靠結(jié)果生存、企業(yè)只為結(jié)果買(mǎi)單
4. 系統(tǒng)執(zhí)行的結(jié)果導(dǎo)向
1）是誰(shuí)要的結(jié)果
2）結(jié)果包括什么
3）結(jié)果有什么用
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：?jiǎn)T工執(zhí)行力測(cè)試
——請(qǐng)問(wèn)你執(zhí)行到哪里？結(jié)果值多少錢(qián)？
5. 獲得最佳結(jié)果的三個(gè)方法
1）運(yùn)用結(jié)果思維
2）堅(jiān)持底線(xiàn)原則
3）貫徹外包理念
二、責(zé)任賦能
1. 理由源于責(zé)任是否鎖定
討論1：“請(qǐng)示”工作與推脫責(zé)任（陷阱識(shí)別）
討論2：“人多力量大”與推脫責(zé)任機(jī)會(huì)（陷阱識(shí)別）
2. 領(lǐng)導(dǎo)只為結(jié)果買(mǎi)單、員工為責(zé)任而戰(zhàn)
3. 4個(gè)步驟
1）定義責(zé)任
2）責(zé)任到人
3）跟蹤檢查
4）考核結(jié)果
4. 鎖定責(zé)任，收獲結(jié)果

第七講：激勵(lì)授權(quán)——AI時(shí)代的員工成長(zhǎng)
一、三維激勵(lì)模型
1. 快樂(lè)第一
2. 成長(zhǎng)成就
3. 物質(zhì)利益
二、員工的自我成長(zhǎng)
1. 積極向上
2. 碎片學(xué)習(xí)
3. 善于總結(jié)
4. 堅(jiān)持不懈
三、激勵(lì)的方法和藝術(shù)
1. 肯定的言辭
2. 積極的認(rèn)可
3. 團(tuán)隊(duì)的榮耀
4. 公正的獎(jiǎng)罰
案例分析：偉大的張姐——到底是在批評(píng)還是在表?yè)P(yáng)？
四、贊賞：零成本激勵(lì)
1. 贊賞的益處
2. 當(dāng)面贊賞員工的四個(gè)步驟
3. 贊賞百寶箱
4. 激勵(lì)下屬的簡(jiǎn)易菜單
案例分析：會(huì)說(shuō)話(huà)與不會(huì)說(shuō)話(huà)

第八講：?jiǎn)栴}思維——AI時(shí)代的決策與問(wèn)題解決
一、問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題解決
1. 認(rèn)識(shí)問(wèn)題——目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距
2. 問(wèn)題的種類(lèi)
1）救火類(lèi)問(wèn)題
2）發(fā)現(xiàn)類(lèi)問(wèn)題
3）預(yù)測(cè)類(lèi)問(wèn)題
3. “沒(méi)問(wèn)題”是最大的問(wèn)題
4. “潛在的問(wèn)題”是最有價(jià)值的問(wèn)題
5. 問(wèn)題的改善與解決六步法
1）識(shí)別問(wèn)題
2）分析根源
3）制定解決方案
4）評(píng)估解決方案
5）實(shí)施解決方案
6）評(píng)估和追蹤
案例分析：海爾的管理哲學(xué)
二、問(wèn)題改進(jìn)的目的與方法
1. 改進(jìn)的目的
2. 改進(jìn)的三不放過(guò)原則
3. 改進(jìn)的流程
1）確認(rèn)問(wèn)題
2）正確歸因
3）方法措施
4）新承諾
4. 改進(jìn)的方法與工具
1）改進(jìn)表
2）改進(jìn)會(huì)
案例分析：進(jìn)步從一個(gè)有一個(gè)小事開(kāi)始

第九講：賦能領(lǐng)導(dǎo)——AI時(shí)代的影響力
一、學(xué)會(huì)影響力
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的屬性
2. 影響力的內(nèi)涵
3. 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力
4. 從領(lǐng)導(dǎo)力向影響力轉(zhuǎn)型
案例分析：影響力困境——常見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)不力的管理者
二、影響力的應(yīng)用
1. 價(jià)值因子
1）共啟愿景
2）自我管理
3）激勵(lì)人心
4）決策機(jī)制
5）共享思維
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的影響力風(fēng)格
3. 贖能影響——《領(lǐng)導(dǎo)力二十一法則》
圖書(shū)解讀：《領(lǐng)導(dǎo)力二十一法則》
案例分析：苦惱的張總與個(gè)性化的下屬


課程總結(jié)：
1. 本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖
2. 本培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)梳理
3. 考核試卷與案例研討

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