卓越內(nèi)訓(xùn)師落地式TTT訓(xùn)練營（10天版）

《卓越內(nèi)訓(xùn)師落地式TTT訓(xùn)練營》項(xiàng)目方案
主講：王飛虎
項(xiàng)目背景Project Background
隨著現(xiàn)代企業(yè)越來越重視人才梯隊(duì)建設(shè)，知識管理體系的搭建，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)在人力資源開發(fā)體系中日益凸顯重要。企業(yè)內(nèi)部的知識經(jīng)驗(yàn)萃取是快速復(fù)制最佳實(shí)踐方法的有效途徑，而傳播則需要通過大規(guī)模的內(nèi)部輪訓(xùn)來完成。因此，內(nèi)訓(xùn)師的能力水平就顯得尤為重要。企業(yè)培養(yǎng)自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，能更好地融合企業(yè)文化，整合組織內(nèi)外的多方資源，符合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略定位，也能結(jié)合一線業(yè)務(wù)實(shí)際與管理場景，這無疑提高了企業(yè)培訓(xùn)投入產(chǎn)出比。
賦能時(shí)代面對不確定的市場環(huán)境，對內(nèi)訓(xùn)師提出了更高的要求，不僅要會講授，還要會促動。不僅講傳播，還要講吸收。不僅有知識，還要有行動。本課程通過結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，采用行動學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例+實(shí)戰(zhàn)演練，以問題為導(dǎo)向，講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化，講解學(xué)員關(guān)注的問題焦點(diǎn)及TTT課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過程。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容扎實(shí)的基礎(chǔ)上，尋求更靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)從老師“會教”到學(xué)員“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，賦能內(nèi)訓(xùn)師，全面提升內(nèi)訓(xùn)師的綜合技能及實(shí)戰(zhàn)水平。
項(xiàng)目目標(biāo)Project objectives
經(jīng)過系統(tǒng)的十天實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，全面提升內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的心智模式轉(zhuǎn)變，掌握課程開發(fā)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、課件制作以及演講技巧等全面技能，能夠獨(dú)立開發(fā)一門內(nèi)訓(xùn)課程，做好教學(xué)流程設(shè)計(jì)，熟練制作課件PPT。通過實(shí)戰(zhàn)演練，重塑個(gè)人講臺風(fēng)格，提升呈現(xiàn)能力，改善授課效果。
項(xiàng)目收益 Project harvest
修煉心智——充分認(rèn)知企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色定位與崗位職責(zé)，明確自身的工作價(jià)值與意義，克服恐懼心理，激發(fā)成就動機(jī)，掌握培訓(xùn)師必備素養(yǎng)、思維、開發(fā)與表達(dá)的相關(guān)知識與技巧；
修煉認(rèn)知——系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)師必備核心理論指導(dǎo)，包括柯氏評估法、金字塔原理、分級教學(xué)目標(biāo)、雙環(huán)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義教學(xué)法等。
修煉課程——以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向，掌握卓越培訓(xùn)師的“編、導(dǎo)、演”的相關(guān)技法，掌握課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的相關(guān)技能，指導(dǎo)幫助學(xué)員開發(fā)一門新課程或迭代一門原有的課程；
修煉技巧—通過互動實(shí)操，促動引導(dǎo)技術(shù)，使學(xué)員掌握成人學(xué)習(xí)的動機(jī)與特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化授課流程，科學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提升課堂呈現(xiàn)技巧。
三、培訓(xùn)方式Training form
理論講解+案例分析+課堂實(shí)操+工作坊團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+情景劇場演練+現(xiàn)場點(diǎn)評輔導(dǎo)，整個(gè)課程設(shè)計(jì)以問題為導(dǎo)向的訓(xùn)練體系，40%理論講授，40%的練習(xí)，10%答疑，10%點(diǎn)評反饋。
四、整體安排Overall plan
階段
內(nèi)容
時(shí)間
形式
第一階段
職業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)狀診斷
1天
講授+調(diào)研
第二階段
課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
3天
講授+共創(chuàng)工作坊+輔導(dǎo)
第三階段
課件PPT制作與美化
2天
講授+實(shí)操指導(dǎo)
第四階段
授課技巧與精彩呈現(xiàn)
2天
講授+情景演練+輔導(dǎo)反饋
第五階段
復(fù)盤及演練
2天
項(xiàng)目復(fù)盤+匯報(bào)演練+點(diǎn)評
五、內(nèi)容大綱Content Syllabus
【第一階段】導(dǎo)入
第一部分 內(nèi)訓(xùn)師角色定位與職業(yè)素養(yǎng)
破冰：學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、培訓(xùn)師“吐槽大會”
內(nèi)訓(xùn)師的角色定位
內(nèi)訓(xùn)師的五大基本職能
知識傳播
經(jīng)驗(yàn)萃取
思維啟發(fā)
技能訓(xùn)練
變革推動
內(nèi)訓(xùn)師的認(rèn)知升級
認(rèn)知的四個(gè)層級階段
心智模式生成路徑
雙圈學(xué)習(xí)理論
黃金圈學(xué)習(xí)法則
基于腦科學(xué)的思維能力
輸入部分（刺激反應(yīng)與選擇性學(xué)習(xí)）
處理部分（記憶與重復(fù)）
輸出部分（情感化表達(dá)）
內(nèi)訓(xùn)師四級發(fā)展通道
初級培訓(xùn)講師
專業(yè)級培訓(xùn)師
課程設(shè)計(jì)專家
導(dǎo)師級培訓(xùn)師
培訓(xùn)師的基本素養(yǎng)要求
深厚的知識儲備
解決問題的能力
高效的溝通技能
樂觀積極的態(tài)度
有效的情緒管理
良好的職業(yè)形象
內(nèi)訓(xùn)師的“三駕馬車”
內(nèi)容專家
反思：如何讓自己快速成為內(nèi)容專家？
流程專家
反思：為什么培訓(xùn)需要教學(xué)流程設(shè)計(jì)？
演講高手
反思：演講的真正目的是什么？
第二部分 現(xiàn)狀診斷
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的基本情況調(diào)研
1、調(diào)查問卷的形式
2、調(diào)查問卷收集整理
出具現(xiàn)狀診斷匯總表
1、掌握內(nèi)訓(xùn)師已有知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的程度
2、針對存在的重點(diǎn)問題納入后續(xù)課程體系
【第二階段】開發(fā)
第一部分 培訓(xùn)的底層邏輯
成人學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)
1、小組研討與分享：成人學(xué)習(xí)有哪些主要特點(diǎn)？
2、成人學(xué)習(xí)的動機(jī)
3、從艾賓浩斯遺忘曲線到頓悟曲線
以終為始——培訓(xùn)效果柯氏評估法
柯氏四層級評估法
反應(yīng)層要滿意
學(xué)習(xí)層求高效
行為層有反饋
績效層做評估
布魯姆分級教學(xué)目標(biāo)
1、初級認(rèn)知與高級認(rèn)知
初級認(rèn)知與高級認(rèn)知
認(rèn)知類、情感類與技能類（ASK模型）
分級教學(xué)目標(biāo)在培訓(xùn)中的應(yīng)用
分類培訓(xùn)目標(biāo)
態(tài)度類培訓(xùn)目標(biāo)與方法
知識類培訓(xùn)目標(biāo)與方法
技能類培訓(xùn)目標(biāo)與方法
課堂小練習(xí)：準(zhǔn)確描述培訓(xùn)目標(biāo)與收益
第二部分 ADDIE課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
經(jīng)典的ADDIE模型
1、ADDIE模型五步法
2、ADDIE模型分解
1）前提：分析與設(shè)計(jì)
3）核心：開發(fā)與實(shí)施
4）保證：評估
3、案例分析：杜邦的安全培訓(xùn)體系
前期需求分析
培訓(xùn)需求分析
小組研討：如何獲得真實(shí)有效的培訓(xùn)需求？
培訓(xùn)需求分析的四個(gè)維度
培訓(xùn)需求分析的基本方法（問卷調(diào)查法、對象訪談法、關(guān)鍵事件法、績效分析法、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法等）
培訓(xùn)目標(biāo)確定
確定培訓(xùn)主題
描述培訓(xùn)目標(biāo)
明確培訓(xùn)收益
分析受眾情況
小組討論：學(xué)員的哪些情況對培訓(xùn)師很重要？為什么？
建構(gòu)主義教學(xué)：己知探索未知、舊知激發(fā)新知
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
金字塔原理
結(jié)構(gòu)化思維的腦科學(xué)（神奇的數(shù)字“7”）
金字塔原理四個(gè)核心原則
中心思想的TOPS原則
演繹結(jié)構(gòu)與歸納結(jié)構(gòu)
MECE原則
邏輯遞進(jìn)方式
教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
互動練習(xí)：三級教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與完善
分享：常見的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)問題有哪些？
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間軸
豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)
讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生意義
工具：教學(xué)過程設(shè)計(jì)表
常用教學(xué)方法設(shè)計(jì)
小組研討法
案例分析法
情景模擬法
實(shí)踐活動法
頭腦風(fēng)暴法
操作演示法
課程內(nèi)容開發(fā)
內(nèi)容之根——主題
突出主題觀點(diǎn)（G）
緊緊圍繞主題
強(qiáng)化主題記憶
內(nèi)容之干——大綱
層層遞進(jìn)關(guān)系
強(qiáng)有力的論據(jù)
做到重點(diǎn)突出
內(nèi)容之枝——論點(diǎn)
模型——結(jié)構(gòu)清晰
故事——引人入勝
圖片——吸引眼球
數(shù)據(jù)——確信無疑
暗喻——更易理解
內(nèi)容之葉——素材
素材的收集、整理與使用注意事項(xiàng)
課程開發(fā)的輸出
講師講義（或課件）
學(xué)員手冊、資料
教學(xué)道具
培訓(xùn)組織實(shí)施
場地環(huán)境布置
場域的建設(shè)
桌型的布置
名簽的學(xué)問
教學(xué)設(shè)備調(diào)試
提前提前再提前
培訓(xùn)師也得是DJ
有備無患是關(guān)鍵
教學(xué)物料準(zhǔn)備
向助教提供名單
用的時(shí)候再發(fā)放
助教與主持人
助教工作職責(zé)
主持人的角色
三者統(tǒng)一目標(biāo)
教學(xué)現(xiàn)場工作
保證學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)
留存培訓(xùn)影像資料
處置教學(xué)突發(fā)事件
后勤服務(wù)保障
工具表：培訓(xùn)會議實(shí)施自查表
培訓(xùn)效果評估
現(xiàn)場滿意度調(diào)查
培訓(xùn)后復(fù)盤（ARR的價(jià)值）
U型復(fù)盤法與4F動態(tài)引導(dǎo)反思法
第三部分 課程開發(fā)工作坊
一、工作坊目的：以行動學(xué)習(xí)的方式解決實(shí)際課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的問題
二、主題設(shè)定：
1. 每個(gè)小組確定一門要開發(fā)的課程
2. 全體小組共同確定一門要開發(fā)的課程
三、工作坊流程：
1. 按相關(guān)業(yè)務(wù)單元或根據(jù)參與者知識結(jié)構(gòu)組成多元化行動學(xué)習(xí)小組；
2. 流程與規(guī)則講解（講師完成）
3. 集體研討，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)4. 輸出結(jié)果
四、結(jié)構(gòu)化工具：
1. 課程需求調(diào)研模擬（訪談法）
2. 課程主題，目標(biāo)確定（頭腦風(fēng)暴與ORID）
3. 課程三級大綱開發(fā)（團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）
4. 課程實(shí)施流程清單（表單應(yīng)用）
5. 復(fù)盤總結(jié)（4F動態(tài)引導(dǎo)反思法）
五、實(shí)踐收益：
1. 通過開發(fā)設(shè)計(jì)，輸出一門可應(yīng)用的課程三級大綱；
2. 通過行動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受整個(gè)ADDIE流程，指導(dǎo)學(xué)員今后的操作；
3. 通過群策群力的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)解決問題的能力，提升個(gè)體心智模式的轉(zhuǎn)換。
六、工作坊物料：
1. 60*90掛圖紙若干；
2. 可移動白板，每組一個(gè)，會場需要至少有兩年空墻可使用；
3. 黑色白板筆每組一盒，紅色2根；
4. 水性馬克筆12色，每組一盒；
5. 便利貼每組兩色，各一包；
6. 紙膠帶2.4cm寬，三卷；
7. 白板夾子4個(gè)，便于在白板上夾大紙；
8. 白色卡紙一包（至少三色）
9. 以上物料根據(jù)培訓(xùn)組織實(shí)際情況略有調(diào)整
【第三階段】制作
第一部分 基礎(chǔ)操作技巧
案例導(dǎo)入：討論與分析——作為聽眾的真實(shí)感受
一、PPT是把“雙刃劍”
1、制作演示常見四方面錯誤
制作流程不對
邏輯結(jié)構(gòu)不清
視覺表現(xiàn)不力
演示溝通不暢
2、優(yōu)秀PPT賞析
優(yōu)秀PPT具備的基本特點(diǎn)（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
二、創(chuàng)建PPT的基本流程
1、制作PPT的標(biāo)準(zhǔn)流程：骨、肉、形、魂
2、制作流程注意幾點(diǎn)：
切莫急于下手，善用草圖構(gòu)思
技巧多種多樣，記住適合為王
掌握共性結(jié)構(gòu)，做到一勞永逸
反復(fù)演示檢驗(yàn)，力求形神兼?zhèn)?br /> 三、文本處理技巧
文字的插入方式
2、文字三要素：字體、字號、效果
襯線字體與無襯線字體
課件PPT一般字體的選擇
字號設(shè)置的快捷方式
字號大小原則與準(zhǔn)字號
字體效果與藝術(shù)字
如何快速替換PPT中的字體
3、段落設(shè)置
四、形狀應(yīng)用技巧
形狀認(rèn)識與繪制
形狀編輯（縮放、旋轉(zhuǎn)、編輯頂點(diǎn)、添加文字等）
形狀填充效果
形狀對齊與排列
形狀組合與分解
五、圖片處理
圖片的來源與選擇標(biāo)準(zhǔn)
圖片、剪貼畫、圖標(biāo)
圖片基本編輯與效果添加
圖片安排的幾項(xiàng)原則
什么是全圖型PPT？全圖型PPT的三大派系
全圖型PPT的圖文混排技巧
視覺思維能力訓(xùn)練
Photoshop圖形處理基本技巧
水印處理
截圖、摳圖技巧
PNG圖片設(shè)置
六、表格應(yīng)用
表格的設(shè)計(jì)與插入
EXCEL表格的嵌入形式
表格的形象化設(shè)計(jì)
八、SmartArt應(yīng)用
邏輯關(guān)系的類型
創(chuàng)建圖示與編輯文本
九、對象的使用技巧（與WORD、EXCEL的鏈接、縮略圖應(yīng)用）
OFFICE對象的插入形式
對象動作的設(shè)計(jì)
圖片縮略圖應(yīng)用技巧
第二部分 版面美化與設(shè)計(jì)
版式設(shè)計(jì)的六大原則
對齊——對齊突顯整潔（對齊的方法及示例）
對比——對比引發(fā)關(guān)注（對比的方法及示例）
聚攏——聚攏構(gòu)建關(guān)系（聚攏的方法及示例）
重復(fù)——重復(fù)形成統(tǒng)一（重復(fù)的方法及示例）
降噪——降噪助于簡約（降噪的方法及示例）
留白——留白聚焦視覺（留白的方法及示例）
排版的格式塔原理
色彩搭配基本原理
色彩三要素地（色相、飽和度、明度）
色彩的視覺效果分析
常用的配色方法（單色、雙色、三色、商務(wù)BI）
PPT自帶主題色彩應(yīng)用
目錄設(shè)計(jì)
目錄的幾種風(fēng)格
目錄超鏈接與返回制作
項(xiàng)目符號與編號應(yīng)用
項(xiàng)目符號圖形化技巧
頁眉頁腳設(shè)計(jì)
幻燈片編號的應(yīng)用
母版的編輯
模板的應(yīng)用
音視頻與動畫基本技巧
第三部分 PPT制作現(xiàn)場輔導(dǎo)
學(xué)員根據(jù)自己已有的課件或第二階段開發(fā)的課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操教學(xué)PPT制作，從確定PPT風(fēng)格定位到基本模板制作，目錄設(shè)計(jì)，關(guān)鍵頁設(shè)計(jì)，圖形美化，排版技巧等進(jìn)行逐一操作，現(xiàn)場解決問題。
組織要求：
全體學(xué)員自帶筆記本電腦，教室配備電壓穩(wěn)定的插座電源供電；
學(xué)員應(yīng)用使用Microsoft office 2016以上版本，或WPS office2016以上版本；
學(xué)員自備U盤，方便拷貝文件；
教室配備公共Wifi，方便學(xué)員使用。
第四部分 PPT演示技巧
目標(biāo)：溝通是PPT演示的“靈魂”，通過這一部分的學(xué)習(xí)，掌握PPT演示的技巧，突顯專業(yè)化。掌握溝通的基本技能，成為真正的PPT應(yīng)用高手。
放映模式與操作
從頭播放、播放當(dāng)前頁、跳轉(zhuǎn)到某一頁、結(jié)束放映
演講者視圖的應(yīng)用方法
講義的制作與打印
放映過程工具
黑/屏轉(zhuǎn)換、自定義放映、畫筆的使用
PPT的輸出
（放映模式、文件鏈接、字體/音頻嵌入、加密、打印、轉(zhuǎn)PDF、轉(zhuǎn)視頻）
專業(yè)演示注意的問題
【第四階段】呈現(xiàn)
第一部分 授課技巧與精彩呈現(xiàn)
內(nèi)訓(xùn)師講臺修煉
如何克服緊張
誰都會緊張
克服緊張的六種方法
聲臺形表的功夫
聲：聲音的訓(xùn)練（音準(zhǔn)、音調(diào)、音量、音色）
臺：對內(nèi)容的熟悉程度、記憶情況
形：著裝、儀容儀表、形體、姿態(tài)、目光、表情
表：語言的魅力、肢體動作、模仿等
登臺四步曲
參訓(xùn)者的動機(jī)
動機(jī)的三個(gè)基本原則
所有人做事都有動機(jī)
你無法去激勵別人
人們做事都有自己的理由，而不是你給的理由
抑制學(xué)習(xí)動機(jī)的六種行為
獲取注意力的有效方法
創(chuàng)造需求
設(shè)計(jì)場域
激發(fā)興趣
實(shí)際應(yīng)用
贊美鼓勵
內(nèi)在價(jià)值
關(guān)于記憶的七個(gè)原則
精彩有效的開場
“破冰”的方法
1）“破冰”的意義
2）“破冰”的誤區(qū)
3）常見破冰的方法
練習(xí)：聽動破冰游戲練習(xí)
問候與介紹
常見三種問候方式
常規(guī)式、激情式、共情式
自我介紹三種方式
職務(wù)/職業(yè)+姓名
姓名+拆字/聯(lián)想/意義
姓名+標(biāo)簽/特點(diǎn)
課堂練習(xí)：一分鐘開場與自我介紹練習(xí)
課程導(dǎo)入方法
經(jīng)典SCQA法
PIP法
觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、故事等
活動或教具導(dǎo)入
課堂練習(xí)：使用SCQA法三分鐘內(nèi)導(dǎo)入課程主題
授課方法與互動技巧
1、提問的技巧
1）為什么要提問
2）問題的類型
3）提問的四個(gè)步驟
4）回答的可能情形
5）追問的技巧
6）總結(jié)引導(dǎo)的技巧
2、小組研討技巧
1）小組研討的準(zhǔn)備
2）問題的準(zhǔn)備
3）目標(biāo)與規(guī)則
4）培訓(xùn)師的立場
5）培訓(xùn)師反饋技巧
6）過程控制
3、案例分析技巧
1）案例的收集與加工
2）案例分析知識點(diǎn)設(shè)計(jì)
3）激活舊知聯(lián)結(jié)新知
4）案例分析的流程
5）結(jié)果分享與交流
4、角色演練技巧
1）三個(gè)基本步驟
2）演示的三個(gè)要求
3）演練的三種形式
4）角色演練操作技巧
5）培訓(xùn)師反饋技巧
6）促進(jìn)行動改進(jìn)
5、游戲教學(xué)技巧
1）游戲教學(xué)目的
2）游戲的設(shè)計(jì)
3）感受與行為
4）游戲的規(guī)則與實(shí)施
5）游戲后的總結(jié)
漂亮有力的結(jié)尾
結(jié)尾的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
回顧
重述
啟發(fā)
答疑
幾類不當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方式
漂亮有力的六種結(jié)尾方法
精煉概括
首尾呼應(yīng)
升華觀點(diǎn)
呼吁行動
展示力量
運(yùn)用幽默
課堂練習(xí)：一分鐘精彩收尾練習(xí)
有效的控場技巧
1、課堂上可能遇到的挑戰(zhàn)
2、內(nèi)訓(xùn)師的心理素質(zhì)
1）有問題說明認(rèn)真聽了
2）我是來幫助學(xué)員的
3）我也需要不斷學(xué)習(xí)
3、有效的控場技巧
1）消除緊張
2）避免冷場
3）意外救場
4）控制情緒
4、如何處理聽眾的挑戰(zhàn)性問題
第二部分 演講情景劇場
一、活動目的：讓每一個(gè)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練課程呈現(xiàn)技巧，得到及時(shí)全面的反饋，輔導(dǎo)其參加競賽或提升改進(jìn)。
二、活動組織：以劇場形式布置，實(shí)際時(shí)間根據(jù)輔導(dǎo)人數(shù)多少決定
三、基本流程：
1. 設(shè)定幾個(gè)常見的劇場情景；
2. 每個(gè)人根據(jù)劇場情景選擇演講主題；
3. 每人時(shí)間10-15分鐘（實(shí)際時(shí)間看人數(shù)）
4. 規(guī)則與評估要點(diǎn)講解
5. 結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)與自由彩排
6. 情景化實(shí)操演講
7. 大眾點(diǎn)評與導(dǎo)師點(diǎn)評，輸出評估表
8. 回顧總結(jié)
四、實(shí)踐收益：
1. 通過實(shí)操演練，克服緊張，熟悉場域，鍛煉結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)能力；
2. 每個(gè)人都能獲得正面及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，助力參賽或提升；
3. 通過實(shí)戰(zhàn)找問題，解決實(shí)際困難，制定改進(jìn)計(jì)劃。
【第五階段】匯報(bào)
第一部分 復(fù)盤總結(jié)
對項(xiàng)目實(shí)施以來的流程進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，總結(jié)回顧所學(xué)所獲，發(fā)現(xiàn)不足找差距，通過U型復(fù)盤法啟發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)精進(jìn)的行動。
考查學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，通過知識點(diǎn)考核的方法進(jìn)行。
第二部分 匯報(bào)演練
目的：讓每位內(nèi)訓(xùn)師完成一次完整的授課呈現(xiàn)，導(dǎo)師及時(shí)給與反饋與輔導(dǎo)點(diǎn)評，幫助其突破和改進(jìn)。
方法：針對內(nèi)訓(xùn)師自己所開發(fā)設(shè)計(jì)的課題，按照教學(xué)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)演練，演練時(shí)間和內(nèi)容結(jié)構(gòu)根據(jù)人數(shù)決定。
點(diǎn)評：由專家組成員進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評輔導(dǎo)。
六、其他說明Explain
1、本項(xiàng)目體系每個(gè)階段可單獨(dú)成課，也可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求組合。第五個(gè)階段根據(jù)客戶需要進(jìn)行。
2、本項(xiàng)目內(nèi)容適合小班授課，建議人數(shù)不超過25人，采用分組教學(xué)；
3、由于本項(xiàng)目涉及大量的實(shí)操演練，要求培訓(xùn)場地至少是人數(shù)正常面積的2倍左右，桌椅可活動調(diào)整。項(xiàng)目活動所需要的物料需要提前準(zhǔn)備。

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