《培訓師技能提升》培訓技能TTT

-1402865-88717000-1116330478790001320829303371700131004313797500-112712521811800191420736258500第一部分 課程概述
1.1 課程背景
■關于學習：心理學所定義的學習是由個體與外部環(huán)境的互動所導致的行為、能力或心理的持久變化。學習是發(fā)生在大腦當中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學習的本質是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學習就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。”當改變沒有發(fā)生，那就是學習沒有真正地發(fā)生。學習的根本定義是改變自己，改變自己對過往經(jīng)歷經(jīng)驗的解讀方式，產(chǎn)生新的思維或行為。
■關于教學模式：美國著名教育家和培訓顧問布魯斯·喬伊斯(Bruce Joyce)認為，教學模式就是學習模式，因為真正的教學在于教學習者如何學習。好的教學模式一定是“教”和“學”雙向的成功?？茖W而系統(tǒng)的教學模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學模式是把教學的科學性、藝術性和技術性完整的統(tǒng)一起來。
朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！蹦軌虼竺娣e提高教學質量，亦提供廣大老師在專業(yè)上迅速成長的蹊徑，就存在于“教學模式”之中，中小學及成年人的教學概莫能外。莊子講的庖丁解牛的故事也說明，如果掌握了事物的門道，就“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。反之，則事倍功半，損刀還費事。
■著名教學設計專家列夫·蘭達(Lev N. Landa)指出，教學模式是“使以前天才能夠做到的事一般人也能去做”?？茖W而系統(tǒng)的教學模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學模式是把教學的科學性、藝術性和技術性統(tǒng)一起來。
■實踐亦證明，有套路的行為才是可以復制的行為，有體系的知識才可以更好的傳承。在教學中，形成類似模式、結構、定式、框架、套路、體系等等這樣的知識是教學的關鍵。曾任美國心理學會主席的教育心理學家布魯納(Jerome Seymour Bruner)曾指出：“學習的實質是一個人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科知識的知識結構。”而幾乎所有的模式、結構、定式、框架、套路、體系其本質都是知識高度壓縮的結果，學會了這些才能更容易內(nèi)化為一個人的技能。學習者組織知識的方式會影響其學習和運用知識的方式。好的教學模式即使如此，不僅能夠準確、生動、有效地傳授理論和知識，而且能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
■達爾文說，最有價值的知識是關于方法的知識。本課程所應用的先進教學模式正是如此，它不僅提供了一整套基于認知心理規(guī)律的教學方式，還模塊化地提供了相應的一系列的教學方法、工具和技巧。教學模式不僅僅是一系列教學方法、工具和技巧的簡單羅列及疊加，而更是符合人的認知規(guī)律，是一個具有因果性、層次性、多樣性、綜合性的完整系統(tǒng)。教學模式貫通了教學之“道、法、術、器”，能讓講師、培訓師在具體的實戰(zhàn)操作中大處著眼，小處入手。
1.2 課程目標： 學習完本課程后，您將能夠：
3047122504600●運用系統(tǒng)的教學模式進行授課，并根據(jù)自己的課堂教學實際進行調(diào)適性應用教學模式；
●親身體驗符合認知規(guī)律的課堂教學才能讓學生“學會”；
●靈活運用課堂教學的核心四大技能；
●根據(jù)具體目標對自己的課堂教學進行設計；
●利用四大技能框架快速收集素材設計課堂教學。
1.3 課程設置：
● 課程適合：企業(yè)內(nèi)有一定授課經(jīng)驗，需進行授課能力提升的專兼職講師、培訓管理人員、管理者、各級管理者。
● 適宜人數(shù)：25-50人
● 課程形式： 講授+案例分析+工作坊+模擬體驗 ● 授課時長：2天
● 課程形式： 講授+案例分析+工作坊
●課程 時長：2天
第二部分 課程大綱
第一天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00 ~ 09:10
■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:10 ~ 12:00
■第一單元：以科學而系統(tǒng)取勝的課堂教學
▲一直以來，課堂教學的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學生——是因為老師教的好，學生天資高朗，洞察力過人。但其實，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設計教學所導致的。
大面積的教學成功是因為采用了科學而系統(tǒng)的教學模式，科學而系統(tǒng)的教學模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！?。
?課堂教學三段式結構：導入、展開、結束
?【互動】以終為始——如何進行有效的導入？
?好的開始是成功的一半：新穎有趣的課程導入方法
?如何展開：課堂上的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺與創(chuàng)造性
?課堂教學過程需符合人的認知規(guī)律
?學習公式：學習=博學+審問+慎思+明辨+篤行
?如何構建三有課堂：有料、有效、有趣
?教學，應該是教學生“學”
?如何做到“老師教得好，學生愿意學”
12:00 ~ 14:00
午餐、午休
14:00 ~ 17:20
■第二單元：課堂教學的展開——有料、有效、有趣
▲本課程第一單元提到：用“三有”衡量一堂課最恰當不過，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應包括導入、展開、結束三部分，其中，“導入”是課堂教學的起點，“展開”是課堂教學的核心，“結束”是課堂教學的終點。高水平的課堂教學，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。
有效設計教學可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學習效果好、效率高、學習者參與學習的熱忱及主動性強。
?學習的本質：大腦對信息的感知、處理與加工過程
?如何根據(jù)大腦的特點有效組織課堂教學？
?讓學員能夠學得進去的四大核心教學技能：議、講、練、評
?【互動】老師應如何有效組織課堂上的研討？
?【體驗】科學組織課堂研討的方法
?如何根據(jù)教學內(nèi)容及學員特點來組織研討？
?【練習】無所不能的研討設計框架：4F
?引發(fā)積極參與課堂研討的五大技巧
?更多的適用情境：課堂研討的復雜設計
17:20 ~ 17:30
?當天課程總結&結束
第二天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00 ~ 09:10
■動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入今天的課程的學習中。
09:10 ~ 12:00
■第三單元：如何專業(yè)主義的“講”
▲高水平的語言講述能夠最大化的激發(fā)聽者大腦神經(jīng)網(wǎng)絡呈活躍狀態(tài)。認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，講述的語言中所包含的行為動作、視覺、聽覺、感覺，它們相互作用、互為補充，最終激發(fā)受眾進行內(nèi)在的意義關聯(lián)、視覺想象、邏輯推理、演繹思辨，從而豐富了受眾的內(nèi)在感官，“內(nèi)在感官”整體地運作，彼些合作無間，最終形成了聽者豐富的內(nèi)在世界
?應該講什么：深度與高度的結合&講案例與講理論
?應該怎么講：常用的經(jīng)典表達結構
?深入到心理學和腦科學去理解講授：友善用腦(Brain Friendly)
?走腦更走心的“講”：講授的精心策劃
?想要學會還得及時“練”： 不可或缺的練習
?區(qū)分KSA（知識，技能，態(tài)度）：四大種經(jīng)典練習方法
?練習的本質：讓大腦內(nèi)部建立更廣泛和更牢固的神經(jīng)環(huán)路
12:00 ~ 14:00
午餐、午休
14:00 ~ 17:00
■第四單元：老師 如何用點評給人力量
▲當學生在大班內(nèi)公開展示他們“練習”或“討論”的階段性成果時，老師考察他們展示出的階段性成果并對其內(nèi)容進行延伸、回應與點評；彌補在講授新知時的不充分，在此象限進行補刀；在班級內(nèi)公開回答學生提出的問題、疑問及疑惑。老師的回答應當視角開闊，格局高遠。
?【案例】基于心理學的回應和點評之整體套路
?回應點評VS暗示教學(Suggestopedia Teaching)
?補刀與精講：講方法、講規(guī)律、講框架、講思路，揭示本質
?【練習】接納式表述的“我～信息”模式（by Thomas Gordon）
?進行積極的轉化的關鍵：如何利用經(jīng)典的教練式語言
?【案例】他是如何回答這個棘手的問題的
?促進行動的方法：LABB模板&開發(fā)自己的模板
?課堂如何結束：余音繞梁的結束方法
17:00 ~ 17:30
?"aha!" moments &課程大總結
注：課程內(nèi)容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調(diào)整。
4381560642500第三部分 教室布置
第四部分 講師簡介
王志濤 老師（北京）——中國培訓行業(yè)教學羅盤???理論創(chuàng)始人
39338252857500知名教學技術專家，教學羅盤?理論創(chuàng)立者
北京大學、清華大學等知名高校 特聘講師
曾任某上市教育集團課程研發(fā)中心總經(jīng)理
曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院、
出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；
【個人簡介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。
■06年至今，15年來授課超過2000天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。
【主講課程】
教學羅盤系列課程：《教學羅盤??—基于建構主義的整合教學模式》
《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》、《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經(jīng)驗萃取》
【學員評價】
■回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。
——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
■王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。
——匯豐行地產(chǎn)投資機構·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
■相信王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘
■王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民
■王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道?！狿ICC河北省分公司客戶服務部副總經(jīng)理 董國紅
■王志濤老師的課程給我最大的體會，就是教學風格的重要性。王老師能夠很好的引導學生，主動積極的參與到課程中來，既能夠了解所學習內(nèi)容的干貨，也能夠有足夠的思考空間?！谒慕M學員財稅管理者藥曉斌
■學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊
■王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索的同學仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程?！啦司W(wǎng)·云杉大學校長 劉剛
■教學羅盤集合了王老師多年的研究和實踐心得，實在是比較系統(tǒng)、實用、易用的模型?！?a href="http://www.musicmediasoft.com/neixun/retrieval/74_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">人力資源講師廖坪崗
710435894800【精彩瞬間】
第五部分 聯(lián)系方式
講師助理
TEL:

王志濤老師的其它課程