《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程資料



魏春老師
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧
課程資料包
（2016年共2天版）












[pic]
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧 課程大綱


特別說明：
1.
我們推崇以需求為先導(dǎo)，以解決績(jī)效差距為目標(biāo)，因此，本課程內(nèi)容及教學(xué)方式遵循實(shí)
用性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可行性、技能性及科學(xué)性的原則，讓每一位學(xué)員學(xué)習(xí)后能夠
在培訓(xùn)技能方面有量的積累和質(zhì)的變化；
2. 課程持續(xù)升級(jí)中，課綱僅作參考，具體以授課內(nèi)容為準(zhǔn)。



★ 內(nèi)容大綱
|《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧》 共2天 |
|課程模塊 |內(nèi)容大綱 |
|第一模塊 |1、案例分析：A企業(yè)大量采購(gòu)和開發(fā)課程 |
|課程開發(fā)概述 |2、企業(yè)課程開發(fā)的變化 |
| |3、課程開發(fā)常見問題 |
| |4、課程開發(fā)的意義 |
| |5、課程開發(fā)的原則 |
| |6、優(yōu)秀課程三大特點(diǎn) |
| |7、課程開發(fā)設(shè)計(jì)的作用 |
| |8、課程開發(fā)的特征 |
| |9、課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求 |
| |10、思考：建房步驟 |
|第二模塊 |一、確定主題 |
|課程需求分析 |1、思考：中醫(yī)把脈 |
| |2、培訓(xùn)需求的產(chǎn)生 |
| |3、培訓(xùn)需求調(diào)查存在的主要問題 |
| |4、需求調(diào)查的基本流程 |
| |5、討論：培訓(xùn)需求調(diào)查的方法 |
| |6、需求分析及主題確定 |
| |7、課程需求分析四步法 |
| |8、課程需求的冰山模型 |
| |9、課程需求分析邏輯示例 |
| |10、不太規(guī)范的課程名稱 |
| |11、課程題目標(biāo)準(zhǔn) |
| |12、比較規(guī)范的課程名稱 |
| |二、分析目標(biāo)學(xué)員 |
| |1、目標(biāo)學(xué)員分析四維度 |
| |先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) |
| |學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) |
| |學(xué)習(xí)能力 |
| |群體特征 |
| |2、案例：課程需求分析（培訓(xùn)對(duì)象特征分析） |
| |三、活學(xué)活用（小組動(dòng)手制作模塊） |
|第三模塊 |一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì) |
|整體課程設(shè)計(jì) |1、課程目標(biāo)的定義 |
| |2、課程目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn) |
| |3、課程目標(biāo)的作用 |
| |4、課程目標(biāo)的類別 |
| |5、課程目標(biāo)常用術(shù)語(yǔ) |
| |6、課程目標(biāo)描述 |
| |二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
| |1、明確課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn) |
| |2、課程結(jié)構(gòu)編排 |
| |3、課程結(jié)構(gòu)順序 |
| |4、課程常用三種結(jié)構(gòu) |
| |5、課程骨架 |
| |6、課程大綱示意圖 |
| |三、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì) |
| |1、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)的意義 |
| |2、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要求 |
| |3、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法 |
| |四、活學(xué)活用（小組動(dòng)手制作模塊） |
|第四模塊 |一、單元內(nèi)容開發(fā)準(zhǔn)備 |
|開發(fā)課程內(nèi)容 |1、課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn) |
| |2、課程內(nèi)容的選擇步驟 |
| |3、課程內(nèi)容選擇的方法 |
| |4、培訓(xùn)內(nèi)容配置 |
| |5、單元內(nèi)容開發(fā)考慮的要素 |
| |6、案例：培訓(xùn)課程單元內(nèi)容開發(fā) |
| |二、單元內(nèi)容開發(fā) |
| |1、單元內(nèi)容精煉，表達(dá)準(zhǔn)確 |
| |2、圖形建模 |
| |3、素材——采百家花釀自家蜜 |
| |4、素材——讓內(nèi)容生動(dòng)形象 |
| |5、如何搜集素材 |
| |6、素材來源 |
| |7、選擇素材的原則 |
| |8、課程大綱設(shè)計(jì) |
| |9、課程大綱編寫注意事項(xiàng) |
| |10、三級(jí)課程大綱概要 |
| |11、三級(jí)課程大綱模型 |
| |三、活學(xué)活用（小組動(dòng)手制作模塊） |
|第五模塊 |一、教學(xué)方案 |
|開發(fā)結(jié)果呈現(xiàn) |1、幾種授課方法對(duì)比分析 |
| |2、教學(xué)方案概述 |
| |3、編寫教案的意義 |
| |4、教案編寫的基本形式 |
| |5、授課教案示例 |
| |6、“五線譜”教案設(shè)計(jì) |
| |7、示例：某課程“五線譜”教案 |
| |8、教案制作檢查表 |
| |二、講師手冊(cè) |
| |1、講師手冊(cè)概述 |
| |2、講師手冊(cè)組成部分 |
| |3、講師手冊(cè)——課程概述 |
| |4、講師手冊(cè)——課前準(zhǔn)備 |
| |5、示例：簡(jiǎn)單注解版講師手冊(cè) |
| |6、示例：互動(dòng)邏輯版講師手冊(cè) |
| |7、詳細(xì)話述版講師手冊(cè)概述 |
| |8、示例：詳細(xì)話述版講師手冊(cè) |
| |三、學(xué)員手冊(cè) |
| |1、學(xué)員手冊(cè)概述 |
| |2、示例：常見版學(xué)員手冊(cè) |
| |四、PPT課件 |
| |1、PPT概述 |
| |2、PPT的類型（閱讀型、演示型） |
| |3、PPT運(yùn)用不當(dāng)?shù)?個(gè)細(xì)節(jié) |
| |4、PPT運(yùn)用之四“目”標(biāo) |
| |5、封面——抓住學(xué)員的心 |
| |6、你愿意看到這樣的PPT嗎 |
| |7、缺乏統(tǒng)一性的PPT |
| |8、常見PPT出爐過程 |
| |9、這樣出來的PPT… |
| |10、PPT制作的最高境界 |
| |11、文檔變PPT的過程 |
| |12、PPT母版制作實(shí)例 |
| |13、電腦上的PPT與投影幕布上的PPT |
| |14、文本背景色選擇 |
| |15、SmartArt工具應(yīng)用 |
| |16、常用動(dòng)畫設(shè)計(jì)運(yùn)用 |
| |17、把文字翻譯成圖片（圖文并茂） |
| |18、圖片處理方法 |
| |19、表格應(yīng)用 |
| |20、PPT快捷鍵應(yīng)用 |
| |五、PPT課件現(xiàn)場(chǎng)操作輔導(dǎo)（學(xué)員自備筆記本電 |
| |腦） |
| |六、活學(xué)活用（小組動(dòng)手制作模塊） |
|第六模塊 |1、試講目的 |
|課程試講修正 |2、試講類型 |
| |3、試講評(píng)審 |
| |4、參考：試講課程評(píng)估表 |
| |5、課程驗(yàn)收 |
| |活學(xué)活用（小組動(dòng)手制作模塊） |
|第七模塊 |1、備課定義 |
|課程教學(xué)優(yōu)化 |2、備課——課前的一切準(zhǔn)備 |
| |3、備課——上好課的前提 |
| |4、備課——培訓(xùn)師再學(xué)習(xí)的過程 |
| |5、備課——備培訓(xùn)目標(biāo) |
| |6、備課——備學(xué)員 |
| |7、備課——備內(nèi)容 |
| |8、備課——備授課方法 |
| |9、備課——備培訓(xùn)課時(shí) |
| |10、備課——備應(yīng)急處理預(yù)案 |
| |11、培訓(xùn)的組織與實(shí)施流程 |
| |12、培訓(xùn)準(zhǔn)備階段注意事項(xiàng) |
| |13、培訓(xùn)實(shí)施階段注意事項(xiàng) |
| |14、設(shè)計(jì)教學(xué)流程 |
| |15、教學(xué)流程解析 |
| |16、培訓(xùn)后續(xù)跟進(jìn)階段 |
| |17、四級(jí)評(píng)估模型 |
| |18、培訓(xùn)評(píng)估方案的設(shè)計(jì) |
|第八模塊 |課程設(shè)計(jì)與開發(fā)成果展示 |
|尾聲 | |

魏春老師的其它課程