01管理轉(zhuǎn)身：管理自己

  培訓講師：史玉杰

講師背景：
史玉杰老師GPSiFAR?培訓落地教練項目研發(fā)者OD組織發(fā)展教練應(yīng)用心理學博士精益六西格瑪黑帶領(lǐng)越領(lǐng)導力認證資格講師管理轉(zhuǎn)身、管理績先鋒?架構(gòu)師塔維斯托克注冊團體動力師、組織發(fā)展顧問英國高管教練學院認證團隊教練價值主張：讓培訓更落地！——研 詳細>>

史玉杰
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01管理轉(zhuǎn)身：管理自己詳細內(nèi)容

01管理轉(zhuǎn)身：管理自己

管理轉(zhuǎn)身：管理自己
——從技術(shù)思維到管理思維
第一部分：課程背景
聚焦從技術(shù)到管理轉(zhuǎn)身的8大問題，提供管理自己實戰(zhàn)解決方案
問題一：為什么單兵作戰(zhàn)很強，帶領(lǐng)團隊作戰(zhàn)很差
問題二：為什么意圖是好的結(jié)果卻適得其反
問題三：從技術(shù)到管理，如何認清管理的本質(zhì)
問題四：從技術(shù)到管理，如何重新定位角色
問題五：從技術(shù)到管理，如何轉(zhuǎn)變工作理念
問題六：從技術(shù)到管理，如何合理規(guī)劃時間
問題七：從技術(shù)到管理，如何建立自己的風格
問題八：從技術(shù)到管理，如何做好自己的發(fā)展規(guī)劃
第二部分：課程收益
1. 利用規(guī)則意識思考并制定部門的紅牌行為；
2. 利用4種風格的溝通技巧展開員工的對話；
3. 利用5大角色的學習做出自己的時間規(guī)劃；
4. 利用生產(chǎn)力分析表發(fā)現(xiàn)自己提升生產(chǎn)力的機會；
5. 利用高回報活動提升自己的生產(chǎn)力；
6. 利用6種影響力風格發(fā)展自己的影響力策略；
7. 利用4種決策方式進行不同事情的決策，減少決策成本和風險；
8. 利用9宮格完成自己的發(fā)展規(guī)劃。
第三部分：培訓對象
任職1-3年的管理者、部門及團隊管理者、儲備（后備）干部
第四部分：培訓時間
2天（6小時/天）
第五部分：課程大綱
第一模塊：掌握管理的本質(zhì)—理論指導實踐
管理的首要目的
實現(xiàn)組織的目的
實現(xiàn)組織的目標
管理的悖論
從眼鏡蛇效應(yīng)說起
激勵陷阱
管理新思維
管理的邊界條件思維
管理的規(guī)則意識
管理的契約精神
管理的雙刃劍思維
管理的灰度原則
管理的系統(tǒng)思維
團隊績效流程圖
管理自己
管理業(yè)務(wù)
管理團隊
形式&方法
【案例分享】：
1. 眼鏡蛇效應(yīng)
2. 結(jié)婚為何不吵架
3. 董明珠的案例
4. 運送犯人
5. 華為的灰度管理
【小組討論】：
1. 西游記里誰最厲害？
2. 鐵道工人的抉擇
3. 管理與經(jīng)營的聯(lián)系
【實踐演練】
1. 紅牌行為有哪些？
第二模塊：認清自己的角色—知道才能做到
管理者的角色之一：組織戰(zhàn)略承接者
向上澄清承接戰(zhàn)略
向下傳遞分解戰(zhàn)略
過程監(jiān)控落實戰(zhàn)略
做好績效責任者的關(guān)鍵事件
管理者的角色之二：高效團隊打造者
團隊不同于團體
高績效團隊的4個維度
做好高績效團隊打造者的關(guān)鍵事件
管理者的角色之三：團隊能力提升者
團隊能力不是個體能力的疊加
團隊能力的6個維度
個人能力提升的方法
做好團隊能力提升者的關(guān)鍵事件
管理者的角色之四：組織文化傳承者
組織文化傳承者經(jīng)常出現(xiàn)的問題
做好組織文化傳承者的關(guān)鍵事件
管理者的角色之五：商業(yè)環(huán)境營造者
營商環(huán)境營造者履行要思考的問題
做好營商環(huán)境營造者的關(guān)鍵事件
形式&方法
【案例分享】：
1. A公司的戰(zhàn)略規(guī)劃到執(zhí)行流程
2. B公司的聯(lián)合計劃
3. C公司管理轉(zhuǎn)身的案例
【小組討論】：
1. 成功案例&失敗案例
【實踐演練】
1. 結(jié)合自身情況進行演練
第三模塊：了解自己的特點—知己為了知彼
了解自己的性格特點
展望型的自己-創(chuàng)意創(chuàng)造者
指導型的自己-體系構(gòu)建者
包融型的自己-團隊凝聚者
培養(yǎng)型的自己-以人為本者
了解自己的情緒管理
情緒有時會摧毀一切
情緒管理的4個層級
表達情緒而不是情緒化表達
情緒中的4個角色：受害者-指責者-拯救者-理智者
了解自己的決策風格
4種決策的情境
4種決策風格
決策中的5大偏見
內(nèi)在篤定與承諾升級
了解自己的溝通風格
常見的3種溝通風格
溝通的5大原則
溝通的4大技能
了解自己的沖突策略
兩類沖突：良性和破壞性
良性沖突是必要的
良性沖突的三個特征
團隊沖突應(yīng)對策略
競爭的應(yīng)用情境
回避的應(yīng)用情境
妥協(xié)的應(yīng)用情境
折中的應(yīng)用情境
合作的應(yīng)用情境
了解自己的影響力風格
管理在于如何發(fā)揮你的影響力
6種影響力的來源
形式&方法
【測評分析】：
1. 測測我的性格
2. 我的影響力風格
3. 你的沖突傾向
【小組討論】：
1. 不同性格特點的行為特征
2. 如何決策？
3. 選擇誰？
【角色扮演】
1. 粉墨登場
【實踐演練】
1. 不同性格人員的互動演練
2. 表達情緒的演練
3 溝通的4項技能練習
4. 浮現(xiàn)假設(shè)
5. 觀察與判斷
第四模塊：管理自己的時間—聚焦高回報提升生產(chǎn)力
提升生產(chǎn)力
生產(chǎn)力的內(nèi)涵
更有生產(chǎn)力意味著什么
聚焦高回報
高回報活動的意義
識別高回報活動
識別干擾因素
內(nèi)在干擾
外部干擾
個人發(fā)展規(guī)劃
個人發(fā)展九宮格
形式&方法
【測評分析】：
1. 生產(chǎn)力挑戰(zhàn)表
2. 生產(chǎn)力自我評估
【小組討論】：
1. 干擾因素分析
【實踐演練】
1. 高回報活動
2. IDP九宮格
第五模塊：學以致用—學員實戰(zhàn)問題研討
本模塊將根據(jù)企業(yè)實際情況做課前深度定制訪談，確定實戰(zhàn)問題
（本大綱內(nèi)容僅供客戶參考，具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學員訪談或調(diào)研問卷做相應(yīng)調(diào)整，具體內(nèi)容以培訓前提供的學員手冊為準）

 

史玉杰老師的其它課程

管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革——從被動應(yīng)對到主動求變第一部分：課程背景聚焦從被動應(yīng)對到主動求變的6大問題，提供實戰(zhàn)解決方案問題一：不是我們不努力，時代變化實在快，如何破局；問題二：口口聲聲要改變，一動真格就“叛變”，如何破局；問題三：變革成功率不足30，如何破局；問題四：針對變革有想法，實施過程沒章法，如何破局；問題五：能力參差不齊，創(chuàng)新全靠運氣，如何破局；問題六：我

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課程名稱：領(lǐng)導力躍升——從能力提升到能量解鎖第一部分：課程背景聚焦“領(lǐng)導力躍升”的6大問題，提供實戰(zhàn)解決方案問題一：今天的解藥是明天的毒藥，如何破局；問題二：我們希望1+1gt;2，可往往是“三個諸葛亮不如一個臭皮匠”，如何破局；問題三：最好的想法為什么會失敗，如何破局；問題四：團隊的情感系統(tǒng)會阻礙任務(wù)系統(tǒng)，如何破局；問題五：我們越用力結(jié)果卻離我們越遠，如何

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管理轉(zhuǎn)身：管理業(yè)績——從完成任務(wù)到取得成果第一部分：課程背景：聚焦從完成任務(wù)到取得成果的10大典型問題，提供管理業(yè)績實戰(zhàn)解決方案問題一：為什么完成任務(wù)不等于取得成果；問題二：為什么個人目標實現(xiàn)了，部門目標落成空；問題三：為什么目標計劃一樣不缺，執(zhí)行落地效果打折；問題四：為什么目標分解變成博弈，討價還價痛苦拉扯；問題五：為什么目標成為數(shù)字游戲，責任留在上級那里

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管理轉(zhuǎn)身：管理團隊——從單打獨斗到團隊作戰(zhàn)第一部分：課程背景聚焦從單打獨斗到團隊作戰(zhàn)的8大典型問題，提供管理團隊實戰(zhàn)解決方案問題一：團隊千人千面，如何凝心聚力；問題二：團隊因何存在，團隊要交付什么，團隊鼓勵什么，反對什么；問題三：要么一團和氣，要么你死我活，如何建立良性沖突；問題四：說起來是團隊，干起來是團伙，如何破局；問題五：各種手段都用盡，員工還是沒干勁

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管理轉(zhuǎn)身：戰(zhàn)略規(guī)劃——從落地執(zhí)行到參與規(guī)劃第一部分：課程背景聚焦“戰(zhàn)略規(guī)劃”的7大問題，提供實戰(zhàn)解決方案：問題一：目標從哪里來，戰(zhàn)略到底是什么？問題二：眼光一直對內(nèi)，視角何時向外？問題三：總是抱怨預算不夠，誰人關(guān)心成本利潤？問題四：戰(zhàn)略制定后如何成為大家的共識？問題五：戰(zhàn)略不是口號，如何將戰(zhàn)略解碼成關(guān)鍵任務(wù)及年度經(jīng)營計劃？問題六：如何激發(fā)大家的意愿促進戰(zhàn)略的

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管理轉(zhuǎn)身：組織優(yōu)化——從各自為政到齊心協(xié)力第一部分：課程背景聚焦“組織優(yōu)化”的8大問題，提供實戰(zhàn)解決方案：問題一：戰(zhàn)略目標調(diào)整了，組織是否匹配，如何評估？問題二：如何從以職能為中心到以客戶為中心？問題三：從依賴個人到依賴組織，如何實現(xiàn)？問題四：都知道要從個人能力到組織能力，究竟什么是組織能力？問題五：說起來是團隊，做起來是團伙，如何打破部門墻？問題六：如何讓

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管理轉(zhuǎn)身：人才銳化——從無人可用到人才輩出第一部分：課程背景聚焦“人才銳化”的6大問題，提供實戰(zhàn)解決方案：問題一：戰(zhàn)略不同，如何規(guī)劃人才？問題二：人才萬千，如何人能找到？問題三：人才萬千，如何才能選準？問題四：人各有志，如何才能留?。繂栴}五：人才各異，如何分層管理？問題六：人才發(fā)展，如何有效開展？第二部分：課程收益1.2招獲取關(guān)鍵人才；2.針對3類人才實施差

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