從戰(zhàn)略到執(zhí)行沙盤模擬
從戰(zhàn)略到執(zhí)行沙盤模擬詳細內(nèi)容
從戰(zhàn)略到執(zhí)行沙盤模擬
從戰(zhàn)略到執(zhí)行沙盤模擬課程介紹
(或:企業(yè)戰(zhàn)略管理沙盤模擬、戰(zhàn)略制定與執(zhí)行沙盤模擬等)
課程背景
企業(yè)沙盤模擬培訓(xùn)源自軍事上的沙盤模擬推演。軍事沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在
戰(zhàn)場上的對抗與較量,發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題,提高指揮員的作戰(zhàn)能力。歐、
美知名商學(xué)院意識到這種方法同樣適合企業(yè)對中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉,隨即對軍事
沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究,最終開發(fā)出了企業(yè)沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)這一新型現(xiàn)
代教學(xué)模式。目前,沙盤模擬培訓(xùn)已風(fēng)靡全球,不僅是歐、美商學(xué)院MBA的核心課程之一
,也是世界500強企業(yè)中高層管理人員提升經(jīng)營管理能力的首選課程。
根據(jù)以往經(jīng)驗,接近100%的MBA或企業(yè)內(nèi)訓(xùn)學(xué)員會把這門課列為最受歡迎的一門課。
課程特色
沙盤模擬課程采用與傳統(tǒng)講授方式不同的培訓(xùn)設(shè)計方法,通過構(gòu)建模擬的經(jīng)營環(huán)境,
使學(xué)員在模擬的情境中,體驗與感悟經(jīng)營管理的成敗與得失。正如管理大師彼得·德魯克
所言:管理就是實踐,其核心不在于知,而在于行,其驗證不在于邏輯,而在于成果,
其唯一權(quán)威就是成就。本課程就是希望在模擬的“實踐”中,去學(xué)習(xí)和理解“管理”。
課程將由構(gòu)建公司開始,每組學(xué)員所組建的公司均將接手一家擁有1億資產(chǎn),年銷售
額達3千萬元的企業(yè)。如何通過確立明確的戰(zhàn)略定位,不斷優(yōu)化內(nèi)部資源配置,適時調(diào)整
外部競爭策略,提高企業(yè)的競爭力與盈利能力,將是每一位學(xué)員所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
學(xué)員將通過沙盤實物教具,圍繞市場競爭所面臨的內(nèi)外部環(huán)境和各項約束條件,對影
響企業(yè)經(jīng)營管理的諸多方面進行決策,制定戰(zhàn)略方向并付諸執(zhí)行。全部經(jīng)營決策均在沙
盤上進行推演,參加者能夠清晰地觀察到每一步?jīng)Q策對于企業(yè)經(jīng)營運作結(jié)果的影響,并
通過財務(wù)報表了解到企業(yè)運營的實際狀況。
在兩到三天的模擬經(jīng)營過程中,各組學(xué)員均要完成4-6年的經(jīng)營決策與執(zhí)行,除需制
定明確的戰(zhàn)略規(guī)劃外,還需根據(jù)市場競爭態(tài)勢,適時調(diào)整研發(fā)、銷售、財務(wù)、生產(chǎn)、人
力資源等方面的策略,以期不斷地超越競爭對手,取得經(jīng)營戰(zhàn)略的成功。
通過模擬經(jīng)營,鍛煉管理者的系統(tǒng)思考與決策執(zhí)行能力,檢驗經(jīng)營管理成果,通過實
踐、總結(jié)、反思、點評等環(huán)節(jié),提高學(xué)員對戰(zhàn)略決策與執(zhí)行的理解與認(rèn)知。
課程收益
? 培養(yǎng)統(tǒng)觀全局和系統(tǒng)思考的能力;
? 演練戰(zhàn)略制定,培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和決策能力;;
? 培養(yǎng)經(jīng)營意識,強化市場競爭意識;
? 提升經(jīng)營分析和決策能力;
? 學(xué)習(xí)制定服從于公司整體戰(zhàn)略的職能戰(zhàn)略,理解戰(zhàn)略的層次性與可執(zhí)行性;
? 通過戰(zhàn)略解碼,學(xué)會對戰(zhàn)略目標(biāo)進行分解,提升戰(zhàn)略執(zhí)行力;
? 提升學(xué)員綜合管理能力;
? 從價值創(chuàng)造角度了解企業(yè)運營全流程,跳出職能局限,助推跨部門協(xié)同;
?
通過學(xué)習(xí)必要的財務(wù)知識培養(yǎng)系統(tǒng)思維方式,用財務(wù)思維助力戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行。
課程對象
企業(yè)中高層管理者、MBA、EMBA、總裁班學(xué)員等,24-42人
培訓(xùn)時間
2-3天,(3天完整模擬運行到第六年, 2天則模擬運行到第四年)
課程形式
沙盤推演+角色扮演+情景模擬+小組研討+國內(nèi)領(lǐng)先的軟件分析工具+動態(tài)數(shù)據(jù)分析+
專家點評講解
課程大綱
1. 戰(zhàn)略概述
1. 什么是戰(zhàn)略?
2. 從軍事戰(zhàn)略解讀戰(zhàn)略關(guān)鍵點
3. 戰(zhàn)略的本質(zhì)
? 戰(zhàn)略定位
? 戰(zhàn)略配稱
4. 戰(zhàn)略制定和執(zhí)行的框架——五大關(guān)鍵任務(wù)
5. 延伸學(xué)習(xí):戰(zhàn)略管理發(fā)展歷程:十大戰(zhàn)略學(xué)派
6. 解讀適合中國國情的企業(yè)成長戰(zhàn)略模型——ECIRM
2. 戰(zhàn)略分析
1. 外部環(huán)境分析
? 宏觀環(huán)境分析——工具:PEST
? 行業(yè)環(huán)境分析——工具:波特五力模型和“產(chǎn)業(yè)為本”戰(zhàn)略心決運用與解讀
? 競爭對手分析——工具:波特競爭對手分析框架
2. 內(nèi)部環(huán)境分析
? 資源分析
? 能力分析
? 核心競爭力分析
? 價值鏈分析
3. 內(nèi)外環(huán)境結(jié)合分析工具:SWOT分析
4. 延伸案例:華為戰(zhàn)略分析框架——戰(zhàn)略洞察五看
3. 戰(zhàn)略制定、解碼與執(zhí)行
1、公司愿景、使命、價值觀
2、戰(zhàn)略三層次框架
? 公司層戰(zhàn)略:發(fā)展戰(zhàn)略、維持戰(zhàn)略、收縮戰(zhàn)略
? 業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略:三種競爭戰(zhàn)略以及延伸后的五種競爭戰(zhàn)略
? 職能層戰(zhàn)略:營銷、財務(wù)、生產(chǎn)、供應(yīng)鏈、人力等部門戰(zhàn)略
3、設(shè)定戰(zhàn)略目標(biāo)
? 如何制定戰(zhàn)略目標(biāo)?
? 目標(biāo)制定的SMART原則
4. 戰(zhàn)略解碼
? 演練:如何進行戰(zhàn)略解碼?
? 戰(zhàn)略解碼確定關(guān)鍵任務(wù)
5. 戰(zhàn)略執(zhí)行
? 研討:為什么戰(zhàn)略無法落地?
? 戰(zhàn)略執(zhí)行框架:10大管理任務(wù)
? 戰(zhàn)略執(zhí)行的保證:組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部流程、企業(yè)文化和領(lǐng)導(dǎo)能力
? 經(jīng)驗借鑒:華為戰(zhàn)略執(zhí)行的三大基石
? 延伸案例:華為戰(zhàn)略模型BLM
? 通過全面預(yù)算管理配置資源支撐戰(zhàn)略落地
? 戰(zhàn)略執(zhí)行工具:平衡計分卡
6、戰(zhàn)略評估、復(fù)盤與調(diào)整,完成閉環(huán)循環(huán)
4. 從產(chǎn)品戰(zhàn)略理解長期主義
? 互動:企業(yè)基業(yè)長青的本質(zhì)是什么?
? 從企業(yè)經(jīng)營本質(zhì)探討基業(yè)長青的基點;
?
學(xué)習(xí)運用產(chǎn)品組合策略和產(chǎn)品開發(fā)策略規(guī)劃產(chǎn)品線,為模擬企業(yè)謀求穩(wěn)定的利
潤來源;
? 根據(jù)產(chǎn)品生命周期的不同階段制定適應(yīng)性戰(zhàn)略;
? 戰(zhàn)略工具:利用波士頓矩陣進行產(chǎn)品或業(yè)務(wù)規(guī)劃;
? 啟發(fā):公司持續(xù)發(fā)展三個層面
五、經(jīng)營決策
? 演練每一個模擬經(jīng)營環(huán)節(jié)的管理決策;
?
學(xué)習(xí)制定融資計劃、產(chǎn)品開發(fā)計劃、固定資產(chǎn)投資計劃、原材料采購計劃、生
產(chǎn)計劃、市場開拓計劃;
? 利用期末總結(jié),進行經(jīng)營反思,尋找決策誤區(qū);
? 回歸企業(yè)經(jīng)營本質(zhì),解析財務(wù)報表,運用財務(wù)思維解決管理問題;
? 現(xiàn)場演練群體決策,親身體驗群體決策的優(yōu)勢與劣勢;
? 研討:企業(yè)盈利的決策路徑;
? 案例:如何理解結(jié)構(gòu)效率大于運營效率。
六、經(jīng)營業(yè)績評價
? 基于成本控制的關(guān)鍵崗位評估——木桶原理應(yīng)用;
? 基于“崗位勝任符合度”的度量評估;
? 團隊總體績效360度雷達測評;
? 思考:如何提升企業(yè)的“無形資產(chǎn)”價值;
? 團隊協(xié)作對一個企業(yè)的重要性;
? 創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力對業(yè)務(wù)流程的支撐意義。
注:課綱內(nèi)容為三天版本,兩天課程內(nèi)容酌減。
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