五星教學法的教學流程設計


五星教學法的教學流程設計

課程背景：
五星教學法是當代國際著名教育技術理論家和教育心理學家梅瑞爾教授近年來一直倡
導的教學理論，用以改進在線教學或者多媒體教學學習中只重視信息呈現(xiàn)、忽略有效教
學特征的弊端。
五星教學法的實質是：具體的教學任務(教學事實、概念、程序或原理等)應被置于循
序漸進的實際問題解決情境中來完成，即先向學習者呈現(xiàn)問題，然后針對各項具體任務
展開教學，接著再展示如何將學到的具體知識運用到解決問題或完成整體任務中去。只
有達到了這樣的要求，才是符合學習過程(由“結構--指導--輔導--
反思”構成的循環(huán)圈)和學習者心理發(fā)展要求的優(yōu)質高效的教學。
五星教學法可以有效幫助我們實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂灌輸式教學模式的改造，有助于實現(xiàn)雙
向互動的以學員為中心的教學模式。

培訓目標：
在本課程的學習之后，學員能夠：
← 改變教師為中心的教學模式，實現(xiàn)以學員為中心的教學模式
← 運用講授法、提問互動法、案例法、世界咖啡法等的演繹及教學設計步驟及方法
← 理解五星教學法的精髓，能夠運用五星教學法進行課程的教學設計
← 根據(jù)自己所承擔的課程進行翻轉課堂技術的設計與實施，完成“課程資源-e學習-
課堂活動-學習測評-
提煉升華”翻轉課堂模式的教學設計，學員結合自己課程的實際設計一個翻轉課堂的
教學模式
←
以學員為中心，可以采用“團隊共創(chuàng)法”、“世界咖啡法”、“自主學習法”進行自己所承
擔課程的建構主義教學設計與實施

培訓方式：
← 本課程采用行動學習和結果導向的訓練理念進行教學設計
← 通過標準化的課程設計+培訓技巧+鮮活案例+實戰(zhàn)演練為基礎
← 以問題為導向，講經(jīng)驗心得、重行為轉化為目的
← 現(xiàn)場攝像，當下反應，即時點評，全情演練精彩展示
← 重塑自我，旨在全面提升學員的綜合技能及實戰(zhàn)水平

課程時長：2天（6小時/天，共12小時）

課程對象：企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業(yè)的管理者等

課程綱要：
一、五星教學法的背景與內涵
← 梅麗爾介紹
← 五星教學法的產(chǎn)生背景
← 五星教學法的意義與價值

二、基于五星教學法的課程教學設計
← 原理1：聚焦解決問題（problem-centered）
-標準1.1　交待學習任務（show task）
-標準1.2　安排完整任務（task level）
-標準1.3　形成任務序列（problem progression）
← 原理2：激活原有知識（activation ）
-標準2.1　回憶原有經(jīng)驗（previous experience ）
-標準2.2　提供新的經(jīng)驗（new experience ）
-標準2.3　明晰知識結構（structure）
← 原理3：展示論證新知（demonstration or show me）
-標準3.1　緊扣目標施教（match consistency）
-標準3.2　提供學習指導（learner guidance）
-標準3.3　善用媒體促進（relevant media）
← 原理4：嘗試應用練習（application or let me）
-標準4.1　緊扣目標操練（practice consistency）
-標準4.2　逐漸放手操練（diminishing coaching）
-標準4.3　變式問題操練（varied problems）
← 原理5　融會貫通掌握（integration）
-標準5.1　實際表現(xiàn)業(yè)績（watch me）
-標準5.2　反思完善提高（reflection）
-標準5.3　靈活創(chuàng)造運用（creation）

三、五星教學法的教學設計策略
← 聚焦問題的教學設計策略
方法1：拋出問題——拋出與課程內容相關的系列問題
方法2：創(chuàng)設情境——創(chuàng)設一個真實的工作情境
方法3：使用名言——選擇與課程內容相關的名人名言/歇后語/成語/經(jīng)典段子/……


方法4：提問——設計一個學員感興趣的問題
課堂同步演練：


← 激活舊知的教學設計策略
方法1：引導學習者回憶相關知識——回憶（寫出三個有關的記憶）/分享/看圖說話
/情境/呈現(xiàn)存在的問題
方法2：提問——用提問技術進行提問
方法3：討論——案例討論/情境討論/……
課堂同步演練：


← 論證新知的教學設計策略
方法1：使用文本、表格、圖片工作幫助
方法2：將信息分塊以增強記憶
方法3：使用技巧吸引學習者
課堂同步演練：


← 應用新知的教學設計策略
方法1：提供學習指導
方法2：誘發(fā)行為
方法3：提供反饋
方法4：評定行為
課堂同步演練：

← 融會貫通的教學設計策略
方法1：使用工作幫助
方法2：在線支持
方法3：同伴互助
方法4：教學督導

四、總結和落地指南
← 學習要點回顧
← 課程結束后的行動計劃

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