【使命召喚】內訓師培養(yǎng)系列-職業(yè)角色轉變

  培訓講師：翟猛

講師背景：
翟猛（大鵬）——視覺化引導教練中國擁軍優(yōu)屬基金會執(zhí)行主任五維教練領導力認證教練DISC行為風格認證講師銳普PPT大賽評委演界網PPT大賽評委平安金服PPT特聘引導教練國家電網PPT特聘引導教練中國移動PPT特聘引導教練工作經歷首鋼集團-技術 詳細>>

翟猛
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【使命召喚】內訓師培養(yǎng)系列-職業(yè)角色轉變詳細內容

【使命召喚】內訓師培養(yǎng)系列-職業(yè)角色轉變

TTT企業(yè)內訓師培養(yǎng)
企業(yè)內訓師培養(yǎng)系列課程-使命召喚
企業(yè)兼職內訓師職業(yè)角色轉變
——自我定位 學員梳理 場域建設 品牌建設——
【課程介紹】
初入培訓行列的內訓師的授課內容一般起源于三個方向：
自己比較熟悉/喜歡
同事經常會問到或經常需要教會其他同事的知識
本職崗位中自己擁有獨特的技巧
隨著授課經驗的豐富之后，大量的企業(yè)內訓由原來的自我價值實現(xiàn)變成了內部任務完成交付，大部分內訓師會進入到培訓倦怠期，即：在授課中找不到最開始培訓的自我驅動力，不知道未來授課如何提升以及個人在內訓師行列的授課方向。
本課程針對初入培訓行列以及已經在培訓行列進行多年授課經驗的企業(yè)內訓師，通過企業(yè)內訓師《培訓互動要素》模型，從自我定位及能力提升、學員全面分析、培訓場域建設三大主模塊，5部分內容幫助內訓師未完成自我定位、未來提升目標設定以及品牌建設三大核心內容。
【課程對象】企業(yè)內訓師（有一定授課經驗），自由講師，HR相關人員等
【課程時長】1-2天，6小時/天
【授課方式】
結合引導技術、教練技術，在課程中融入小組討論、個案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等，避免生澀理論，使學員在練中學，學中用。
【課程大綱】
模塊一 課程引入
聚焦問題：初入培訓行列的內訓師經過一段時間授課之后，會經歷個人授課的迷茫期，原有內容已經熟練，新的內容不知從哪突破。
【主要內容】通過互動三要素了解內訓師如何在培訓課堂以及職場中進行自我定位以及品牌定向，幫助內訓師對定位及定向產生初步概念，找到迷茫原因
內訓師的迷思
初入培訓的內訓師干勁十足，卻不知成長方向
有培訓經驗的內訓師原有內容疲憊，授課中找不到成就感
內訓師課堂需掌握的三個要素
培訓課堂的《互動三要素》
自我、他人、情境
模塊二 內訓師定位-自我認知
【主要內容】內訓師如何在短時間迅速進行自我定位，找到未來授課方向，在課堂中找到激發(fā)動力，產生職業(yè)內驅力，從而更好的為企業(yè)內訓工作服務。
內訓師的角色認知
內訓師3種角色
內訓師6大能力
內訓師底層心智
討論：成為一名內訓師需要做好哪些準備？
企業(yè)內訓師成長路徑
內訓師的英雄之旅
啟程
啟蒙
回歸
企業(yè)內訓師的個人定位
內訓師的自我驅動
邏輯六層次與自我驅動方式
內訓師的自我定位模型（二維矩陣）
企業(yè)內訓師的心智突破
人生腳本導入
PAC模式與自我腳本重塑
限制性信念突破
模塊三 內訓師定位-學員梳理
【主要內容】通過引導工具，幫助內訓師掌握學員學習動機，了解個人定位基于受眾群體的底層邏輯，做到針對內訓需求進行定位，并找到學習及提升方向。
學員認知-成人學習特點
成人學習的3大特征
學員認知-學員類型分析
學員類型概述
各種類型學員特點
不同類型學員的授課方式
成人學習心理
成人學習特征
成人學習障礙
如何根據成人學習心理設計課程
模塊四 內訓師定位-場域建設【主要內容】通過講授教學中的三大主義，認知現(xiàn)階段培訓環(huán)境及主流培訓方式，便于內訓師更好的對自我進行認知，掌握培訓場域建設的底層邏輯
教學中的三大主義
澆花主義
砌墻主義
建構主義
教學中場域建設的原理與技巧
開場三件事
我是誰？
我講什么？
為什么我講？
開場六要素
場域建設背后邏輯
連接、交流、合作、共創(chuàng)
打造課堂中的雙贏模式：你好，我好
模塊五 內訓師品牌建設
【主要內容】幫助內訓師基于自我、他人、情境三個要素全方位分析并進行自我定位之后，立足于內訓授課的主打方向，建立核心品牌，打造企業(yè)中的個人IP。
個人目標設定
目標設定5要素
目標校準3步法
個人品牌梳理
模塊六 課程回顧與總結
【主要內容】基于所學內容，通過步驟練習，進行互動點評，在應用中實踐所學。
行動之步
通過所學內容，建立行動531模型
找到可以快速應用到工作中的PPT制作方法
——【整體答疑，總結提高】——

 

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