『 經(jīng)驗(yàn)萃取 』——煉金之鼎——高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用

煉金之鼎
高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用
讓優(yōu)秀復(fù)制
讓卓越傳承
讓經(jīng)驗(yàn)沉淀
讓專家量產(chǎn)
以組織價(jià)值為導(dǎo)向，萃取高濃價(jià)值的智慧經(jīng)驗(yàn)
以業(yè)務(wù)實(shí)踐為原點(diǎn)，萃取深入實(shí)踐的智慧經(jīng)驗(yàn)
以應(yīng)用場景為載體，萃取廣范應(yīng)用的智慧經(jīng)驗(yàn)
煉金之鼎·高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用面對急劇變化和不確定的時(shí)代，企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展變化急劇加速，員工們完成工作不僅需要承載標(biāo)準(zhǔn)方法的作業(yè)指導(dǎo)書或崗位手冊，更需要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新與改進(jìn)工作方法，以及針對各種情景調(diào)整工作方法。這些創(chuàng)新、改進(jìn)與調(diào)整，逐漸成為了養(yǎng)料，凝聚出優(yōu)秀員工的隱性智慧與經(jīng)驗(yàn)。
但是，企業(yè)的發(fā)展與變革、人員的流動(dòng)，都會(huì)使許多隱性智慧與經(jīng)驗(yàn)隨之流失或難以快速復(fù)制傳承，企業(yè)急需一種能夠萃取優(yōu)秀員工隱性智慧經(jīng)驗(yàn)，并將其有效留存、復(fù)制、傳承的方法，來面對時(shí)代的挑戰(zhàn)。組織經(jīng)驗(yàn)萃取的概念，在此背景下誕生，但是許多企業(yè)在萃取時(shí)未曾分辨萃取目標(biāo)的價(jià)值高低，未曾考慮萃取后的結(jié)果應(yīng)用場景，導(dǎo)致萃取工作投入產(chǎn)出比低下，萃取的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值參差不齊，萃取的成果束之高閣。
為解決以上問題，劉媽導(dǎo)師團(tuán)設(shè)計(jì)開發(fā)了 煉金之鼎·高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用 工作坊，工作坊以組織價(jià)值、崗位價(jià)值為導(dǎo)向，賦能企業(yè)內(nèi)部萃取師，使其掌握能夠萃取出具有高價(jià)值、能夠深入指導(dǎo)實(shí)踐、并具有廣泛應(yīng)用場景的智慧經(jīng)驗(yàn)。
煉金之鼎·高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用 · 課程收益
培養(yǎng)以價(jià)值為導(dǎo)向的思維模式。參訓(xùn)學(xué)員能夠掌握價(jià)值公式，并運(yùn)用公式描述萃取目標(biāo)崗位在組織中的價(jià)值，達(dá)成包含經(jīng)驗(yàn)萃取在內(nèi)的各項(xiàng)工作應(yīng)與價(jià)值匹配的共識。
培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的萃取專家團(tuán)隊(duì)。參訓(xùn)學(xué)員能夠在多維度沉浸式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，通過易學(xué)的方法與標(biāo)準(zhǔn)化的工具，快速掌握高價(jià)值經(jīng)驗(yàn)的萃取方法，獲取全套萃取工具資料。
以萃取成果精準(zhǔn)支持業(yè)務(wù)實(shí)踐。參訓(xùn)學(xué)員能夠有效構(gòu)建萃取與業(yè)務(wù)應(yīng)用場景的邏輯關(guān)聯(lián)，在工作中識別關(guān)鍵工作場景進(jìn)行萃取，并選擇最為合適的呈現(xiàn)方式支持業(yè)務(wù)實(shí)踐。
以萃取成果賦能團(tuán)隊(duì)降本增效。參訓(xùn)學(xué)員能夠針對崗位運(yùn)用萃取成果，助力團(tuán)隊(duì)成長與新人上崗，縮短培養(yǎng)周期、提升業(yè)務(wù)能力、降低犯錯(cuò)成本。
煉金之鼎·高價(jià)值組織經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用 · 課程信息
學(xué)員對象：工作坊以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部萃取師為目標(biāo)，參訓(xùn)學(xué)員可以是企業(yè)內(nèi)部資深業(yè)務(wù)專家、管理干部、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、HRBP、企業(yè)大學(xué)COE等，20人以內(nèi)以小組形式參訓(xùn)，各小組均為同崗位或同部門的學(xué)員，至少3人。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)員通過本工作坊，能夠?qū)腿∧繕?biāo)崗位與工作進(jìn)行價(jià)值描述和全面分析，識別關(guān)鍵工作場景，并針對關(guān)鍵工作場景完成經(jīng)驗(yàn)萃取和知識建模。
學(xué)習(xí)周期：2天1晚
學(xué)習(xí)形式：課程講授+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)+評審復(fù)盤
教學(xué)安排：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)主題
教學(xué)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
導(dǎo)師與主辦方溝通，確定工作坊實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；
對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)安排進(jìn)行確認(rèn)；
根據(jù)學(xué)員情況分組，安排運(yùn)營團(tuán)隊(duì)工作。
第一天上午
認(rèn)識企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取
企業(yè)為什么要開展經(jīng)驗(yàn)萃取？
在哪里應(yīng)用我們的成果？
經(jīng)驗(yàn)萃取的原理與工作流程
構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)萃取基礎(chǔ)
描述萃取目標(biāo)崗位的核心價(jià)值
確定經(jīng)驗(yàn)萃取的收益目標(biāo)
確定經(jīng)驗(yàn)萃取的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
描述工作場景與工作任務(wù)
第一天下午
工作行為分析
分解工作任務(wù)
分解工作行為
描述行為標(biāo)準(zhǔn)
深層次能力對行為的影響
評估行為價(jià)值
對照績效標(biāo)準(zhǔn)
對照績優(yōu)人員
評估行為價(jià)值
收集內(nèi)容信息
知識類內(nèi)容信息
技能類內(nèi)容信息
態(tài)度類內(nèi)容信息
第一天作業(yè)
學(xué)員完成《經(jīng)驗(yàn)萃取表》填寫，導(dǎo)師現(xiàn)場輔導(dǎo)、答疑、審核
第二天上午
不同類型的經(jīng)驗(yàn)萃取方法
圍繞問題解決的經(jīng)驗(yàn)萃取
圍繞績效指標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)萃取
圍繞能力模型的經(jīng)驗(yàn)萃取
經(jīng)驗(yàn)萃取的必備技能
訪談法：流程與操作要點(diǎn)
觀察法：流程與操作要點(diǎn)
第二天下午
構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?br /> 經(jīng)驗(yàn)的歸納與演繹
單點(diǎn)模型
流程模型
要素模型
趨勢模型
開發(fā)經(jīng)驗(yàn)工具模板
分析工具
檢驗(yàn)工具
管理工具
統(tǒng)計(jì)工具
經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)
在線課程開發(fā)
面授課程開發(fā)
案例課程開發(fā)
技能訓(xùn)練課程開發(fā)
經(jīng)驗(yàn)萃取與檔案編撰
崗位指導(dǎo)手冊
標(biāo)準(zhǔn)操作流程
企業(yè)案例集
輸出成果
根據(jù)預(yù)先設(shè)定的課程目標(biāo)，以上教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同側(cè)重。本工作坊輸出成果將包含每名學(xué)員一張《經(jīng)驗(yàn)萃取表》和任選一項(xiàng)成果（模型、工具、課程開發(fā)計(jì)劃或檔案編撰計(jì)劃）

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