第一季PPT-微力無邊- 引導式微課眾創(chuàng)工作坊

“微力無邊”—— 引導式微課眾創(chuàng)工作坊
【課程背景】
隨著VUCA時代的到來，人們的學習方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、自主式學習等新的教學、學習模式紛至沓來，信息技術(shù)支撐下的教學模式變革被正式開啟。
在國內(nèi)外諸多對人注意力時長的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時間比較短，從而更能讓學習者聚焦，能夠在有限的時間內(nèi)集中注意力進行學習。
2009年前后的互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了爆炸式的發(fā)展！而在這之前，我國都是以電視、廣播為主要平臺，這時的微課還不足以發(fā)揮其巨大的能量。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)深入生活，手機和4G網(wǎng)成了生活的一部分時，微課的體量小、知識覆蓋少、便于觀看學習，從而對于學習者可以用手機更加便捷的學習就變成了可能。而且隨著微課資源的不斷豐富，哪里不會看哪里，哪里不會學哪里，可以根據(jù)自己的實際情況隨時隨地的進行個性化學習。由此優(yōu)勢，微課怎能不火，怎能不被國家與各個企業(yè)所重視呢？
深一層、進一步來講，微課可以看做是開啟信息化改革傳統(tǒng)教育教學模式的鑰匙。此話怎講呢？自古偉大的教育思想家們就對教育提出過很多理想的概念或理論，但殘酷的現(xiàn)實告訴我們，這些理論和理念想要在現(xiàn)有的教學環(huán)境中實踐是非常困難的。企業(yè)想要宣貫自己的理念與通過課堂深化教學也不比登月容易。而微課的出現(xiàn)讓我們看到了一線希望，我們應該注意到，微課出現(xiàn)以后，很多教學概念和理論被重新搬了出來，并通過微課為其中一環(huán)落實到課堂上，于是我們發(fā)現(xiàn)在微課以后，自主式學習、混合式教學等一系列的教學模式被教師經(jīng)常提及，翻轉(zhuǎn)課堂變得更加靈活和可實施。這就是微課的意義！
微課確實是一個好“武器”，是為企業(yè)解題、破題的“顯微鏡”，是科學技術(shù)和人性依據(jù)給教育帶來的好“幫手”，是一個能讓課堂變得更加理想的“資源”，同時也是開啟信息化深度改革傳統(tǒng)教學的“鑰匙”！
那微課如何在企業(yè)起飛與落地？怎樣讓微課“微力無邊”呢？，為此，我們潛心研究了7年，融合了稱之為“一切培訓之母”的“引導技術(shù)”，讓學習微課成為一種企業(yè)與員工、員工與員工、企業(yè)與微課、員工與微課的4C共識，嵌套了多個經(jīng)典的引導工具與方法、描粗學員心智線，專注精煉極簡，不靠教一筐軟件消耗時間，使課程更加聚焦、走心、有用，決絕無趣無味、無心無用，規(guī)避隔靴搔癢、勞民傷財。
來與我一起，讓一切問題在現(xiàn)場發(fā)生，讓一切問題解決在現(xiàn)場吧！
【課程名稱】
“微力無邊”—引導式微課眾創(chuàng)工作坊
【課程對象】
企業(yè)中層及以下在職人員（50人以內(nèi)）
【課程時長】
2天（每天6小時），可根據(jù)企業(yè)情況適當延長
【課程形式】
引導技術(shù)＋講解+實操+輔導相結(jié)合，邊學邊做，導師現(xiàn)場指導、點評
【課程目標】
向企業(yè)在職人員傳授“引導式”微課開發(fā)方法，使參加工作坊人員能夠現(xiàn)場完成一門完整的微課作品（輸出成果：20人以內(nèi)，每人可完成一門微課作品，20-50人，以小組形式完成一門微課作品，產(chǎn)出為20門以內(nèi)）
【課程交付說明】
一、人員要求：
參加工作坊標準人數(shù)為20人，當人數(shù)少于（等于）20人時，可保證每人完成一門完整的微課。當人數(shù)多于20人時，可采取2人一組的方式，每組完成一門完整的微課。人數(shù)上限為50人。超出50人則無法保證效果，建議增加導師輔導，并支付相應費用；
培訓前應告知參訓學員，要利用第一天晚上的時間自行完成自己的微課作品，如因?qū)W員自身原因無法完成，需征得組織者同意，并約定完成時間。導師可在約定時間內(nèi)，為其作品進行點評；
建議參加工作坊的人員，由業(yè)務部門選送為最佳，自愿報名次之。應選擇那些學習和分享意愿較強的人員參加。與內(nèi)訓師選拔不同，對于企業(yè)內(nèi)部微課導師，對業(yè)務的熟悉程度和“輔導”能力要求要高于“授課”能力；
建議公司提前組織學員做學習動員與心理建設(shè)，任何的學習都不難，意愿永遠排在第一，有了意愿在先，能力是可以培養(yǎng)的。
二、設(shè)備及物料要求：
舉辦工作坊的場地應以小組方式布置桌椅，應具有投影設(shè)備和音、視頻播放設(shè)備。需提前與授課導師確認設(shè)備接口情況；
舉辦工作坊的場地應有足夠的電源插座。準備A4紙一包（保證每名學員2張可用），大白紙10張、簽字筆和白板筆若干；
至少一個公用U盤。如公司有統(tǒng)一的PPT模板、LOGO及VI（視覺識別系統(tǒng)）要求，需提前告知學員并準備相應可用文件；
學員應攜帶電腦，預裝office2010以上軟件。事先測試并確定電腦具有正常的錄音功能；
學員可攜帶帶有錄音功能的耳麥、話筒或錄音筆。使用手機錄音，請攜帶數(shù)據(jù)線。
三、工作坊前準備：
應在工作坊開始前，將課前預習資料發(fā)給學員，要求學員攜帶（請同時使用公用U盤備份）；
有條件時，課前建立微信群，邀請導師入群。導師可將與微課學習相關(guān)的觀摩資料、微課等發(fā)至群中（可在報到時組建）；
如有條件，教室可開放WIFI網(wǎng)絡，以方便學員查找資料。
【課程綱要】
時間節(jié)點
章節(jié)概述
目的與目標
D19:00-10:30
微課的體驗與認知
微課的定義與基本特征
觀摩優(yōu)秀企業(yè)微課案例共創(chuàng)企業(yè)微課應用場景
認知“好”微課的標準
學員能夠正確理解和定義企業(yè)專屬微課，建立與自身的鏈接，通過“對話島技術(shù)”、“自畫像”、“真相猜猜猜”等引導技術(shù)將問題引發(fā)，并建立團隊，根據(jù)自身所長選定開發(fā)角色，做好開課前的準備。
10:40-12:00
基于崗位任務的工作分析
講解工作任務分析的相關(guān)定義
示范工作任務分析過程
輔導學員完成工作任務分析
通過“問題分析與解決”等工具來將問題界定，讓學員能夠準確定義工作任務，并使用課程提供的工具正確完成工作任務分析。
13:30-14:50
基于工作分析的內(nèi)容萃取
講解內(nèi)容萃取的方法并講解示范案例
輔導學員完成內(nèi)容萃取
示范內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)
通過運用“高峰訪談”、“大風吹”、“奇跡之墻”、“案例管理法”等一系列的引導工具與方法，讓學員能夠萃取工作任務中的內(nèi)容要點并進行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)。
15:00-17:00
撰寫微課開發(fā)腳本
解構(gòu)優(yōu)秀微課作品的設(shè)計過程
示范微課腳本的撰寫過程
輔導學員完成微課腳本撰寫
通過“英雄之旅”、“人生戲劇”等創(chuàng)作模型讓學員將課程內(nèi)容豐滿、描繪心智線并能夠獨立完成精彩微課腳本的撰寫。
D2
9:00-10:30
制作微課作品講解微課制作中的操作要點
示范微課制作中的關(guān)鍵操作
輔導學員完成微課作品學員能夠使用熟悉的軟件或PPT制作并導出視頻微課作品。
10:40-12:00
微課作品評審
講解微課評審的標準和方法
學員相互觀摩評審作品
學員能夠?qū)ξ⒄n作品進行評價，提出改進意見。
10:30-12:00
微課作品展示點評
針對學員作品進行點評及要點回顧
發(fā)現(xiàn)學習過程中的盲點給予輔導答疑
學員能夠清晰微課設(shè)計與開發(fā)的要點、流程。
13:30-17:00
微課作品展示點評
發(fā)現(xiàn)學習過程中的盲點給予輔導答疑對學員作品進行進行逐一點評并給出修改建議
現(xiàn)場優(yōu)化定稿并內(nèi)部評出級別與獎項
在確保學員的微課作品正常交付的情況下，根據(jù)企業(yè)需求進行調(diào)整。
后續(xù)可根據(jù)企業(yè)需求，任選其一：
方案一：學員能夠鞏固所學，提升微課設(shè)計技巧；
方案二：學員能夠運用微課設(shè)計與開發(fā)的輔導技巧，輔導他人完成微課作品，建立內(nèi)部微課師資團隊；方案三：為企業(yè)量身打造屬于自己的“微課奧斯卡”。

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