基于目標的培育輔導

賦能者-基于目標的培育輔導
【課程背景】
教練技術被譽為21世紀最具有革命性和效能性的管理技術之一，已經(jīng)成為當今企業(yè)界提高生產(chǎn)力和績效的最新，最有效的管理辦法之一。教練技術能激發(fā)他人意愿，授予責任，為他人賦能，促使他人向共同的目標行動。隨著企業(yè)的發(fā)展，教練型輔導可以有效地解決企業(yè)管理所面臨的以下問題：
技術能手成為管理者，不知該如何培育輔導員工
員工能力提升緩慢，對管理者有依賴性
員工缺乏工作主動性和應有的責任擔當
每個人都擁有對工作成就的渴望，管理者需要思考的是如何輔導員工實現(xiàn)這些渴望，支持員工的成長和行動，指引員工為夢想和目標而努力。因此，教練型員工輔導勢在必行
【課程收益】
幫助學員強化管理認知，深入理解管理的本質(zhì)，清晰價值定位，明確目標方向，形成自己的改進計劃
能夠運用聆聽和發(fā)問技巧的教練技術進行管理場景的對話實踐，提升對下屬的教練對話能力
能夠運用賦能模型深入理解并識別員工的真正內(nèi)在動力，同時通過愿景、目標以及基礎管理激發(fā)個體自驅力，激活團隊活力，保持團隊持續(xù)的動力和能量
能夠針對員工發(fā)展的四個階段進行診斷，因人而異因事不同運用教練技術基于目標進行賦能輔導
【核心模型】
711206470015【課程安排】
課程對象：中層管理者
課程時長：2天
課程人數(shù)：30人左右
【課程綱要】
課程模塊
核心內(nèi)容
目標及方法
澄清目標
明確方向
重新定義管理
管理的定義：和他人一起心甘情愿齊心協(xié)力完成管理目標
管理的本質(zhì)：借力
管理者的第一要務：完成目標，交出績效
澄清管理目標
經(jīng)營自我-人事并重：統(tǒng)一認知、清晰價值、明確方向
經(jīng)營業(yè)務-借事修人：啟發(fā)內(nèi)在動力，支持獲得成果
經(jīng)營隊伍-借人成事：保持持續(xù)動力，加速績效提升
明確差距方向
自我評估：自我評估診斷
工具講解：能力發(fā)展策略表
同儕教練：三人一組相互交流
課程目標及安排
教學目標：
幫助學員強化管理認知，深入理解管理的本質(zhì)，清晰價值定位，明確目標方向
方法工具：
能力發(fā)展策略表
同儕教練
HEllo 活動
以終為始成果導向
成果導向的教練對話
成果導向的教練對話流程
成果導向的教練對話原則
成果導向的教練成果框架
-互動環(huán)節(jié)：優(yōu)先使用學員提供的案例情境進行成果框架練習
經(jīng)營業(yè)務-成果導向的教練對話技能
聽需求：深層次聆聽
問方向：強有力發(fā)問
促成果：有效的反饋
對話技能之一：深層次聆聽-聽需求
深層次聆聽的重要性
聆聽的四個層次：下載-事實-同理-生成
深層次聆聽注意事項
—互動環(huán)節(jié)：優(yōu)先使用學員案例或真實情境進行聆聽練習
對話技能之二：強有力發(fā)問-問方向
強有力的發(fā)問-以成果導向為原則，聚焦未來的發(fā)問
強有力發(fā)問技巧
強有力發(fā)問常見模式
開放式-打開思維
菜單式-激發(fā)創(chuàng)意
度量式-創(chuàng)造動能
-互動環(huán)節(jié)：可使用學員案例或真實情境進行發(fā)問練習
對話技能之三：有效的反饋-促成果
有效反饋的前提：理解、接受、回應
特點：描述性、具體的、顧及雙方需求、回應行為
有效反饋的方法：接收和獲取
有效反饋的形式：正向和改善
-互動環(huán)節(jié)：可使用學員案例或真實情境進行反饋練習
制定行動改善計劃
填寫本章節(jié)行動改善計劃
同儕教練：三人一組相互交流
教學目標
能夠運用聆聽和發(fā)問技巧進行管理場景的對話實踐，提升管理溝通能力
工具方法：
案例解讀分析
場景模擬訓練
同儕教練
強有力發(fā)問工具表
深層次聆聽工具表
有效的反饋工具表
培育輔導
持續(xù)賦能
讀懂人-理解不同
讀懂代際：被清零的管理自信
看見差異：新生代員工的特點及管理難點
探詢動機：從管理到賦能的底層邏輯
-互動環(huán)節(jié)：心目中的好下屬
凝聚人-方向一致
團隊持續(xù)動力的源泉
案例解讀：似曾相識的場景
思維認知的7個層級
團隊成長與改變的邏輯
-互動環(huán)節(jié)：優(yōu)先使用學員案例進行分析
愿景激發(fā)能量匯聚：
激發(fā)團隊能量秘訣一：“追隨者”
激發(fā)團隊能量秘訣二：有愿才有景
激發(fā)團隊能量的秘訣二：相信相信的力量
-互動環(huán)節(jié)：
視頻解析
團隊雕塑
目標引領凝聚人心
組織能力畫報工具講解
升維思考進行目標共識
降維行動做好向上承接以及向下分解
-互動環(huán)節(jié)：優(yōu)先使用學員案例進行團隊成員分析練習
基礎管理聚攏收心
基礎管理五個一
五個一的關鍵意義
TELD工具的目的
強賦能-持續(xù)動能
理方向-因事不同厘清發(fā)展階段
能力較弱/意愿較強-熱情的初學者
能力較弱或一般/意愿較弱-憧憬幻滅的學習者
能力中等或較強/意愿不定-能干謹慎的執(zhí)行者
能力較強/意愿較強-獨立自主的完成者
——互動環(huán)節(jié)：學員運用工具進行團隊成員發(fā)展階段診斷
給方法-因人而異提供不同的輔導方法
指示-高指導性/低支持性
輔導-高指導性/高支持性
支持-低指導性/高支持性
委派-低指導性/低支持性
-優(yōu)先使用學員案例進行實際練習，識別不同輔導方法
提效能-能力提升，動力提升
大型團隊活動：智慧空間
共創(chuàng)四階段員工能力和動力提升的具體舉措
通過活動清晰不同階段員工因人而異發(fā)揮優(yōu)勢
不同階段員工的能力提升
D1階段的特點、需求、匹配及工作指導
D2階段的特點、需求、匹配及工作指導
D3階段的特點、需求、匹配及工作指導
D4階段的特點、需求、匹配及工作指導不同階段員工的動力提升
D1階段賦能策略及關鍵要點
D2階段賦能策略及關鍵要點
D3階段賦能策略及關鍵要點
D4階段賦能策略及關鍵要點
-互動環(huán)節(jié)：運用賦能行動計劃表進行員工分析
制定行動改進計劃
填寫本章節(jié)行動改進計劃表
同儕教練：三人一組相互交流
教學目標
說出新生代員工特點及管理難點，意識到新生代員工需要從管理到賦能，強化賦能的底層邏輯，
能夠深入理解并識別員工的真正內(nèi)在動力，同時通過愿景、目標以及基礎管理激發(fā)個體自驅力，激活團隊活力，保持團隊持續(xù)的動力和能量
通過學習能夠運用員工發(fā)展的四個階段進行診斷；知道員工發(fā)展的四個階段匹配情境領導四種不同形態(tài)；
區(qū)分不同階段下的特點需求對應工作指導方式
運用管理能力發(fā)展策略表形成自己的改進計劃
工具方法
案例解讀分析
場景模擬訓練
視頻觀看解讀
智慧空間活動
同儕教練
四象限矩陣
邏輯層次
賦能工具表
組織能力畫報
知識復盤
課程知識回顧
KISS細化應對行為和具體舉措
能量翻轉-變革哀悼告別過去實現(xiàn)能量翻轉
勝利圈慶祝-一句話Cheek out

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