《從校園到職場(chǎng)，新員工職場(chǎng)蛻變記》

從校園到職場(chǎng)，新員工職場(chǎng)蛻變記
課程背景：
VUCA時(shí)代，企業(yè)對(duì)于人才實(shí)干性的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。哪怕是對(duì)剛度過(guò)大學(xué)生涯的新員工，企業(yè)也希望他們盡快成長(zhǎng)，完成校園人到職場(chǎng)人的蛻變。
但對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的新員工（入職0-3年），企業(yè)是否常遇到如下問(wèn)題：
→ 新員工依賴(lài)心理強(qiáng)，凡事靠企業(yè)，不能認(rèn)清企業(yè)VS學(xué)校，老板VS老師的不同？
→ 新員工身份已變，但心態(tài)上未做好學(xué)生到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變？
→ 新員工在任務(wù)模式，人際模式，能力模式等多方面技能欠缺，暫時(shí)不能勝任職場(chǎng)工作？
→ 新生代員工雖志向遠(yuǎn)大，學(xué)校期間成績(jī)優(yōu)秀，卻往往高估自己的職業(yè)能力，感覺(jué)眼高手低，不愿做也做不好基礎(chǔ)工作？
《從校園到職場(chǎng)，新員工職場(chǎng)蛻變記》課程，帶領(lǐng)新員工認(rèn)識(shí)職場(chǎng)本質(zhì)，理解企業(yè)和員工的關(guān)系并非依賴(lài)給予，而是在能力交換基礎(chǔ)上的雙贏關(guān)系。當(dāng)員工努力提升技能，自我成長(zhǎng)并滿(mǎn)足企業(yè)的要求時(shí)，企業(yè)也會(huì)回饋給員工更豐富的資源和發(fā)展空間。
通過(guò)校園和職場(chǎng)的諸多不同的拆解加速新員工角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)知識(shí)模型講解和技能練習(xí)提升新員工職場(chǎng)能力，完成蛻變，融入職場(chǎng)。
課程收益
● 幫助新員工形成“職業(yè)化”的角色認(rèn)知，從校園人到職場(chǎng)人蛻變，擁有職場(chǎng)人思維
● 使新員工了解不同層次的企業(yè)要求，盡快適應(yīng)融入
● 學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的GREEN-T模型，全程工作相關(guān)案例講解&練習(xí)&討論，手把手帶領(lǐng)學(xué)員掌握高效執(zhí)行的方法，學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升技能
● 應(yīng)用SCRTV、RIDE等溝通交流模型，幫助新員工高效和上級(jí)&同事溝通，助力成長(zhǎng)
● 認(rèn)識(shí)能力三核，通過(guò)自我能力分析了解能力策略，掌握能力提升三三制原則，快速成長(zhǎng)
最終達(dá)到幫助企業(yè)快速提升人力資源效能，高效補(bǔ)充新鮮血液的目的
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：剛從學(xué)校步入職場(chǎng)的新員工，入職0-3年的回爐新人，管培生
課程方式：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+游戲體驗(yàn)+實(shí)操演練
課程模型：
課程大綱
導(dǎo)入：從校園到職場(chǎng)的兩大蛻變
一、心態(tài)蛻變——走進(jìn)職場(chǎng)，我的成長(zhǎng)我做主
互動(dòng)：《繪出我夢(mèng)想》——一定要像想的那樣去活，否則你會(huì)像活的那樣去想
1. 夢(mèng)想成真四秘籍
1）行動(dòng)之前先思考2）框架搭建要迅速3）提升能力是關(guān)鍵4）組織溝通是要點(diǎn)二、角色蛻變——了解職場(chǎng)，理清邏輯速接軌
1. 職場(chǎng)本質(zhì)——職場(chǎng)是個(gè)交換場(chǎng)，用你有的，換你想要的
2. 新人策略——從能力出發(fā)，滿(mǎn)足企業(yè)需求
1）轉(zhuǎn)換角色，多想自己能做的，高效完成任務(wù)
2）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要因?yàn)楣ぷ鳜嵥橹貜?fù)停止成長(zhǎng)
3）展示潛力，積極復(fù)盤(pán)和總結(jié)
案例：苦惱的小周
討論&分享：我給小周支支招
3. 角色變化——校園人與職場(chǎng)人四大模式不同
討論&分享：組織給與校園人與職場(chǎng)人的不同要求與回饋
1）任務(wù)模式不同2）人際模式不同3）能力模式不同4）回饋模式不同3848735895985第一講：明確要求促蛻變——面對(duì)要求不同
導(dǎo)入：自命不凡的自媒體人1. 職位描述2. 組織規(guī)則案例：被開(kāi)除的倒霉蛋3. 企業(yè)文化4. 才干氣質(zhì)思考&分享：我的才干氣質(zhì)5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格討論&分享：職業(yè)要求“面面觀”第二講：執(zhí)行策略達(dá)要求——面對(duì)任務(wù)模式不同
34391604549775工具：執(zhí)行任務(wù)的GREEN-T模型
案例&討論：工作相關(guān)任務(wù)執(zhí)行案例
一、G：制定目標(biāo)
工具：SMART原則
討論&練習(xí)：不聰明變聰明
二、R：盤(pán)點(diǎn)資源
1. 盤(pán)人
2. 盤(pán)財(cái)
3. 盤(pán)物
4. 盤(pán)信
5. 盤(pán)時(shí)
練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)盤(pán)點(diǎn)資源練習(xí)
二、E：推進(jìn)行動(dòng)
工具：甘特圖
練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)行動(dòng)計(jì)劃
三、E：面對(duì)例外
關(guān)鍵：人人都要準(zhǔn)備的PLAN B
四、N：千里之行的下一步
練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)的應(yīng)急預(yù)案+下一步
五、4291330102870T：檢查復(fù)盤(pán)
工具：KISS模型
1. Keep 可以保持的
2. Improve 需要改進(jìn)的
3. Start 需要開(kāi)始的
4. Stop 需要停止的
練習(xí)：工作相關(guān)任務(wù)檢查復(fù)盤(pán)
工具：GREEN-T模型表格工具包
第三講：溝通策略助成長(zhǎng)——面對(duì)人際模式不同
場(chǎng)景一：與上級(jí)開(kāi)展無(wú)主題溝通的小錦囊—多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、提問(wèn)
1. 問(wèn)什么：“開(kāi)放性+成長(zhǎng)類(lèi)建議型”問(wèn)題
2. 如何問(wèn)：封閉式 VS 開(kāi)放式問(wèn)題
場(chǎng)景二：工作匯報(bào)
工具：SCRTV模型
1. 表情境
2385060114302. 爆沖突
3. 找原因
4. 定策略
5. 塑價(jià)值
3108325124460場(chǎng)景三：說(shuō)服他人
工具：RIDE模型
1. 點(diǎn)出風(fēng)險(xiǎn)
2. 展示利益
3. 表明差異
4. 微談?dòng)绊?br /> 討論&分享：溝通模型的大使分享
練習(xí)：溝通模型的工作案例練習(xí)
工具：人際溝通的表格工具包
第四講：提升策略快成長(zhǎng)——面對(duì)能力模式不同
游戲：職場(chǎng)大贏家——做贏在職場(chǎng)的掌控者
39687504445一、能力策略初識(shí)：3階12式
二、能力定義剖析
1. 能力三核：知識(shí)/技能/才干
練習(xí)：職場(chǎng)能力區(qū)分
2. 能力三核的特性
1）可遷移性：人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)
游戲：過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)
2）競(jìng)爭(zhēng)性：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做
3）階段性：一專(zhuān)多能零缺陷
三、自我能力分析：
1. 能力管理模型：優(yōu)勢(shì)區(qū)存儲(chǔ)區(qū)潛能區(qū)盲區(qū)
3763645269875案例：你愛(ài)、我不愛(ài)的收納能力
游戲：我的能力購(gòu)物車(chē)——我的崗位能力分析
2. 能力管理管理策略
1）優(yōu)勢(shì)區(qū)分析：聚焦優(yōu)勢(shì)
2）存儲(chǔ)區(qū)分析：利用存儲(chǔ)
3）潛能區(qū)分析：培養(yǎng)潛能
4）盲區(qū)分析：躲避盲區(qū)
練習(xí)：找到我的能力管理策略
四、能力提升的“三三”制原則
工具：個(gè)人能力提升規(guī)劃行動(dòng)表

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