《職業(yè)化核心素養(yǎng)》

自我賦能：職業(yè)化核心素養(yǎng)

課程背景：
職業(yè)素養(yǎng)是所有職場人士在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，是職業(yè)人在一定生理和心
理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)
活動中起到?jīng)Q定性作用的，內(nèi)在的，相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)品質(zhì)，是促使職業(yè)人在工作崗位上
產(chǎn)生良好工作績效的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，企業(yè)員工職業(yè)化程度的高低，不僅影響員工職業(yè)
生涯的成敗，也阻礙了企業(yè)快速發(fā)展。
正是基于上述認識，本課程濃縮倪老師多年工作經(jīng)歷之精華，從戰(zhàn)略的高度，圍繞培養(yǎng)
企業(yè)員工的“自我賦能”這一核心，從“觀念引導、案列佐證”入手，以培養(yǎng)“員工綜合素質(zhì)
”為突破口，整個課程貫穿職業(yè)人的“職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、敬業(yè)精神、團隊
協(xié)作、職業(yè)技能”，涉及“魂、道、術(shù)、器”訓練手段設(shè)計而成。
課程目標：

■ 讓員工懂得感恩；
■ 讓員工知道推卸責任對自己的危害；
■ 讓員工自動自發(fā)的努力工作；
■ 讓員工學會關(guān)愛同事；
■ 塑造員工以企業(yè)為家的歸屬感；
■ 強化執(zhí)行沒有借口的高效執(zhí)行力；
■ 讓員工拒絕抱怨。
授課特色

■
體驗式：通過PESOS（準備、說明、示范、觀察、督導）五步訓練方法，讓訓練更科學
、效果更明顯；
■
情景式：通過情景式案例教學，避免了純理論化培訓的枯燥乏味，可更有效地調(diào)動學
員參與的積極性；
■
啟發(fā)式：通過教練式引導提問，促進學員進行深度思考，培養(yǎng)學員的思維創(chuàng)新能力。


講授方式

■ 工具復制+案例分析+實戰(zhàn)模擬+疑難問答+體驗活動
課程時間:

■ 1天/2天（6H/天）
授課對象:

■ 企業(yè)基層員工
課程大綱:

|主 題 |要 點 |教學內(nèi)容 |培訓目標及方法 |
|讀書禮 |起立誦讀 |誦讀《大學》片段 |增強學員對學習的敬畏之 |
| | | |心 |
|第一講 |職業(yè)素養(yǎng) |1、以“人事相宜”為追求，優(yōu)化 |目標：讓學員了解職業(yè)素 |
|何為職業(yè)素|四個維度 |人們的職業(yè)資質(zhì)； |養(yǎng)的基本概念和其構(gòu)成要 |
|養(yǎng) | |2、以“勝任模型”為目標，保持 |素 |
| | |人們的職業(yè)精力； |方法：案例分析+問題研討|
| | |3、以“創(chuàng)造績效”為主導，開發(fā) |案例：著名金領(lǐng)衛(wèi)哲的職 |
| | |人們的職業(yè)意識； |場策略 |
| | |4、以“適應(yīng)職場”為基點，修養(yǎng) | |
| | |人們的職業(yè)道德。 | |
|第二講 |眾妙之門 |樹之根系，要想枝繁葉茂，必須|目標：讓學員了解職業(yè)素 |
|職業(yè)化素養(yǎng)| |先根系發(fā)達，扎根土壤。 |養(yǎng)的必要性和實用性 |
|的作用 | |職業(yè)人也如此，素養(yǎng)就是根系 |方法：思維導圖+頭腦風暴|
| | | |工具: 思維導圖 |
| | | |案例：董明珠的職場內(nèi)修 |
|第三講 |職業(yè)使命 |1、什么是職業(yè)使命 |目標：讓學員了解職業(yè)使 |
|職業(yè)素養(yǎng)核| |2、找到你的職業(yè)使命 |命的價值和尋找自身職業(yè) |
|心內(nèi)容 | |3、如何履行職業(yè)使命 |使命 |
| | |4、職業(yè)生命線 |方法：視頻案例+模擬演練|
| | | |工具: 職業(yè)使命視頻解讀 |
| | | |案例：馬云的使命推動法 |
| |職業(yè)信念 |1、使我痛苦者必使我強大 |目標：給學員闡明職場人 |
| | |2、遇強則強 |士該有的職業(yè)信念 |
| | |3、我是一切的根源 |方法：案例分析 |
| | | |案例：楊元慶的折騰之路 |
| |職業(yè)形象 |1、我就是企業(yè)形象代言人 |目標：讓學員明白職業(yè)影 |
| | |2、看起來像這一行人 |響對職業(yè)人的影響，并讓 |
| | |3、你的臉就是你工作的樣子 |學員學會呵護和塑造職業(yè) |
| | |4、塑造屬于你的職場印象 |印象 |
| | | |方法：案例分析+小組研討|
| | | |案例：陳道明的品質(zhì) |
| |職場心態(tài) |1、主動心態(tài) |目標：讓學員轉(zhuǎn)變工作心 |
| | |——崗位價值 |態(tài)，用主動積極的心態(tài)去 |
| | |——自動自發(fā) |面對工作；用精進的心態(tài) |
| | |——一度策略 |提示業(yè)務(wù)技能；用照耀的 |
| | |2、精進心態(tài) |心態(tài)去幫助身邊的人；用 |
| | |——工作拆分 |感恩的心態(tài)去理解和回報 |
| | |——優(yōu)化節(jié)點 |幫助過自己的人。 |
| | |——柴火理論 |方法：案例分析+實戰(zhàn)模擬|
| | |3、照耀心態(tài) |+落地承諾+現(xiàn)場作業(yè) |
| | |——余額法則 |工具：工作優(yōu)化萬用表 |
| | |——正向整合 |案例：家族矛盾的化解策 |
| | |——利他心態(tài) |略所引發(fā)的管理思考 |
| | |4、感恩心態(tài) |案例：某電器公司高管的 |
| | |——何為感恩 |精進工作法 |
| | |——感恩行為 |案例：稻盛和夫職場修煉 |
| | |——感恩境界 |法 |
| |職業(yè)行為 |1、工作對標 |目標：讓學員掌握職場中 |
| | |2、敬畏規(guī)則 |的關(guān)鍵行為要素，敬畏規(guī) |
| | |3、刻意練習 |則 |
| | |4、團隊協(xié)作 |方法：案例分析+實戰(zhàn)演練|
| | |5、身心合一 |工具：撲克秒變練習 |
| | | |案例：順溜的人搶一身境 |
| | | |界 |
| |職業(yè)道德 |1、創(chuàng)造財富是一種道德行為 |目標：讓學員懂得缺乏職 |
| | |2、誠信與否影響職業(yè)發(fā)展 |業(yè)道德的危害和如何遵守 |
| | |3、遵守員工守則，履行企業(yè)精 |道德 |
| | |神 |方法：案例分析+疑難問答|
| | | | |
| | | |案例：柳傳志揮淚“斬殺” |
| | | |的大臣 |
| |職業(yè)技能 |1、專業(yè)技能 |目標：讓學員掌握職業(yè)技 |
| | |2、人際技能 |能的三項要求 |
| | |3、解決問題技能 |方法：反省活動和欣賞解 |
| | | |析 |
| | | |工具：三欣會+扒皮會 |
| | | |案例：某會計的悲傷之路 |
|本課程大綱為倪老師知識著作產(chǎn)權(quán)，未經(jīng)授權(quán)與許可，盜用/轉(zhuǎn)載必究。 |


說明：
1、本課綱中所呈現(xiàn)的案例和內(nèi)容僅為標準版課綱，其中案例僅為課程很少一部分，具體
需要根據(jù)授課企業(yè)的行業(yè)屬性及參訓者學歷高低決定案例的深度與廣度。
2、本課綱下可根據(jù)企業(yè)需求同步定制的相關(guān)課題有：《陽光心態(tài)》、《心態(tài)激勵》、《職業(yè)
化能力提升》等課題。

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