《業(yè)培融合-基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的人才培養(yǎng)》

《賦能有法-基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的人才培養(yǎng)》
【課程背景】
我們常說(shuō)“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”。如果把業(yè)務(wù)發(fā)展比作打仗，那么中基層管理者就是一線帶兵沖鋒陷陣的指揮官，KPI就是作戰(zhàn)目標(biāo)。
那么，當(dāng)作戰(zhàn)目標(biāo)下達(dá)后，就需要我們的各級(jí)指戰(zhàn)員能夠接得住，做得好，贏得了；就需要基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的要求對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培養(yǎng)賦能，讓他們能夠快速成長(zhǎng)，承擔(dān)起關(guān)鍵任務(wù)，從而在短期內(nèi)有效提高公司業(yè)務(wù)水平。
然而在很多企業(yè)中，培訓(xùn)雖做了不少，投入大量的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力，但業(yè)務(wù)部門(mén)和員工似乎并不“領(lǐng)情”，更多是礙于情面勉強(qiáng)參訓(xùn)。同時(shí)，市面上的熱門(mén)課程上了一大堆，名師請(qǐng)了一大批，結(jié)果對(duì)業(yè)務(wù)的幫助如隔靴搔癢，收效甚微。
人才培養(yǎng)的難題到底該如何破解？
資深人才培養(yǎng)專家趙老師專注人才培養(yǎng)領(lǐng)域10+年，憑借自身多年的研究和實(shí)踐，帶來(lái)一堂面向業(yè)務(wù)管理者的人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)課。通過(guò)工作坊，幫助來(lái)自業(yè)務(wù)部門(mén)的管理者從業(yè)務(wù)目標(biāo)出發(fā)，聚焦業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)問(wèn)題，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際特點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)輸出有效的人才培養(yǎng)策略方案，“帶著問(wèn)題來(lái)，拿著辦法回”，從而在人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)需求之間建立有效鏈接，更好更快賦能人才，更有效達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)！
【課程亮點(diǎn)】
方法實(shí)戰(zhàn)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，多年總結(jié)提煉的人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)方法傾囊相授。
案例解析：解析知名企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)案例，透視個(gè)案隱藏的內(nèi)在規(guī)律和邏輯套路。
3、現(xiàn)場(chǎng)演練：倡導(dǎo)知行合一，活學(xué)現(xiàn)用，現(xiàn)場(chǎng)輸出人才培養(yǎng)策略，快速實(shí)現(xiàn)方法內(nèi)化。
【培訓(xùn)方式】
現(xiàn)場(chǎng)講授、案例分析、團(tuán)隊(duì)研討、現(xiàn)場(chǎng)演練、引導(dǎo)技術(shù)
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1-2天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】
中基層管理者、人力資源管理者
【課程大綱】
一、當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題挑戰(zhàn)
案例分析：從某互聯(lián)網(wǎng)大廠裁撤培訓(xùn)中心說(shuō)起
現(xiàn)場(chǎng)討論：業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
二、繪就三張圖，找準(zhǔn)培養(yǎng)方向
以GPS為核心的作戰(zhàn)地圖
①G—設(shè)定目標(biāo)
從戰(zhàn)略任務(wù)到作戰(zhàn)目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定SMART原則
②P—關(guān)鍵路徑
工作分析
流程整合
進(jìn)度設(shè)定
成果標(biāo)準(zhǔn)
③S—解決方案
明確戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作
劃分職責(zé)權(quán)限
配置資源工具
警示風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)
實(shí)戰(zhàn)演練1：學(xué)員以部門(mén)為單位現(xiàn)場(chǎng)繪制本部門(mén)作戰(zhàn)地圖，并進(jìn)行展示討論
基于關(guān)鍵任務(wù)的能力地圖
梳理任務(wù)清單
明確關(guān)鍵任務(wù)
確定能力要項(xiàng)
實(shí)戰(zhàn)演練2：學(xué)員以部門(mén)為單位現(xiàn)場(chǎng)繪制本部門(mén)關(guān)鍵崗位任務(wù)-能力矩陣圖，并進(jìn)行展示討論
圍繞打贏戰(zhàn)役的人才地圖
人才盤(pán)點(diǎn)
供求分析
策略選擇
實(shí)戰(zhàn)演練3：學(xué)員以部門(mén)為單位現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行人才盤(pán)點(diǎn)并制定管理策略，進(jìn)行展示討論
三、抓牢三要素，規(guī)劃培養(yǎng)路徑
目前的水平？——全景掃描，聚焦問(wèn)題
開(kāi)展現(xiàn)狀掃描
分析能力差距
聚焦問(wèn)題挑戰(zhàn)
要實(shí)現(xiàn)什么？——以終為始，鎖定目標(biāo)
期望的業(yè)務(wù)收益
評(píng)價(jià)的來(lái)源依據(jù)
成功的具體標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)戰(zhàn)演練4：學(xué)員以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)狀掃描，分析差距短板，聚焦問(wèn)題挑戰(zhàn)
需要怎么做？——設(shè)計(jì)路徑，明確策略
規(guī)劃路徑
分析學(xué)習(xí)要點(diǎn)
劃分課程主題
設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
匹配學(xué)習(xí)方式
正式學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)化應(yīng)用
評(píng)估結(jié)果
案例分享：某知名企業(yè)高潛人才培養(yǎng)“飛龍計(jì)劃”
實(shí)戰(zhàn)演練5：學(xué)員以小組為單位基于團(tuán)隊(duì)差距短板，設(shè)計(jì)培養(yǎng)路徑，明確賦能策略
四、運(yùn)用組合拳，提升培養(yǎng)效能
員工能力提升“鐵三角”
運(yùn)用混合方式促進(jìn)成長(zhǎng)
場(chǎng)景化賦能為業(yè)務(wù)加油
情境輔導(dǎo)激發(fā)員工潛能
案例分享：華為訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合人才培養(yǎng)項(xiàng)目
五、打好兩張牌，激發(fā)培訓(xùn)動(dòng)力
做人才培養(yǎng)也要搞懂人性
培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)的“軟”和“硬”
創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)方式
課程總結(jié)、Q&A
培訓(xùn)建議
培訓(xùn)正式開(kāi)始前2周進(jìn)行線上調(diào)研，了解學(xué)員對(duì)象對(duì)于人才培養(yǎng)課程的需求和希望解決的問(wèn)題；
需提前了解公司戰(zhàn)略規(guī)劃、重點(diǎn)業(yè)務(wù)目標(biāo)、工作業(yè)務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行的人才培養(yǎng)辦法、方案，以及績(jī)效管理相關(guān)規(guī)定等，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；
現(xiàn)場(chǎng)建議按同一部門(mén)或業(yè)務(wù)性質(zhì)接近部門(mén)進(jìn)行學(xué)員分組，便于研討交流和設(shè)計(jì)方案。每組人數(shù)建議5-8人；
培訓(xùn)場(chǎng)地建議遠(yuǎn)離辦公場(chǎng)所，避免工作干擾，確保成果輸出；同時(shí)選擇寬敞明亮、便于團(tuán)隊(duì)研討和展示的場(chǎng)地。
以終為始，提前布置課程學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)完成三張地圖、輸出培養(yǎng)方案，并在培訓(xùn)最后環(huán)節(jié)分組展示成果，由公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)，最終根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)形成最終成果。
本課程研討成果也可作為年度培訓(xùn)計(jì)劃制訂的參考依據(jù)。

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