《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力?
主講：賀彤
課程背景：
目前，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很無(wú)奈的表示自己面對(duì)越來(lái)越多有個(gè)性的95后00后的員工不知
該如何管理，難以管理的問(wèn)題，就算學(xué)習(xí)了大量的管理方法，溝通技巧等始終還是無(wú)法
破局。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困境呢？因?yàn)槭忻嫔洗蠖嗟闹R(shí)沒(méi)有跟個(gè)人，個(gè)體的生命經(jīng)
驗(yàn)連接，它就沒(méi)辦法對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生意義。只有讓員工覺(jué)得有意義感，才能夠引導(dǎo)員工主
動(dòng)自發(fā)的產(chǎn)生績(jī)效，這一點(diǎn)教練技術(shù)可以做到。
近年來(lái)，隨著教練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，體系越來(lái)越完善，越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始運(yùn)用教練
的原理和方法，為團(tuán)隊(duì)賦能，激發(fā)組織和個(gè)人達(dá)成績(jī)效目標(biāo)，在組織中踐行非權(quán)力性領(lǐng)
導(dǎo)力。
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力，先教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)如何與自己的各種狀態(tài)，各種情緒相處，把知識(shí)化
為行動(dòng)，把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為成果，用成果激勵(lì)習(xí)慣養(yǎng)成，這樣的改變才更持久，影響才更深
遠(yuǎn)，才能真正解決自我內(nèi)心問(wèn)題，從自我出發(fā)，改變自己的生命狀態(tài)，提升自我的能量
，從而影響團(tuán)隊(duì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。
課程收益：
■ 學(xué)會(huì)教練式賦能溝通技術(shù)
■ 建立五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力
■ 學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法
■ 幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者
■ 幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的共情能力，培養(yǎng)同理心
■ 教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)員工的內(nèi)在潛能，提升工作績(jī)效與主動(dòng)性
■ 聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 現(xiàn)實(shí)：覺(jué)察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 責(zé)任、問(wèn)責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者
課程方式：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練
課程大綱：
第一講：理法篇——覺(jué)察、選擇、責(zé)任
1. 教練式管理框架
2. 激發(fā)的秘決
教練活動(dòng)1：激發(fā)-削鉛筆
3. 教練的起源
4. 教練的原理
5. 教練地圖
6. 傳統(tǒng)管理障礙
1）強(qiáng)將手下無(wú)弱兵——管理 VS 教練
2）親力親為——機(jī)械 VS 支持
3）追求快速答案——效率 VS 效能
7. 教練的策略
1）事件（GET）-結(jié)果(SEE)-思維(DO)-行為(DO)
2）SEA: 支持-鼓勵(lì)-問(wèn)責(zé)
教練活動(dòng)2：平衡輪
8. 教練的角色：指南針，鏡子，引導(dǎo)者，催化劑
小組討論：教練的定義

第二講：心法篇——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力模型
1．卓越：貢獻(xiàn)者VS乞討者
2. 信念：人是 VS 人要
3. 情緒：高流明 VS 低流明
4. 思維：教練 VS 管理
5. 行為：影響 VS 控制

第三講：技法篇——五維教練技術(shù)模型
1.教練邏輯框架
1）聚焦目標(biāo)
? 正向
? 可控
? SMART
? 系統(tǒng)平衡
2）覺(jué)察現(xiàn)實(shí)
? 現(xiàn)狀-區(qū)分
? 數(shù)據(jù)-發(fā)現(xiàn)
? 激發(fā)-新目標(biāo)
3）價(jià)值關(guān)系
? 價(jià)值
? 激勵(lì)
? 行為
4）資源創(chuàng)造
5）責(zé)任使命
? 意原
? 支持
? 報(bào)告分?jǐn)?shù)
2.卓越-欣賞式探尋
教練活動(dòng)3：發(fā)現(xiàn)美的眼睛
3. 信念-3F傾聽(tīng)-覺(jué)察日記
1）教練型領(lǐng)導(dǎo)者的信念
? 勇敢：人都是OK的
? 正向：人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖
? 寬容：人是有資源的
? 尊重：人會(huì)為自己做出最好的選擇
? 支持：改變是不可避免的
2）3F傾聽(tīng)
? 事實(shí)（Fact）
? 感受（Feel）
? 聚焦（Focus）
教練活動(dòng)4：覺(jué)察日記
4. 情緒-深度匯談-豐盛日記
1）霍金斯能量層級(jí)
a客觀數(shù)據(jù)（O）
b情緒感受（R）
c價(jià)值想法（I）
d未來(lái)決定（D）
教練活動(dòng)5：深度匯談練習(xí)
教練活動(dòng)6：豐盛日記
5. 思維-GPS-規(guī)條日記
1）建議式思維：破壞關(guān)系的溝通
2）教練式思維：GPS導(dǎo)航儀
? 目的地
? 現(xiàn)在的位置
? 路線選擇
教練活動(dòng)7：GPS練習(xí)
教練活動(dòng)8：松規(guī)條日記
6. 行為-強(qiáng)有力提問(wèn)
1）價(jià)值：從表象到本質(zhì)，從抽象到具體
2）強(qiáng)有力提問(wèn)六大類型：開(kāi)放式、如何式、未來(lái)式、假如式、刻度式、結(jié)構(gòu)式
教練活動(dòng)9：強(qiáng)有力提問(wèn)練習(xí)
教練活動(dòng)10：九宮格練習(xí)

第四講：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格干預(yù)測(cè)評(píng)：從控制走向影響
1. Directive:指揮，權(quán)威
1）告知式：給予方向、建議、推薦
2）信息式：給予知識(shí)和信息
3）質(zhì)詢式：提高自我認(rèn)知，挑戰(zhàn)對(duì)方的假定
2. Facilitative:引導(dǎo)，促進(jìn)
1）導(dǎo)瀉式：釋放對(duì)方阻礙其進(jìn)步的情緒
2）催化式：鼓勵(lì)新思維，新角度
3）支持式：確認(rèn)及加強(qiáng)對(duì)方的自信
教練活動(dòng)11：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)評(píng)

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