敏捷領(lǐng)導(dǎo)力?（杰弗里丶赫爾敏捷領(lǐng)導(dǎo)力模型）

The FLEX Leadership
敏捷領(lǐng)導(dǎo)力?
——VUCA時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)
（杰弗里丶赫爾“敏捷領(lǐng)導(dǎo)力”模型）
在一個(gè)瞬息萬變、互聯(lián)、共生、復(fù)雜和充滿不確定性的VUCA時(shí)代，許多組織或企業(yè)沒有能力理解和應(yīng)對(duì)變化，也沒有人或組織能獨(dú)自起舞。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者如果秉持一貫的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即便是曾經(jīng)使自己成功的習(xí)慣做法，也會(huì)遇到來自新時(shí)代員工的抗拒，影響組織的發(fā)展。只有迅捷地根據(jù)不同的員工和情景靈活地切換最適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與到實(shí)現(xiàn)組織的愿景和使命中，有效執(zhí)行戰(zhàn)略，達(dá)成組織和企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)。
杰弗里丶赫爾（Jeffrey Hull）博士——哈佛企業(yè)指導(dǎo)學(xué)院（Institute of Coaching）教育與事業(yè)開發(fā)院長(zhǎng)——在《敏捷領(lǐng)導(dǎo)力：未來屬于擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變的多面管理者》中，把20多年的領(lǐng)導(dǎo)力研究、咨詢、教練和培訓(xùn)成果濃縮成了敏捷領(lǐng)導(dǎo)力。正如赫爾博士所說：“英雄主義的領(lǐng)導(dǎo)者已死?！痹诤笥⑿壑髁x時(shí)代，成功的要素在于“靈活度”：靈活度使你不管擁有何種頭銜或職位，不管有多位高權(quán)重，都能根據(jù)需要轉(zhuǎn)變和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以此影響、鼓舞、激勵(lì)他人——建立在三種內(nèi)在力量和六個(gè)核心維度之上的，能夠在“阿爾法型”和“貝塔型”領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之間靈活切換的敏捷領(lǐng)導(dǎo)力。 本培訓(xùn)課程遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)則，沿用赫爾博士的“快速訓(xùn)練”模式和流程、步驟，并運(yùn)用方法論和行為學(xué)習(xí)法，結(jié)合學(xué)員的工作實(shí)際，每一部分均提供了簡(jiǎn)明有效的工具，通過精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合學(xué)員的自我測(cè)評(píng)、討論、分享、錄像、案例、角色扮演、行動(dòng)計(jì)劃等，使學(xué)員在了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，在思維、情緒、機(jī)能三層領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)核心維度上，掌握在“阿爾法型”和“貝塔型”領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格之間的靈活轉(zhuǎn)換，提升自己的影響力和領(lǐng)導(dǎo)效能。
在掌握敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《敏捷領(lǐng)導(dǎo)力——?jiǎng)?chuàng)新時(shí)代十項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力技能》（埃德沃德丶莫里森）的敏捷領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)戰(zhàn)略行動(dòng)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，制定敏捷領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)收益：
了解VUCA時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力要求的變化；
通過測(cè)評(píng)了解自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“阿爾法型”或“貝塔型”；
學(xué)習(xí)杰弗里丶赫爾敏捷領(lǐng)導(dǎo)力三層力量的六個(gè)核心維度；
學(xué)習(xí)通過領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)科學(xué)支柱、建立和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格靈活度及意向性溝通提高思維領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)習(xí)HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力，做全腦型領(lǐng)導(dǎo)者；
通過情商測(cè)評(píng)了解自己的情商領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)習(xí)和運(yùn)用情緒管理工具，提高自己的情緒領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)自己的身體機(jī)能，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的影響力磁場(chǎng)；
學(xué)習(xí)建立合作文化和運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)者是十種權(quán)力，與員工建立精誠(chéng)合作的伙伴關(guān)系；
學(xué)習(xí)敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的十項(xiàng)戰(zhàn)略行動(dòng)，制定敏捷領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃。
目標(biāo)學(xué)員：各級(jí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)時(shí)間與方式：
時(shí)間：2天
方式：講授、練習(xí)、案例研討、討論與分享、錄像觀摩、自我測(cè)評(píng)、角色扮演、行動(dòng)計(jì)劃等
培訓(xùn)內(nèi)容：
時(shí)間
培訓(xùn)內(nèi)容
第一天
上午
第一部分：VUCA時(shí)代需要敏捷型的領(lǐng)導(dǎo)者
VUCA時(shí)代需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力
“阿爾法型”與“貝塔型”領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)力靈活度的6個(gè)核心維度
杰弗里丶赫爾敏捷領(lǐng)導(dǎo)力模型
第一部分主要活動(dòng)：1）“阿爾法型”與“貝塔型”領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)2）三種類型的領(lǐng)導(dǎo)力精力自測(cè)
第二部分: 思維領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力思維方式
領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)科學(xué)和理論支柱
與其反饋，不如前饋
積極心理學(xué)的帕爾馬模型
培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維
活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力思維方式自我解讀與分享
第一天
下午
建立和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格靈活度
做一個(gè)更好的傾聽者
慢下來，集中注意力——正念
培養(yǎng)好奇心
從“阿爾法型”到“貝塔型”
從“貝塔型”到“阿爾法型”
活動(dòng)：快速訓(xùn)練——傾聽中體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格靈活轉(zhuǎn)換
意向性溝通
意向性溝通的雙向性（領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間）
為什么溝通如此重要？
溝通的神經(jīng)科學(xué)
“阿爾法型”領(lǐng)導(dǎo)者如何增加凝聚力？
快速溝通訓(xùn)練：從“阿爾法型”到“貝塔型”
快速溝通訓(xùn)練：從“貝塔型”到“阿爾法型”
活動(dòng)：聽你講自己的故事
HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力
HBDI全腦優(yōu)勢(shì)思維模型
全腦思維與領(lǐng)導(dǎo)力
四類思維模式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
赫曼管理風(fēng)格矩陣
做全腦型領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)力思維模式家庭作業(yè)
主要活動(dòng)：1）HBDI思維模式簡(jiǎn)易測(cè)評(píng)2）錄像：思維是有顏色的3）活動(dòng)：不同思維模式的工作模式
第二天
上午
第三部分：情緒領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)者情緒的影響力
“房間里的大象”；
領(lǐng)導(dǎo)者的情緒智力商數(shù)（EQ）
丹尼爾丶戈?duì)柭樯填I(lǐng)導(dǎo)力模型；
EQ-I 2.0情商模型；
克服領(lǐng)導(dǎo)者自我意識(shí)的四個(gè)偏見；
自我決定理論（SDT）；
SCARF模型。
主要活動(dòng)：1）小組分享：我的情緒天氣2）EQ-i 2.0 情商量表自我測(cè)評(píng)3）快速訓(xùn)練：克服領(lǐng)導(dǎo)者的自我意識(shí)偏差及強(qiáng)化情緒和動(dòng)機(jī)建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì)
領(lǐng)導(dǎo)者的情緒管理
提高領(lǐng)導(dǎo)者情緒是自我意識(shí)
識(shí)別情緒類型
三步法——與強(qiáng)烈情緒解綁
觸發(fā)點(diǎn)三角法：“START”vs.“SSTTOOPP”
“貝塔型”如何更加自信？
快速訓(xùn)練：從“阿爾法型”到“貝塔型”的情緒管理
快速訓(xùn)練：從“貝塔型” 到“阿爾法型”的情緒管理
情緒管理工具：“ETC”
訓(xùn)練活動(dòng)：“ETC”走位練習(xí)
做真實(shí)的自己
領(lǐng)導(dǎo)者要做真實(shí)的自己
承認(rèn)你的脆弱
快速訓(xùn)練：做謙卑型領(lǐng)導(dǎo)者——從“阿爾法型” 到“貝塔型”
快速訓(xùn)練：做謙卑型領(lǐng)導(dǎo)者——從“貝塔型”到“阿爾法型”
活動(dòng)：展示我的真實(shí)一面
第二天
下午
第四部分：機(jī)能領(lǐng)導(dǎo)力
充分調(diào)動(dòng)你的身體機(jī)能——能量磁場(chǎng)
身體機(jī)能領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)領(lǐng)域
身體作為領(lǐng)導(dǎo)語言
用肢體語言強(qiáng)化你的溝通
快速訓(xùn)練：肢體語言影響力
精誠(chéng)合作——從權(quán)利關(guān)系到伙伴關(guān)系
領(lǐng)導(dǎo)與員工的兩種關(guān)系模式
領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)建合作文化
領(lǐng)導(dǎo)者的十種權(quán)力
將群組變成團(tuán)隊(duì)
活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力應(yīng)用檢討
快速訓(xùn)練：精誠(chéng)合作——從“阿爾法型”到“貝塔型”
快速訓(xùn)練：精誠(chéng)合作——從“貝塔型”到“阿爾法型”
參與度——頭腦與軀體
參與度的六大杠桿
參與度快速訓(xùn)練：從“阿爾法型”到“貝塔型”
參與度快速訓(xùn)練：從“貝塔型”到“阿爾法型”
個(gè)人活動(dòng)：我的參與度計(jì)劃
4. 敏捷領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用指南
第五部分：敏捷領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)戰(zhàn)略行動(dòng)
創(chuàng)建并維護(hù)有助于深度對(duì)話的安全環(huán)境
用贊賞性問題設(shè)計(jì)對(duì)話
識(shí)別擁有的資產(chǎn)，包括隱形資產(chǎn)
鏈接并利用資產(chǎn)識(shí)別新機(jī)會(huì)
尋找“大切易”
把想法變成可量化的產(chǎn)出
先慢后快，行動(dòng)至上
制定所有人參與的短期行動(dòng)計(jì)劃
召開“30/30”會(huì)議進(jìn)行評(píng)估、學(xué)習(xí)和調(diào)整
推動(dòng)、鏈接、傳播以強(qiáng)化新習(xí)慣
我們的敏捷領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃
注：本培訓(xùn)課程已向中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心申請(qǐng)版權(quán)認(rèn)證。

姚俊杰老師的其它課程