階段團隊學習工作坊 1-2天

  培訓講師：趙海懿

講師背景：
趙海懿l學習型組織導師l企業(yè)培訓十五年經(jīng)驗資深從業(yè)者及管理者l十年經(jīng)驗企業(yè)學習發(fā)展行業(yè)創(chuàng)業(yè)者l十多年企業(yè)市場運營經(jīng)驗，擅長從市場化及新媒體運營角度思考l臺灣羽白國際管理顧問公司認證組織學習教練l運用五項修煉推動職場個人發(fā)展及組織變革推廣者l 詳細>>

趙海懿
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階段團隊學習工作坊 1-2天詳細內容

階段團隊學習工作坊 1-2天

階段團隊學習工作坊
工作坊流程：
開場破冰：梭哈
每人隨機抽一張牌，通過組成不同的牌型組合比大小的方式，找到最優(yōu)團隊
成立新的團隊
理解個人與團隊的差別
個人能力最優(yōu)≠團隊能力最優(yōu)
個人績效之和≠團隊績效
溝通&協(xié)作
階段復習
每個人用Post寫下之前課程中讓自己有最大收獲的內容，一卡一條，多有多寫
依次分享
深度匯談
主題：工作上，我想改變的是……
匯談目的：不是探究真相，而是找到共同的心智模式和愿景。沒有固定領導者，而互為引領，沒有一定規(guī)則（拿到說話棒者說話，其他人聆聽），但團隊會找到自己的規(guī)則。
匯談守則：
以個人的角度發(fā)言，而不是代表某一個組織。
可以邀請，但不期望別人一定要回答。
允許沉默。
有所感才發(fā)言。
發(fā)言前，允許別人說完話。
說慢一點，有時反而更好。
時間有限，所以必須注意自己的說話時間。
關掉所有電子產(chǎn)品，親身參與，全程參與。
引導工作坊：開放空間
每個人提出1-2個議題，這個議題最好是與自己的困惑直接相關的，與管理和溝通的話題相關的，是自己做出什么改變的話可以得到改善，只是自己不知道該怎么做，希望能夠從外部立場獲得參考意見的；
大家可以各自在場地中開放行走討論，可以在自己想要貢獻的話題前留步，留下自己的想法和建議；
最后每位話題的貢獻者回到自己的話題面前，回看和分享自己的收獲。
反饋總結
觀察員反饋
引導師反饋
學員Check-Out

 

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心智模式——商業(yè)決策的覺察與思考課程背景：心智模式是我們自己的腦海中持有的各種形象、假設和故事，涉及我們自己、別人、組織機構和世界的每個方面。像玻璃窗格能限定并微妙地扭曲我們的視野一樣，心智模式也決定著我們所看到的東西。心智模式為什么對我們的行為有如此巨大的影響力呢？部分原因在于它會影響我們的觀察。有不同心智模式的兩個人去觀察同一件事，會給出不同的描述，因為

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心智模式與管理思維突破課程背景：在當今快速變化的市場環(huán)境中，企業(yè)中高層管理者面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。有效的管理思維和決策能力對于企業(yè)的生存和發(fā)展至關重要。彼得·圣吉的《第五項修煉》中提出的心智模式理論，強調了個人和組織在思考和行為上的慣性模式，并指出這些模式對決策和結果產(chǎn)生的深遠影響。本課程旨在幫助中高層管理者認識到心智模式的重要性，并學會如何識別、評估和改進

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團隊學習與心智模式——建立學習型組織核心課程課程背景：團隊學習是指企業(yè)團隊內的集體性學習，協(xié)助企業(yè)成員之間的互相學習、交流、啟發(fā)及共同進步。團隊學習是發(fā)展團隊成員整體配合去實現(xiàn)共同目標的過程。團隊學習對組織與個體來說是雙贏的選擇，也是雙贏的結果。學會團隊學習，對當今組織和企業(yè)來說有著前所未有的重要性。這個原因很容易理解：幾乎所有的重要決策，現(xiàn)在都是由團隊來完

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學習型組織/團隊的打造與持續(xù)發(fā)展課程背景：學習型組織（LearningOrganization），是美國學者彼得·圣吉（PeterM.Senge）在《第五項修煉》（TheFifthDiscipline）一書中提出的管理觀念；學習型組織是一種有機的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的、具有持續(xù)學習能力的組織。成為學習型組織的途徑有五種，即自我超越、

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學習型組織系列課程項目背景二十一世紀的企業(yè)，正面臨著各種復雜多變的管理和發(fā)展的新課題，市場及客戶的需求變化、競爭對手的壓力，社會價值觀的多元化、員工發(fā)展的新要求、組織和團隊文化的建設等等，對傳統(tǒng)的管理模式帶來了極大的挑戰(zhàn)。英國著名領導學專家約翰?阿代爾曾說：“戰(zhàn)略領導人職責的根本特征是對整體負責，為整體行事。”這種能力概括地說，就是領導人應具備的為整體行事的

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影響式溝通——把話說到心里去——課程背景：工作中很重要的一部分工作是溝通，溝通的效果直接影響工作的績效和團隊合作的效能。而在溝通中職場人士都會有一個困惑“我說了，你怎么不聽？”“你聽了，你怎么不做？”“你聽了你做了，你怎么做不好？”話說了，只是溝通的效果卻沒有落在行動上。到底哪里出了錯？為什么上溝通的課程解決不了溝通的問題？也許，因為溝通的雙方，根本就不是在

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職場溝通與情緒管理課程時長：0.5天課程目標：對日常工作中的情緒變化有深入了解，重新認知情緒和壓力背后的心理學機制和意義了解情緒和壓力與溝通的關系，學習在各職場情境中運用掌握人際溝通的模式與應對；提高傾聽與表達等溝通技巧。課程內容：認識情緒，管理情緒什么是情緒？情緒的特點負面情緒的正面意義溝通與情緒的關聯(lián)溝通成效：七分情緒，三分內容溝通中的情緒產(chǎn)生與傳遞情緒

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職業(yè)生涯規(guī)劃與自我發(fā)展課程目標：讓學員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)強烈自我成長動力樹立學員良好的職業(yè)心態(tài)，并擔起自我生涯發(fā)展的責任感理解系統(tǒng)思考的基本原理并熟悉工具、方法的使用；學會如何在實際工作中應用系統(tǒng)思考的方法；激發(fā)學員的職業(yè)熱情，投入企業(yè)工作環(huán)境課程特色：互動教學，多元學習，氛圍活躍，有趣有益；課程中采用的案例均系個人成長以及組織成長中的常見問題（可根據(jù)

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