《培訓(xùn)管理者的七項(xiàng)修煉》(課綱)1D-2D

  培訓(xùn)講師:班紅亮

講師背景:
班紅亮老師【專業(yè)資質(zhì)】?世界五百強(qiáng)高管任職經(jīng)歷?20年企業(yè)培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)?浙大求是研究院制造業(yè)瓶頸分析專家?清華大學(xué)管理學(xué)院EMBA?清華大學(xué)、上海交大、清華大學(xué)總裁班特聘專家【擅長領(lǐng)域】合規(guī)保密流程優(yōu)化營銷創(chuàng)新戰(zhàn)略部署數(shù)字化轉(zhuǎn)型sop【實(shí)戰(zhàn) 詳細(xì)>>

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《培訓(xùn)管理者的七項(xiàng)修煉》(課綱)1D-2D

培訓(xùn)管理者的七項(xiàng)修煉
課程背景:
彼得圣吉曾說過,你的組織唯一可持續(xù)的競爭優(yōu)勢,就是比對手更好更快的學(xué)習(xí)能力,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,培訓(xùn)發(fā)展的理念和技術(shù)日新月異,各種學(xué)習(xí)方式不斷推陳出新,作為肩負(fù)打造組織學(xué)習(xí)理的企業(yè)培訓(xùn)管理者,提升自己的專業(yè)能力,從而助推企業(yè)持續(xù)發(fā)展,顯得尤為重要。
課程對象:培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
課程時(shí)長:6課時(shí)
課程目標(biāo):
1.掌握梳理診斷業(yè)務(wù)部門需求的方法;
2.掌握培訓(xùn)體系搭建的基本思路;
3.掌握有效評估的基本方法;
4.了解培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的邏輯和思路
課程大綱
第一項(xiàng)修煉:正本清源-培訓(xùn)管理者角色定位與認(rèn)知
一、培訓(xùn)管理者的角色與影響力
二、培訓(xùn)管理者的常見誤區(qū)
三、培訓(xùn)管理者的能力模型
第二項(xiàng)修煉:統(tǒng)籌全局-培訓(xùn)體系全面構(gòu)建
一、培訓(xùn)流程體系構(gòu)建五步法
1.培訓(xùn)需求調(diào)研
2.培訓(xùn)預(yù)算策略
3.培訓(xùn)計(jì)劃制定
4.培訓(xùn)組織與實(shí)施
5.培訓(xùn)評估
二、培訓(xùn)資源體系建設(shè)
1.課程體系
2.師資體系
三、制度體系
第三項(xiàng)修煉:謀定而動(dòng)-培訓(xùn)需求分析
一、需求分析常見誤區(qū)
二、需求分析的層次
1.常規(guī)性培訓(xùn)需求
2.項(xiàng)目性培訓(xùn)需求
三、培訓(xùn)需求分析法
1.問卷調(diào)查法
2.訪談法
3.績效分析法
4.觀察法
第四項(xiàng)修煉:有的放矢-培訓(xùn)計(jì)劃制定
一、培訓(xùn)計(jì)劃制定前提
1.培訓(xùn)預(yù)算三法
2.培訓(xùn)需求整合
3.企業(yè)戰(zhàn)略
二、培訓(xùn)計(jì)劃制定方法
1.總分法
2.時(shí)間軸法
3.費(fèi)用額定法
三、培訓(xùn)計(jì)劃追蹤與管理
第五項(xiàng)修煉:結(jié)果導(dǎo)向-有效培訓(xùn)評估
一、培訓(xùn)評估常見誤區(qū)
1.誰更應(yīng)該被評估?
2.所有的評估都要量化嗎?
3.一次評估就夠了?
二、柯式四級評估運(yùn)用
1.反應(yīng)評估
2.學(xué)習(xí)評估
3.行為評估
4.結(jié)果評估
三、培訓(xùn)評估結(jié)果的應(yīng)用
第六項(xiàng)修煉 持續(xù)造血-人才梯隊(duì)建設(shè)
一、人才規(guī)劃
1.崗位職級梳理
2.人才發(fā)展方向確定
3.人才目標(biāo)確定
二、人才識別
1.人才測評
2.人才盤點(diǎn)
3.人才九宮格
三、人才培養(yǎng)
1.人才培養(yǎng)規(guī)劃
2.確定培養(yǎng)方案
四、人才輸出
1.人才評估
2.結(jié)果運(yùn)用
第七項(xiàng)修煉:重點(diǎn)突出-關(guān)鍵學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
一、新員工培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
二、管培生培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
三、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
四、線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
五、專項(xiàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

 

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