高效管理“六項(xiàng)絕技”

高效管理“六項(xiàng)絕技”
課程大綱
開(kāi)堂之問(wèn)：
什么叫管理？
管理既是領(lǐng)導(dǎo)力，也是執(zhí)行力。高效管理六大核心：政策領(lǐng)悟力、資源整合力、激勵(lì)催化力、團(tuán)隊(duì)管理力、過(guò)程控制力、文化牽引力
第一講：政策領(lǐng)悟力
1、政策領(lǐng)悟力不強(qiáng)表現(xiàn)
一是知其一，不知其二，即一知半解，外延界定不清；
二是知其表，不知其內(nèi)，即知曉外延，內(nèi)涵了解不夠；
三是知其然，不知其所以然，即知其現(xiàn)象，不知本質(zhì)。
課堂作業(yè)：政策知曉度測(cè)試
2、領(lǐng)悟什么
一是知禁
二是知進(jìn)
三是知襟
課堂測(cè)試：文件研討
3、去哪里領(lǐng)悟
一是公共政策、
二是內(nèi)部文件
三是會(huì)議決定
課堂案例：政府工作報(bào)告商機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)講話導(dǎo)向及重點(diǎn)
4、怎么領(lǐng)悟
一是自學(xué)
二是他學(xué)
三是群學(xué)
課堂活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法交流
考核政策解析
活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要領(lǐng)八條
第二講：資源整合力
1、整合力不強(qiáng)表現(xiàn)
一是孤島營(yíng)銷(xiāo)
二是孤立公關(guān)
三是孤聞自封
四是孤軍奮戰(zhàn)
五是孤點(diǎn)無(wú)援
分組研討：資源陷阱與整合競(jìng)爭(zhēng)力
2、整合什么
一是人
二是財(cái)
三是物
四是客
案例解析：資源吸納，為我所用
3、去哪里整合
一是政府
二是領(lǐng)導(dǎo)
三是員工
四是客戶(hù)
課堂套路：信息渠道搭建
4、怎么整合
一是巧掙資費(fèi)
二是優(yōu)配人員
三是創(chuàng)造客源
四是配套產(chǎn)品
案例解析：一卡七重天
第三講　激勵(lì)催化力
1、激勵(lì)弱化
一是方法單一
二是層次上移
三是邊際遞減
分類(lèi)解讀：激勵(lì)手段功效
案例分析：迷茫之源
2、激勵(lì)策略
一是以少撥多
二是以少促多
三是以少警多
案例分析：正負(fù)典型激勵(lì)策略運(yùn)用（偷盜事件、領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型）
3、激勵(lì)運(yùn)用
一是精準(zhǔn)匹配
二是具體可視
三是競(jìng)爭(zhēng)獲取
四是平臺(tái)激勵(lì)
回顧總結(jié)：管理四字訣（激勵(lì)策略與方法歸納）
實(shí)例對(duì)比：正能量領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)能量領(lǐng)導(dǎo)
第四講：團(tuán)隊(duì)管理力
1、團(tuán)隊(duì)管理不佳
一是領(lǐng)導(dǎo)一馬當(dāng)先，員工觀望不動(dòng)，不知所以
二是員工間缺乏協(xié)作，各人自掃門(mén)前雪
三是上下忙成一團(tuán)，業(yè)績(jī)卻總是平平
四是領(lǐng)導(dǎo)威信未立，員工精神不佳，上下不同心
五是員工機(jī)械工作，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性
分組陳述：團(tuán)隊(duì)管理典型問(wèn)題集錦
2、團(tuán)隊(duì)四龍境界
一是潛龍勿用
二是見(jiàn)龍?jiān)谔?br /> 三是飛龍?jiān)谔?br /> 四是亢龍有悔
實(shí)踐回顧：你的團(tuán)隊(duì)處于什么境界
3、建立高效團(tuán)隊(duì)
一是對(duì)標(biāo)
二是領(lǐng)導(dǎo)
三是聯(lián)網(wǎng)
案例解析：五指管理論
視頻教學(xué)：山羊隊(duì)與獅子隊(duì)
第五講：過(guò)程控制力
1、控制力不強(qiáng)
一是散亂
二是失衡
三是碎片
側(cè)面解讀：生命即旅行、猴子有人養(yǎng)了嗎？
2、過(guò)程管理工具
一是SMART。
二是PDCA管理環(huán)
三是標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
實(shí)踐呈現(xiàn)：存款時(shí)點(diǎn)控制十條
經(jīng)驗(yàn)歸納：過(guò)程五環(huán)、控制四表
3、強(qiáng)化控制
一是過(guò)程控制五環(huán)
二是控制四表
三是猴子到人
四是輔導(dǎo)督促
實(shí)踐呈現(xiàn)：項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)與管理十四條
視頻教學(xué)：死亡爬行
第六講：文化牽引力
1、病癥
一是“熬”與“混”的態(tài)度
二是“官”與“民”的割裂
三是“守”與“滯”的局面
分組研討：?jiǎn)T工狀態(tài)百態(tài)
文化病癥
2、病因
一是晉升論資排輩的思想
二是工資靠崗位的不作為思想
三是干部能上不能下的官僚思想
四是重獎(jiǎng)輕罰的照顧思想
五是靠上就是鐵飯碗的思想
自我解剖：思想弊病
3、藥方
一是強(qiáng)化宣講教育，集聚思想文化正能量。
二是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮標(biāo)桿引領(lǐng)強(qiáng)作用。
三是推行關(guān)愛(ài)計(jì)劃，凝聚人心匯集大力量。
案例解讀：農(nóng)夫哲語(yǔ)

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