《如何讓你的團(tuán)隊(duì)煥發(fā)活力？——引爆-非物質(zhì)激勵(lì)》

如何讓你的團(tuán)隊(duì)煥發(fā)活力——《引爆-非物質(zhì)激勵(lì)》
課程背景
如何在工作中調(diào)動(dòng)員工的積極性，激發(fā)全體員工的創(chuàng)造力，使團(tuán)隊(duì)更具活力，是管理者的核心能力之一。也是企業(yè)快速發(fā)展過程中不可缺少的動(dòng)力要素。如果管理者對(duì)于“激勵(lì)”沒有深層次的理解，在管理過程中出現(xiàn)激勵(lì)導(dǎo)向、激勵(lì)層級(jí)、激勵(lì)方式與激勵(lì)程度混亂的現(xiàn)象 ，將會(huì)導(dǎo)致管理者以及所屬團(tuán)隊(duì)活力下降，整體效率低下的結(jié)果。一方面，管理者身心疲憊，更多時(shí)間在忙于“救火”。另一方面，團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)工作無所適從、工作意愿缺失、能力成長緩慢、缺乏主動(dòng)性、經(jīng)常被動(dòng)式的工作等現(xiàn)象普遍存在。
那么，如何進(jìn)行適度有效地激勵(lì)呢？如何讓你的團(tuán)隊(duì)煥發(fā)活力呢？《引爆-非物質(zhì)激勵(lì)》課程從營造團(tuán)隊(duì)積極氛圍，創(chuàng)建寬松創(chuàng)新的環(huán)境；建立價(jià)值與績效雙線激勵(lì)的導(dǎo)向；強(qiáng)化內(nèi)部公平競(jìng)爭的機(jī)制；結(jié)合激勵(lì)的兩大核心杠桿原理，以管理者現(xiàn)實(shí)工作特性的情景出發(fā)，為管理者提供了團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法與管理行為動(dòng)作上的指導(dǎo)，并提供具體的工具。運(yùn)用理論講授+案例分析+情景演練+視頻體驗(yàn)+互動(dòng)分享的方式，使學(xué)員充分消化吸收所學(xué)內(nèi)容，最大限度的將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成技能，從而更有效的提升管理者的管理能力，在組織內(nèi)部形成全員參與下的相互負(fù)責(zé)、相互激勵(lì)與相互學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的高效能管理環(huán)境，釋放團(tuán)隊(duì)活力。
課程受益
了解營造團(tuán)隊(duì)積極氛圍的八要素（團(tuán)隊(duì)效能模型）；
了解管理者實(shí)施激勵(lì)的主要瓶頸和誤區(qū)在哪里；
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)中形成激勵(lì)的管理方法、技巧與流程、工具；
掌握形成實(shí)效激勵(lì)的綜合管理抓手（全員互助體系）
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)激勵(lì)的平臺(tái)化運(yùn)作方法；
培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)
管理層
2天（6小時(shí)/天）
課程綱要
第一單元：激勵(lì)的深層次理解                                  3小時(shí)
什么是激勵(lì)？什么時(shí)候需要激勵(lì)？什么樣的激勵(lì)是有效激勵(lì)？
激勵(lì)的目的與作用
自尊與自卑
思考：你平時(shí)用到的有哪些激勵(lì)手段？
激勵(lì)的層級(jí)與導(dǎo)向
“行為推階圖”
激勵(lì)的雙因素理論
激勵(lì)的兩大核心杠桿
需求與動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)的影響因素與強(qiáng)度因素
團(tuán)隊(duì)積極氛圍的管理八要素模型
1、共同愿景與目標(biāo)
2、價(jià)值認(rèn)可與呈現(xiàn)
3、歸屬感與內(nèi)在激勵(lì)
4、利益與資源
5、能力與績效
6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
7、成長平臺(tái)
8、責(zé)任與模式
八要素之間的內(nèi)在關(guān)系形成的激勵(lì)層次
個(gè)人中心-場(chǎng)景化：形成期團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)思考
團(tuán)隊(duì)中心-場(chǎng)景化：規(guī)范期團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)思考
發(fā)展中心-場(chǎng)景化：成熟期團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)思考
事業(yè)中心
如何測(cè)量團(tuán)隊(duì)的積極氛圍
Q12
延展思考與討論：如何完善Q12？具體的行為動(dòng)作有哪些？
第二單元：傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)管理方式對(duì)激勵(lì)的約束                  2小時(shí)
案例分析與思考（小組討論）
案例1：任勞任怨的劉主任-
案例啟示： 缺少了相互的關(guān)注，日常激勵(lì)效果將無法呈現(xiàn)
案例2：嚴(yán)格管理的張經(jīng)理
案例啟示：物質(zhì)不是激勵(lì)的唯一手段，要善于用物質(zhì)以外的激勵(lì)手段
案例3：說一不二的老行長
案例啟示： 沒有機(jī)制的保障，激勵(lì)是不可持續(xù)的
案例4：獨(dú)具慧眼的梁主任
案例啟示： 管理者帶著“有色眼鏡”將看不到激勵(lì)的機(jī)會(huì)
剛性的制度管理對(duì)激勵(lì)的影響；
公平與公正
短期感性與長期理性
人本管理下形成團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的兩個(gè)原則
案例分析：新生代員工的激勵(lì)技巧
潛移默化
全方位
“六感”團(tuán)隊(duì)氛圍的吸引力
參與感
價(jià)值感
成就感
……
可實(shí)現(xiàn)性目標(biāo)與不可實(shí)現(xiàn)性目標(biāo)對(duì)激勵(lì)的不同影響
案例分析：目標(biāo)激勵(lì)的誤區(qū)與技巧
SMART與STAR
第三單元：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的層級(jí)與方法                        4.5小時(shí)
思考： 1、團(tuán)隊(duì)成員在企業(yè)平臺(tái)發(fā)展是為了什么？
2、管理者能為團(tuán)隊(duì)成員提供哪些激勵(lì)性資源？
激勵(lì)的兩大核心杠桿--“需求與動(dòng)機(jī)”分解
激勵(lì)的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)
主觀內(nèi)心及管理者的管理動(dòng)作
對(duì)“愿景”的渴望
對(duì)“自我價(jià)值”的認(rèn)可
“自我突破”的意識(shí)
客觀環(huán)境及管理者的管理動(dòng)作
目標(biāo)的明確
行為的積極性強(qiáng)化
更多的認(rèn)可與支持
激勵(lì)中的需求層次及管理者的管理動(dòng)作
如何利用激勵(lì)手段來建立員工歸屬感
如何利用激勵(lì)手段來達(dá)到價(jià)值呈現(xiàn)
工具： 積極性反饋模版練習(xí)
發(fā)展性反饋模版練習(xí)
場(chǎng)景化的激勵(lì)思考：
被團(tuán)隊(duì)成員誤解的員工如何激勵(lì)？
如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的老資格？
工作、管理中的過程激勵(lì)與結(jié)果激勵(lì)的應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的新模式“全員互助體系”解讀；
實(shí)現(xiàn)“全員互助體系”管理者的兩個(gè)轉(zhuǎn)變；
場(chǎng)景化激勵(lì)思考：
下屬主動(dòng)完成任務(wù)時(shí)如何進(jìn)行“雙激勵(lì)”？
“全員互助體系”在團(tuán)隊(duì)中的機(jī)制化建設(shè)
管理者態(tài)度的激勵(lì)行為轉(zhuǎn)化
支持，期待，信任
第四單元：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的場(chǎng)景化應(yīng)用                           2.5小時(shí)
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的抓手——平臺(tái)化
團(tuán)隊(duì)“舞臺(tái)”的激勵(lì)作用與搭建方式
團(tuán)隊(duì)“賽臺(tái)”的激勵(lì)作用與搭建方式
團(tuán)隊(duì)“講臺(tái)”的激勵(lì)作用與搭建方式
團(tuán)隊(duì)“曬臺(tái)”的激勵(lì)作用與搭建方式
場(chǎng)景化練習(xí)：
面對(duì)受挫折、委屈的員工如何激勵(lì)？
面對(duì)沒自信、能力不足的員工如何激勵(lì)？
面對(duì)自卑的員工如何激勵(lì)？
面對(duì)自戀的員工如何平衡？
團(tuán)隊(duì)士氣低落時(shí)如何激勵(lì)？
面對(duì)被團(tuán)隊(duì)邊緣化的員工時(shí)如何激勵(lì)？
綜合應(yīng)用練習(xí)：
策劃“新人加入”的前、中、后的管理活動(dòng)

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