《管理者成長地圖之知人善任的領(lǐng)導(dǎo)力-一學(xué)就會的領(lǐng)導(dǎo)力心法》

管理者成長地圖之知人善任的領(lǐng)導(dǎo)力
——學(xué)就會的領(lǐng)導(dǎo)力心法
主講：張紅領(lǐng)老師
【課程背景】
我們正處于十倍速的數(shù)字化時代，十倍速時代的中國企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！
面對復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)力課程已經(jīng)成為高管課程的一個標(biāo)志
一個管理者常常稱為領(lǐng)導(dǎo)者，一個領(lǐng)導(dǎo)者也常常稱為管理者，然而在管理科學(xué)的經(jīng)典里有著非常分明的界定
企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力，如何促使團(tuán)隊重振士氣，實現(xiàn)組織裂變
企業(yè)進(jìn)行多元化發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略調(diào)整的過程中，不僅高管有責(zé)任，小干部也有責(zé)任，只是責(zé)任的涉及范圍不同，所以你如果想要承擔(dān)更多的責(zé)任，那就需要領(lǐng)導(dǎo)力，彼得德魯克說過一句話：領(lǐng)導(dǎo)力不是頭銜、特權(quán)、職位或者金錢，領(lǐng)導(dǎo)力是責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)力不是領(lǐng)導(dǎo)職位，但在那個領(lǐng)導(dǎo)職位就需要領(lǐng)導(dǎo)力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者是解決難題，而不是解決問題！并且不是在有權(quán)有錢的情況下解決難題，而是在沒錢沒權(quán)的情況下解決難題！更令你想不到的可能是：不是沒錢沒權(quán)自己解決難題，而是沒權(quán)沒權(quán)動員群眾解決難題！這才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力！
【課程收益】
1. 教授領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，包括如何激勵員工、如何做出決策、如何構(gòu)建團(tuán)隊文化等。
2. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握在各種場合下的溝通技巧，包括與員工、同事、上級和客戶的溝通。
3. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解自己的優(yōu)點和缺點，并發(fā)展其個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4. 教授領(lǐng)導(dǎo)者如何促進(jìn)團(tuán)隊合作，建立信任和共同目標(biāo)，以達(dá)到更高的績效。
5. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)如何分析和解決復(fù)雜問題，制定有效的解決方案，并實現(xiàn)可持續(xù)的改進(jìn)。
6. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)如何做出明智的決策，以及如何處理風(fēng)險和不確定性。
7. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵員工提出新想法和創(chuàng)新，以推動組織的發(fā)展和創(chuàng)新。
8. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升其影響力，包括如何在組織中建立關(guān)系、如何與外部利益相關(guān)方進(jìn)行合作等。
【課程特色】
本課程整理了7個心法，每個心法總結(jié)一句口訣
【課程時間】2-3天
【課程大綱】
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力的前世今生
企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力
區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與管理
領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者是什么關(guān)系
2、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
3、領(lǐng)導(dǎo)力不是職位是行動
4、如何用心法修煉領(lǐng)導(dǎo)力
案例：強(qiáng)企強(qiáng)國的領(lǐng)導(dǎo)軟實力
案例： HYPERLINK "https://www.baidu.com/link?url=7JL2QHvSlCtEvjJ_JrbwFuca3M751UAA67T95Gqenuo9qOcgi1lGePEpWqKVQVdPQyaGc81jbw7IyM-DDvhihYSRpyvL2z4gSEZrmhtotLu&wd=&eqid=f91610e6000dd7c90000000362d23116" \t "https://www.baidu.com/_blank" “草根神話”牛根生與中國乳業(yè)的辛酸5、領(lǐng)導(dǎo)力的十項行動：
承擔(dān)重任
挑戰(zhàn)難題
動員群眾
講好故事
教書育人
成長學(xué)習(xí)
及時反思
深度思考
認(rèn)識自己
成為自己
案例：心理學(xué)家弗倫奇和雷文提出領(lǐng)導(dǎo)者六項權(quán)力
合法權(quán)
強(qiáng)制權(quán)
報酬權(quán)
參照權(quán)利
專家權(quán)利
信息權(quán)利
6、領(lǐng)導(dǎo)力的推力與拉力
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)力--動員群眾解決難題
領(lǐng)導(dǎo)力與魅力的強(qiáng)邏輯關(guān)系
魅力不是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提條件
魅力往往是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果
魅力可以是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)擔(dān)
思考：除上述三層關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力和魅力還有沒有別的關(guān)系
討論：中國企業(yè)家馬云與魅力領(lǐng)導(dǎo)力
案例：國家領(lǐng)袖毛主席憑什么創(chuàng)造變革奇跡
2、領(lǐng)導(dǎo)力心法1:跟我來！讓我來！
3、領(lǐng)導(dǎo)力：沒權(quán)沒錢動員群眾解決難題！
領(lǐng)導(dǎo)力的行動圍繞一個核心：解決難題
解決技術(shù)性問題靠權(quán)威
解決挑戰(zhàn)性難題靠群眾
4、領(lǐng)導(dǎo)力行動—動員群眾解決難題的三個點
大家響應(yīng)號召一塊干是基礎(chǔ)
成功解決難題是導(dǎo)向
確保執(zhí)行時保障
不要以為希特勒不是領(lǐng)導(dǎo)力就定義領(lǐng)導(dǎo)力看成王敗寇
案例：海爾創(chuàng)始人張瑞敏創(chuàng)業(yè)之路帶來的領(lǐng)導(dǎo)力啟示
5、領(lǐng)導(dǎo)力心法2:我不懂
面對技術(shù)性問題時的領(lǐng)導(dǎo)方法
面對挑戰(zhàn)性難題時的領(lǐng)導(dǎo)方法
面對希望找到更好的方法時的領(lǐng)導(dǎo)方法
面對讓員工組裝答案時的領(lǐng)導(dǎo)方法
第三講：領(lǐng)導(dǎo)力—推動組織人才發(fā)展
1、領(lǐng)導(dǎo)者要在組織中培養(yǎng)什么樣的人！
意愿低、能力低
意愿高、能力高
意愿高、能力低
意愿低、能力高
練習(xí)：基于員工能力準(zhǔn)備度的人才盤點
案例：京東商城創(chuàng)始人劉強(qiáng)東的人才培養(yǎng)啟示
思考：你覺得在企業(yè)里培養(yǎng)唱反調(diào)的人應(yīng)該注意什么？
領(lǐng)導(dǎo)力心法3:你認(rèn)為呢？
思想上有啟發(fā)
情感上有激勵
關(guān)系上有促進(jìn)
行動上有推動
3、領(lǐng)導(dǎo)力心法4:我講個故事??！
領(lǐng)導(dǎo)者為什么要會講故事；
領(lǐng)導(dǎo)力故事的四個主題；
體驗-感受-改變
TCL案例故事的力量：李東生演講—鷹的重生
4、領(lǐng)導(dǎo)者為什么要做老師；
學(xué)校教育與職場教育的區(qū)別
做好職場老師的兩個關(guān)鍵
容人之短，另一個是識人之長
5、領(lǐng)導(dǎo)力心法5:我來教你??！
領(lǐng)導(dǎo)力的五個層次及自身所處的階段
層次一：管教
層次二：說教
層次三：身教
層次四：請教
層次五：傳教
6、領(lǐng)導(dǎo)力心法6:恭喜你，犯錯了！
思考：你犯過錯嗎？從中獲得了哪些思考
失敗學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力
吾日三省吾身
第四講：領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)者的情商與智商
1、領(lǐng)導(dǎo)力心法7:我想想啊
反思的本質(zhì)是什么
改變行動
改變目標(biāo)
改變心智模式
案例：英特爾的反思
領(lǐng)導(dǎo)者如何系統(tǒng)思考；
領(lǐng)導(dǎo)者如何整合思考；
領(lǐng)導(dǎo)者如何隱喻思考；
案例：“富士康工人事件”給我們的領(lǐng)導(dǎo)啟示
思考：很多人對于熱愛優(yōu)先仍然心懷疑慮 思考如果不熱愛優(yōu)先 更好的做法是什么？
6、如果要熱愛優(yōu)先， 有哪些障礙，怎么克服？
自我對他人
結(jié)果對原則
原則對原則

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