精品課程打造工作坊_4天Plus版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《精品課程打造工作坊》
——從實踐經驗到精品課程，全方位指導與協(xié)助
（4天Plus版，實施三天兩晚）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時代背景下，“塔思課?TTT進階系列”閃亮登場，標志著TTT3.0時代的來臨，其中巧妙融合了經驗萃取、腦科學思維、復盤技術、引導技術，以及前沿的AI技術。
值得一提的是，被譽為“第一教學設計原理”的《首要教學原理》不僅是我們的課程設計核心理念，更是課程開發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導我們如何以學習者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實踐機會，到促進知識整合與應用，確保每一步都精準有效?；谶@一邏輯，我們運用AI技術和復盤技術，在課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)——從需求分析、內容設計到課件制作和評估反饋——都力求精準與個性化，確保培訓內容與學習者的需求完美契合。通過復盤技術，我們能夠深入分析和總結每次培訓的效果，及時調整和優(yōu)化課程內容和教學方法，使培訓更具針對性和實效性。
《精品課程打造工作坊》在汲取《首要教學原理》及四元八步?教學模型精華的基礎上，經過精心打磨，形成了獨特的課程。課程通過三條主線（Tell—Show—Do）進行訓練，幫助學員在實踐中學習和提升。
在培訓過程中，我們采用工作坊的形式，以體驗式學習和講師引導為主要方法，同時融合案例分析、角色扮演、小組討論和實戰(zhàn)演練等多種培訓手段，使學員能夠積極參與并深入投入學習。
“塔思課?TTT進階系列”之課程開發(fā)以“課程設計有套路、內容開發(fā)配工具、五步流程促精品”為特色，旨在幫助學員在短時間內掌握課程設計與開發(fā)的技術，并在課堂上實現(xiàn)業(yè)務需求。我們相信，通過我們的課程設計和培訓方式，學員們將能夠快速提升自己的技能，并在實踐中獲得豐碩的成果。
【培訓目標】
通過學習和KOLB學習風格測試等課程知識，學員能夠深入理解成人學習的特點。
通過學習復盤、INC等工具的作用及使用技巧，學員能夠找到具有組織需求的價值課題。
通過學習《首要教學原理》和其他配套教學設計方法，學員能夠掌握課程開發(fā)的核心技術，以及根據(jù)不同學習內容選擇合適的教學活動。
通過學習及體驗聚焦業(yè)務問題的關鍵方法和技能，學員能夠正確選擇課題并進行培訓需求分析，找到業(yè)務關鍵痛點。
通過學習2W1H、模塊化及流程三種課程結構設計技巧，學員能夠根據(jù)不同的主題選擇合適的課程結構，并主導課程的教學結構設計。
通過學習“教學內容三級萃取”技術，學員能夠從課程主題中萃取出關鍵的知識/技能、實用的工具和方法以及具有代表性的經典案例。
通過學習和觀摩《塔思課?精品課程開發(fā)工具箱》的制作技巧，學員能夠理解所開發(fā)課程的全套內容是如何做出來的。
以課題小組為單位進行深入學習，通過現(xiàn)場體驗并學習課程開發(fā)技術，完成課程設計腳本的制作，從而提升學員的實踐能力和教學效果。
【培訓時長】4天Plus版，實施三天兩晚（白天6小時，晚課3小時）
第一天課程完成課程導入、模塊一、模塊二、模塊三、內容講授及現(xiàn)場討論。
第一天晚課，完成模塊四內容學習，為第二天上午成果輸出作準備。
第二天課程上午完成課件初稿V1.0版，下午完成模塊五學習并輸出V2.0版，通過導師點評反饋后，晚上直接加提煉美化輸出V3.0版。
第三天課程上午完成各課題組匯報，下午學習模塊六、及答疑總結活動。
根據(jù)參加人數(shù)及學員接受能力，規(guī)劃的內容現(xiàn)場會調整各階段安排。
【課堂工具】三張掛圖，完成精品課程打造
說明：從課堂上學習及設計到成果輸出成PPT課件，提供標準工具及PPT轉化模板。
【參加對象】
有授課任務的業(yè)務專家/技術骨干、一線經理人及內部兼職培訓師；
需要針對自己公司實際需要設計課程的培訓師；
需要針對自己公司實際需要設計課程的培訓師；
希望用自己的經驗教育下屬或者希望把自己的經驗整理成教學課件的培訓師；
希望把外來的課程改造得適合公司需要的培訓師。
【講師簡介】
陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細節(jié)，請參閱附件中的講師介紹）
【授課方式】
AI技術、講授式教學、引導式教學、各類測評分析、案例分析、任務挑戰(zhàn)實操演練、情景模擬、演示教學、游戲教學、促動技術、世界咖啡等多種體驗式教學活動融合。
【課程綱要】
第一天上午，09:00-12:00
課程導入
基于“首要”的教學設計技術分析
觀摩效果的變化，反思課程設計的變化
課程開發(fā)流程介紹與分析
現(xiàn)場討論學習期望，導師現(xiàn)場承諾結果
案例分析：現(xiàn)場分析所在行業(yè)的課程案例
模塊一、組織經驗升級——引領團隊成長，激發(fā)組織潛能
棋手提升“棋力”的三件法寶
圍棋復盤的兩個“動作”分析
案例:某軍戰(zhàn)斗力大增的方法“AAR行動后反思”
工具：AAR復盤反思的標準模板
思考維度決定經驗等級（1.0填坑，2.0修路，3.0破墻）
具有領導思維的績效改進3.0
用上帝視角思考經驗價值
滿足組織需求的選題
使用INC確定課程開發(fā)主題
課題方向，未來可能會面對的環(huán)境
以需求為導向定位課題
小組共創(chuàng)，并確定課題開發(fā)方向
評審“委員會”定課題
第一天下午，14:00-17:00
模塊二、聚焦業(yè)務問題——洞悉行業(yè)痛點，構建實戰(zhàn)性強的課程基礎
培訓需求分析關鍵方法
業(yè)務需求就是培訓需求
理想目標
實際情況
關鍵問題原因分析
課題需求分析五大方法
案例分析：《某某企業(yè)新員工培訓》需求分析展示
課程開發(fā)者待開發(fā)課題的自我評估矩陣
培訓對象/學員三大分析
基本信息
先前經驗/知識
KOLB學習風格測試及結果分析
實戰(zhàn)訓練：第1張掛圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務需求配套定位表”》（輔導完成第1步）
模塊三、定義培訓效果——精準目標賦能，讓優(yōu)質內容發(fā)揮最大效果
通過培訓改進質量，從組織需求開始
達到培訓效果的學習目標設定
目標決定課程的五個維度
學習目標三要素（條件、行為、標準）
布盧姆教學目標分類學
布盧姆教學目標的初級與高級認知
教學活動：目標分類六層級及測試方法
案例分析：目標分類的綜合應用分析
使用“清晰有力”為課程取吸引人的課名
清晰：滿足清晰的正能量7±2原則
有力：滿足組織及個人的三點有力法
案例分析：主題名稱修改前后對比
實戰(zhàn)訓練：第1張掛圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務需求配套定位表”》（輔導完成第2步）
第一天晚上，18:00-21:00
世界咖啡活動：《業(yè)務需求配套定位表》迭代升級
世界咖啡交流活動，現(xiàn)場組織所有人員參與
以課題小組的方式進行活動推進，導師全程指導
模塊四、萃取專家經驗——提煉實戰(zhàn)技術，開啟隱性經驗到顯性知識的創(chuàng)新之旅
觀摩經驗萃取專家成果
三種常用的課程結構
態(tài)度/意識類課程-2W1H結構
知識類課程-模塊化結構
技能類課程-流程化結構
案例：國內外，企業(yè)精品課程結構優(yōu)劣分析
課程開發(fā)三級經驗萃取
一級萃?。焊拍?、知識點內容等
二級萃取：工具、方法及流程技巧等
三級萃取：最佳實踐案例盤點
實戰(zhàn)訓練：第2張掛圖-《教學內容三級萃取》（含輔導）
第二天上午，09:00-12:00
以課題小組為單位，完成前一天課程主題內容討論的轉化
以課題小組為單位，輸出一個教學PPT課件V1.0版
導師現(xiàn)場指導并給予寶貴建議，輔助完成
第二天下午，14:00-17:00
模塊五、設計教學流程——創(chuàng)新教學模型，激發(fā)課程的核心生命力
分析《首要教學原理》- TTT3.0核心技術
以培訓效果為導向的方式設計教學流程
教學流程設計五步法
課程引入
講解新知
案例/練習
課程總結
課后作業(yè)
實踐應用：教學課程PPT呈現(xiàn)邏輯分析（配套PPT課件模板展示）
案例分析：標準課《緩解緊張情緒技巧》教學設計分析
“首要”與“左右腦分工理論”結合解析
大腦如何獲取信息的體驗活動
左右腦分工理論在教學設計中的應用
實戰(zhàn)訓練：第3張掛圖-《課程開發(fā)之“教學流程設計腳本”》（輔導完成）
現(xiàn)場點評及輔導，輸出課件成果V2.0版
第二天晚課，18:00-21:00
教學PPT課件制作
課件制作10/20/30原則
課件頁面制作及美化三步走
案例分析：精品課程PPT設計效果展示及分析
現(xiàn)場點評及輔導，輸出課件成果V3.0版
第三天上午，09:00-12:00
城鎮(zhèn)會議：各課題組匯報及收集修改建議
課題組匯報：
隨機抽取上臺順序，每課題15分鐘說課
臺下分組點評匯報課題的優(yōu)缺點，提供最終修改建議
導師點評：從課程內容的設計、呈現(xiàn)及授課技巧的點評
輔助工具表：課程開發(fā)《城鎮(zhèn)會議評價反饋表》
第三天下午，14:00-17:00
模塊六、開發(fā)教學案例——案例創(chuàng)新與開發(fā)，以場景化賦能提升課程價值
國內外教學案例研究現(xiàn)狀分析
案例教學在各類教學方式中的綜合排名第一
案例是什么，又不是什么
關于案例編寫的三不做原則
還原工作場景，三步繪制場景地圖分析
回顧案例事件
復盤具體做法（關鍵任務及關鍵場景設計）
繪制場景地圖
教學案例開發(fā)的思維及技巧
以“解決問題”為主要目的
以“用的上”為核心原則
案例萃取三問法
解決典型問題的經驗萃取4步流程
成熟案例展示及過程編寫分析
案例成果展示結構設計（標題、摘要、正文、附錄）
案例在教學中的應用分類
案例教學流程及具體開展方法
模塊七、圓滿結業(yè)、完美收官——Q&A答疑與總結，為學習畫上完美句號
現(xiàn)場解答教學實施會碰到的各類問題
精品課程持續(xù)迭代PDF流程（P練習、D授課、F復盤）
不斷優(yōu)化課程內容，訓后復盤迭代工具表
課程總結與收尾
重要提示：陳雄老師對以上內容有最終解釋權，并可據(jù)現(xiàn)場訓練進度靈活調整。

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