-《結(jié)構(gòu)思考力》   10.10

《結(jié)構(gòu)思考力》課程背景：思維的效率決定了工作的效率！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：如何提升員工的思維力，激發(fā)員工的活力，進(jìn)而提升管理效能？面對(duì)復(fù)雜紛亂的局面，如何快速的分析問(wèn)題，看到問(wèn)題的本質(zhì)，提出有效的解決方案？如何高效清晰的溝通表達(dá)？如何快速的學(xué)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)以勝任更具挑戰(zhàn)性的工作？企業(yè)中管理效能問(wèn)題，90是思維方式的問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)作效率低下，戰(zhàn)

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管理者的角色認(rèn)知課程大綱   10.10

管理者角色定位與認(rèn)知很多管理者往往是半路出家，原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先

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《圍繞目標(biāo)的高效執(zhí)行》課程大綱   10.10

《圍繞目標(biāo)的高效執(zhí)行》課程大綱【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，首要執(zhí)行正確的戰(zhàn)略決策，方向大于選擇和努力，另外就必須要加大執(zhí)行力的力度。如何才能真正地提升企業(yè)的執(zhí)行力？提升執(zhí)行力的關(guān)鍵在哪里？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和管理者。執(zhí)行力不是某一個(gè)人,某一個(gè)部門的事情，執(zhí)行力關(guān)系到公司所有層級(jí)，從高層的戰(zhàn)略定位到執(zhí)行，從中

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《壓力與情緒管理》課程大綱   10.10

《職場(chǎng)壓力與情緒管理》【學(xué)習(xí)目標(biāo)和收益】了解壓力的來(lái)源，通過(guò)測(cè)試了解自身的壓力狀況，從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)多個(gè)角度全面詮釋過(guò)大壓力對(duì)企業(yè)以及自身帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到企業(yè)及員工管理壓力的重要性，從個(gè)人層面和企業(yè)層面探討壓力管理的策略，幫助個(gè)人和企業(yè)獲得、開發(fā)乃至創(chuàng)新與自己相適應(yīng)的的壓力管理技巧。從此，我們不僅能夠輕松面對(duì)壓力，更能積極高效工作，享受快樂(lè)工作，收獲

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《中基層高效管理的道與術(shù)》   10.10

《卓越中基層高效管理的道與術(shù)》【課程背景】現(xiàn)狀一：管理能力不是天生的，學(xué)校教授的管理知識(shí)也是杯水車薪，或是相對(duì)過(guò)時(shí)，不一定貼合企業(yè)實(shí)戰(zhàn)需求；現(xiàn)狀二：學(xué)而優(yōu)則仕，以前學(xué)業(yè)好的人則會(huì)走向仕途，現(xiàn)在做管理的也大都是由業(yè)績(jī)好或是技術(shù)好的提拔擔(dān)任，缺乏實(shí)用的管理經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)狀三：現(xiàn)在很多的管理層沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的管理知識(shí)、管理思想、管理技能的訓(xùn)練，全憑想象、模仿進(jìn)行管理，有

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超越TTT，敏捷共創(chuàng)--成為引導(dǎo)促動(dòng)式培訓(xùn)師   10.10

聽(tīng)聽(tīng)下面的這些聲音：“我們希望培訓(xùn)后能夠解決團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問(wèn)題，我們組織了不少培訓(xùn)，絕大部分培訓(xùn)是效果評(píng)估時(shí)，都表示有收獲。但到了真正要解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大家還是老樣子?！薄案杏X(jué)現(xiàn)在很多的培訓(xùn)就是在玩游戲、走過(guò)場(chǎng)、搞氣氛，培訓(xùn)時(shí)很熱鬧，培訓(xùn)后沒(méi)啥變化?！薄拔覀兤髽I(yè)開發(fā)了很多內(nèi)部課程，但是大家都己經(jīng)開始疲勞了，重復(fù)的課程內(nèi)容，相同的授課方式，毫無(wú)亮點(diǎn)的流程，無(wú)聊的考

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促動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)-AI時(shí)代管理者必修技能》   10.10

促動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)-AI時(shí)代管理者必修技能》?【管理現(xiàn)狀】?團(tuán)隊(duì)中常常是“有些人干”，也“有些人看”，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部干勁不足。管理者如何才能充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)中每一位員工的活力和潛能？傳統(tǒng)的命令式、權(quán)威式管理越來(lái)越不奏效，人要盯，事要管，效率低，效果差。管理者管得累，員工被管得也累。如何激發(fā)員工的自驅(qū)力和行動(dòng)力？95后、00后新生代員工涌向企業(yè)。90后己經(jīng)開始走

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定制化各類“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”工作坊--群策群力基于具體問(wèn)題解決   10.10

為企業(yè)定制化開發(fā)各類解決企業(yè)具體問(wèn)題的工作坊。促動(dòng)業(yè)務(wù)提升、績(jī)效改善、員工能力提升、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。詳情歡迎咨詢索取具體方案。

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《沙盤模擬-跨部門溝通與協(xié)作》課程大綱   10.10

《沙盤-跨部門溝通與協(xié)作》課程大綱這是一堂通過(guò)沙盤模擬情景的課程；這是一堂來(lái)源于實(shí)地考察、調(diào)研的課程；這是一堂翻轉(zhuǎn)的、實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)參與體驗(yàn)式課程；這是一堂以企業(yè)實(shí)際問(wèn)題解讀、定制開發(fā)的課程；【課程思路】跨部門溝通與協(xié)作是每家企業(yè)都面臨的具體難題。要解決這個(gè)難題，既要有制度、流程上的依托支撐，也要培養(yǎng)當(dāng)事人的溝通協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，還需訓(xùn)練相應(yīng)的能力和技巧。本課程放棄

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《師課共建-內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)賦能項(xiàng)目方案》   10.10

《師課共建-TTT內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)》培訓(xùn)方案（3天）【項(xiàng)目背景】根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略所城，結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的最新規(guī)劃，同時(shí)也為了更好的服務(wù)于公司的運(yùn)營(yíng)發(fā)展和業(yè)務(wù)拓展需要，特開展此次內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該偏向于更接地氣的緊貼公司實(shí)際情況，崗位經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，課程設(shè)計(jì)與演繹、實(shí)戰(zhàn)等。在整個(gè)過(guò)程中，會(huì)不斷地在各種場(chǎng)景中進(jìn)行穿插訓(xùn)練學(xué)員的講師基本素質(zhì)、取得各項(xiàng)課

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