《TTT－培訓(xùn)師培訓(xùn)課程大綱-公開課

-7620-79375TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)
020000TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程背景
“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵書，一朵云觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。“重交流，巧設(shè)計(jì)，常實(shí)踐，勇突破”，讓思維碰撞，使思路打開，促學(xué)習(xí)發(fā)生。本課程結(jié)合智能化時(shí)代的學(xué)習(xí)特征，綜合從培訓(xùn)師的專業(yè)教學(xué)技能，以及從如何抓住聽眾注意力的開場(chǎng)開始，到有序組織教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)習(xí)者參與再到系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。課程聚焦新形勢(shì)下教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和理念，聚焦組織的業(yè)務(wù)需求，不忘初心，用心靈的力量改變學(xué)習(xí)的本質(zhì)，基于進(jìn)化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，致力于：
- 系統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)旅程的八個(gè)階段
- 升級(jí)內(nèi)在操作系統(tǒng)，共同打造組織的學(xué)習(xí)力，轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式，主題、內(nèi)容、邏輯的高度統(tǒng)一- 引領(lǐng)參與者踐行多元的教學(xué)方法，打造知行合一的生態(tài)化學(xué)習(xí)
組織受益
從目標(biāo)到內(nèi)容，通過體驗(yàn)式教學(xué)，解決業(yè)務(wù)中碰到的難題
聚焦組織實(shí)際現(xiàn)狀：“內(nèi)容多，時(shí)間少、要求高”的平衡原理
幫助組織將經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的員工，吸引和留住人才
讓知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)持續(xù)有效傳承
學(xué)員收益
數(shù)字化時(shí)代的教育教學(xué)理念
一套系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法
課程工具箱
豐富的資料庫(kù)和AI助攻方法
項(xiàng)目支持
學(xué)習(xí)形式：
理論層面：實(shí)戰(zhàn)與訓(xùn)練相結(jié)合，八段錦課程設(shè)計(jì)法，五星呈現(xiàn)、隱喻故事法、金字塔框架法
實(shí)踐層面：結(jié)合實(shí)際所講的課題，體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、世界咖啡館等教學(xué)模式，實(shí)戰(zhàn)+演練+反饋，課后結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，生態(tài)化持續(xù)迭代培訓(xùn)內(nèi)容。
組織層面：產(chǎn)出課題、定義目標(biāo)、課程課件，課程設(shè)計(jì)，學(xué)員試講到融會(huì)貫通
課程時(shí)長(zhǎng)：2天
課程剛要：
時(shí)間
內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
課程概覽
（15min）
打破舊有模式，開始形成新的展示
課程開場(chǎng)的5大方法
培訓(xùn)師的角色：“編劇”“導(dǎo)演”“演員”
數(shù)字化時(shí)代組織的培訓(xùn)核心與重點(diǎn)
培訓(xùn)師的形成、專注、動(dòng)力、精通的四大階段
用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)感受培訓(xùn)的意圖設(shè)定，與業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍
掌握核心工具，促進(jìn)學(xué)員的參與度、提升內(nèi)容的深刻度以及課后的應(yīng)用度，覺察講師的內(nèi)在狀態(tài)。
巧妙設(shè)計(jì)課程的開場(chǎng)
第一單元
培訓(xùn)師在臺(tái)上的角色
（20分鐘）
數(shù)字化教育培訓(xùn)理念與臺(tái)上呈現(xiàn)要領(lǐng)
培訓(xùn)師所需的能力框架和要素
課程開發(fā)的角色“編劇”
課程設(shè)計(jì)的角色“導(dǎo)演”
課堂教學(xué)的角色“演員”
培訓(xùn)師需具備的能力要素
一堂好課的必備元素
培訓(xùn)媒介在培訓(xùn)中的應(yīng)用
精心打磨課程，突破到穩(wěn)定的好
第二單元
八段錦課程設(shè)計(jì)（2H）
太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦
課程設(shè)計(jì)要符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律，道術(shù)并重
課程設(shè)計(jì)的原理
課程設(shè)計(jì)的三條主線
智能化時(shí)代-ATM八段錦課程設(shè)計(jì)法
學(xué)員完成課程框架的設(shè)計(jì)
有邏輯的設(shè)計(jì)課程的思路
完成課程的設(shè)計(jì)方案
掌握課程設(shè)計(jì)的方法
掌握八段錦課程設(shè)計(jì)法
小組展示課程八段錦設(shè)計(jì)成果
第三單元
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（2H）
麥卡錫4MAT學(xué)習(xí)法
根據(jù)業(yè)務(wù)主題的需要，優(yōu)化和迭代內(nèi)容
根據(jù)業(yè)務(wù)需求設(shè)計(jì)內(nèi)容
根據(jù)組織需要確定講授內(nèi)容
內(nèi)容設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯
內(nèi)容為王，實(shí)行全面的培訓(xùn)策略
讓內(nèi)容緊貼組織需要和業(yè)務(wù)需要
圍繞目標(biāo)篩選內(nèi)容
內(nèi)容的內(nèi)在邏輯
驗(yàn)證內(nèi)容的有效性
小組呈現(xiàn)課程的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)精品課程的方法
第二天
探索未來組織學(xué)習(xí)的需要
繼續(xù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)第一天的學(xué)習(xí)通過小組研討，共同迭代課程內(nèi)容
從系統(tǒng)角度對(duì)所產(chǎn)生的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，有針對(duì)性的完善課程的目標(biāo)和內(nèi)容框架
第四單元
完整課程的關(guān)鍵要素與核心（1H）
打造精品課程的關(guān)鍵要素
題目怎么選：撰寫課程成長(zhǎng)性目標(biāo)
練習(xí)：擬出相關(guān)課題的課程目標(biāo)
框架怎么搭：確定課程框架和內(nèi)容
根據(jù)成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程形式
課程的過程安排與邏輯設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)課程的整體思路
找到課程的“初心”目標(biāo)
圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容
根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容確定課程的形式
根據(jù)形式設(shè)計(jì)過程
根據(jù)以上設(shè)計(jì)課程的邏輯
第五單元
授課“六大心法”
（45Min）
講授力，示范力，提問力，評(píng)價(jià)力，反饋力，總結(jié)力
PPT課件的結(jié)構(gòu)排版
互動(dòng)授課的方法
不同內(nèi)容的教學(xué)策略
當(dāng)碰到各種抗拒等如何幫助聽眾走出舒適區(qū)
時(shí)刻轉(zhuǎn)換培訓(xùn)師的“位置”
處理突發(fā)事件的路徑
授課技巧提升
語言的力量
金字塔結(jié)構(gòu)表達(dá)法
講師的站位：我、我和你、攝影機(jī)的位置
尋找有效的途徑清除授課中的障礙
給組織帶來成果
從細(xì)處著手，讓改變發(fā)生
第六單元
精心準(zhǔn)備教學(xué)案例和教學(xué)媒介
（15Min）
貼近工作的實(shí)例
運(yùn)用故事的力量，講好故事與上好一堂課
理解故事中的沖突、細(xì)節(jié)和情感的傳遞
幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)天賦優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用優(yōu)勢(shì)講好一堂課
認(rèn)知、行為和情感的變化
課程試講準(zhǔn)備
總結(jié)環(huán)節(jié)
（20Min）
總結(jié)的9大方法
課后行動(dòng)計(jì)劃
收獲與行動(dòng)
各組代表試講，點(diǎn)評(píng)、反饋、提升
2632710193040專業(yè)領(lǐng)域
教育學(xué)、心理學(xué)，培訓(xùn)管理與人才發(fā)展
線下線上課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
教練輔導(dǎo)
組織教員、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)培養(yǎng)
專業(yè)領(lǐng)域
教育學(xué)、心理學(xué)，培訓(xùn)管理與人才發(fā)展
線下線上課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
教練輔導(dǎo)
組織教員、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)培養(yǎng)
講師：萬雪麗
5715-1905二十年只做一件事兒-致力于組織人才
發(fā)展與培養(yǎng)，教育教學(xué)方法的研究，
八段錦理論的踐行者和傳播者！
二十年如一日，
60,000次全國(guó)各行業(yè)學(xué)員共同見證。

國(guó)家稅務(wù)系統(tǒng)師資庫(kù)骨干講師
中歐商學(xué)院、上海交大教育集團(tuán)特約講師
線上及線下課程設(shè)計(jì)專家，疫情期間授課三百場(chǎng)，為組織發(fā)展輸送人才及培養(yǎng)、發(fā)展人才
系統(tǒng)學(xué)習(xí)人際互動(dòng)分析學(xué)多年，師從瑞典心理學(xué)大師Thomas Ohisson博士
擁有Hearmath、PDP天賦優(yōu)勢(shì)、貝爾賓團(tuán)隊(duì)、Point of You、人際互動(dòng)分析高級(jí)應(yīng)用顧問
444589535工作經(jīng)歷
作為本土第一批現(xiàn)代人才資源管理的從業(yè)者，作為KONE芬蘭通力電梯培訓(xùn)中心、利星行集團(tuán)的高級(jí)人才發(fā)展經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理，一方面率先在中國(guó)區(qū)建立了系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，同時(shí)開發(fā)和講授多門通用課程，為組織人才發(fā)展作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。三年時(shí)間，幫助員工敬業(yè)度、歸屬感和滿意度從過去的75%提升到93%；同時(shí)也積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)授課超1000小時(shí)，竭力推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和發(fā)展。作為人力資源工作者，主導(dǎo)和參與各級(jí)人才的選拔和培養(yǎng)。尤其是組織培訓(xùn)師的選拔與培養(yǎng)。
曾為全球知名藥企設(shè)計(jì)的《精品課程設(shè)計(jì)》課程為該組織學(xué)習(xí)和發(fā)展贏得當(dāng)年全球最佳實(shí)踐獎(jiǎng)。
主要合作單位：
國(guó)家稅務(wù)總局、揚(yáng)州稅務(wù)干部學(xué)院、大連稅務(wù)干部學(xué)院、長(zhǎng)沙稅專、廣東稅務(wù)干部學(xué)校、四川稅務(wù)干部學(xué)校、廣西稅務(wù)干部學(xué)校、
中歐商學(xué)院、上海交大、蘇州大學(xué)、福州大學(xué)、大亞灣核電站、東方航空、南方航空、蘇州高新區(qū)政府辦公室、
金融業(yè)：摩根大通、上海證大財(cái)富、中銀保險(xiǎn)、日本三井住友銀行、招商證券、中銀基金、上海證券交易所、江蘇銀行、蘇州銀行
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：京東物流、中國(guó)移動(dòng)
醫(yī)藥行業(yè)：國(guó)藥集團(tuán)、諾華制藥、阿斯利康、葛蘭素史克、巴德醫(yī)療、輝瑞制藥、武漢海特生物制藥
制造業(yè)：中國(guó)中車軌道交通、梅賽德斯－奔馳、一汽大眾、奧迪、上海汽車、上海電氣、寶馬、大陸汽車、捷豹路虎、姆勒-奔馳
授課風(fēng)格－結(jié)合心理學(xué)的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)情緒反應(yīng)十分敏銳，即便是線上交付的課程也能激發(fā)學(xué)員參與到課程當(dāng)中，擺脫了線上教學(xué)枯燥無趣且單向的模式，能夠深入淺出將復(fù)雜的管理學(xué)理論轉(zhuǎn)化成學(xué)員易學(xué)易用的管理工具，喜歡帶領(lǐng)學(xué)員融入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)員的自主思考，真正意義上的引導(dǎo)式、啟發(fā)式和案例式教學(xué)。輔導(dǎo)組織內(nèi)部講師，從小白到授課專家，到全國(guó)名列前茅的行業(yè)領(lǐng)軍人才。
邏輯層次感強(qiáng)，輕松幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵(lì)學(xué)員“刻意練習(xí)“，毫無保留的給予反饋，保證學(xué)員當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
工作經(jīng)歷
作為本土第一批現(xiàn)代人才資源管理的從業(yè)者，作為KONE芬蘭通力電梯培訓(xùn)中心、利星行集團(tuán)的高級(jí)人才發(fā)展經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理，一方面率先在中國(guó)區(qū)建立了系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，同時(shí)開發(fā)和講授多門通用課程，為組織人才發(fā)展作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。三年時(shí)間，幫助員工敬業(yè)度、歸屬感和滿意度從過去的75%提升到93%；同時(shí)也積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)授課超1000小時(shí)，竭力推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和發(fā)展。作為人力資源工作者，主導(dǎo)和參與各級(jí)人才的選拔和培養(yǎng)。尤其是組織培訓(xùn)師的選拔與培養(yǎng)。
曾為全球知名藥企設(shè)計(jì)的《精品課程設(shè)計(jì)》課程為該組織學(xué)習(xí)和發(fā)展贏得當(dāng)年全球最佳實(shí)踐獎(jiǎng)。
主要合作單位：
國(guó)家稅務(wù)總局、揚(yáng)州稅務(wù)干部學(xué)院、大連稅務(wù)干部學(xué)院、長(zhǎng)沙稅專、廣東稅務(wù)干部學(xué)校、四川稅務(wù)干部學(xué)校、廣西稅務(wù)干部學(xué)校、
中歐商學(xué)院、上海交大、蘇州大學(xué)、福州大學(xué)、大亞灣核電站、東方航空、南方航空、蘇州高新區(qū)政府辦公室、
金融業(yè)：摩根大通、上海證大財(cái)富、中銀保險(xiǎn)、日本三井住友銀行、招商證券、中銀基金、上海證券交易所、江蘇銀行、蘇州銀行
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：京東物流、中國(guó)移動(dòng)
醫(yī)藥行業(yè)：國(guó)藥集團(tuán)、諾華制藥、阿斯利康、葛蘭素史克、巴德醫(yī)療、輝瑞制藥、武漢海特生物制藥
制造業(yè)：中國(guó)中車軌道交通、梅賽德斯－奔馳、一汽大眾、奧迪、上海汽車、上海電氣、寶馬、大陸汽車、捷豹路虎、姆勒-奔馳
授課風(fēng)格－結(jié)合心理學(xué)的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)情緒反應(yīng)十分敏銳，即便是線上交付的課程也能激發(fā)學(xué)員參與到課程當(dāng)中，擺脫了線上教學(xué)枯燥無趣且單向的模式，能夠深入淺出將復(fù)雜的管理學(xué)理論轉(zhuǎn)化成學(xué)員易學(xué)易用的管理工具，喜歡帶領(lǐng)學(xué)員融入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)員的自主思考，真正意義上的引導(dǎo)式、啟發(fā)式和案例式教學(xué)。輔導(dǎo)組織內(nèi)部講師，從小白到授課專家，到全國(guó)名列前茅的行業(yè)領(lǐng)軍人才。
邏輯層次感強(qiáng)，輕松幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵(lì)學(xué)員“刻意練習(xí)“，毫無保留的給予反饋，保證學(xué)員當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

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