點師成金—內(nèi)訓師隊伍建設(shè)   02.14

《點師成金—內(nèi)訓師隊伍建設(shè)》課程大綱模塊一：幾個內(nèi)訓師項目案例從0-1搭建體系—師課共建企業(yè)知識管理—經(jīng)驗萃取挖掘人才—集團講師大賽業(yè)務(wù)交流—集團案例大賽總結(jié)：內(nèi)訓師搭建“1234”模型模塊二：內(nèi)訓師需求三個來源聚焦業(yè)務(wù)問題的經(jīng)驗萃取聚焦人才發(fā)展的知識傳承聚焦戰(zhàn)略承接的快速共識總結(jié)：內(nèi)訓師使用的邏輯模塊三：一套能力標準內(nèi)訓師梯隊能力標準不同維度的能力標準行業(yè)

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案例課程與案例教學開發(fā)   02.14

案例課程與案例教學開發(fā)案例教學開發(fā)APDE模型課程收益：能夠掌握案例教學的方法和流程能夠根據(jù)企業(yè)培訓需求設(shè)計案例教學能夠掌握經(jīng)驗萃取的方法論能夠運用科學的流程、方法和工具來開發(fā)案例教學能夠理解案例的素材如何收集能夠使要素清晰、提煉精準能夠掌握案例開發(fā)中案例設(shè)計如何符合學員的學習程度，更好的貼近工作實際能夠掌握如何建立案例庫。課程大綱：Part1：案例場景式課

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贏在課堂-以學員為中心的授課   02.14

贏在課堂-以學員為中心的授課課程收益：從學員的角度分析，描繪講師角色的理想畫像和自我認知；從成人認知原理出發(fā)，針對成人學習的特點對授課內(nèi)容進行架構(gòu)與設(shè)計；運用五星教學法，掌握學員在授課過程中不同階段的心理活動和表現(xiàn)，精彩呈現(xiàn)和掌控高效課堂；選擇并有效運用教學互動方法，掌握課程互動環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，從而能夠講授好任何主題、任何類別的課程；授課形式：本課程采用以終

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以業(yè)務(wù)為導向的學習項目設(shè)計與運營   02.14

以業(yè)務(wù)為導向的學習項目設(shè)計與運營學習項目設(shè)計三段八步課程收益：科學的手段和工具融入學習項目的設(shè)計，質(zhì)化和量化呈現(xiàn)學習項目的效果；將業(yè)績改善技術(shù)融入學習項目，掌握精準分析培訓需求的方法；科學匹配學習內(nèi)容和學習形式的方法，使學習項目更匹配學員的特性；掌握系統(tǒng)設(shè)計項目框架的邏輯和思路，給學員提供持續(xù)不斷投入學習的動力。以項產(chǎn)品化的思維設(shè)計和推動學習項目的品牌化運營

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數(shù)字化學習項目設(shè)計與運營   02.14

數(shù)字化學習項目設(shè)計與運營學習項目設(shè)計三段八步課程收益：科學的手段和工具融入數(shù)字化學習項目的設(shè)計將業(yè)績改善技術(shù)融入學習項目，掌握精準分析培訓需求的方法；科學匹配學習內(nèi)容和學習形式的方法，使數(shù)字化學習項目更匹配學員的特性；掌握系統(tǒng)設(shè)計數(shù)字化項目框架的邏輯和思路，給學員提供持續(xù)投入學習的動力。以項目產(chǎn)品化的思維設(shè)計和推動數(shù)字化學習項目的品牌化運營。課程大綱Part

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成長加速器—課程體系和學習路徑圖   02.14

成長加速器—課程體系和學習路徑圖成長加速器—學習地圖建設(shè)的“3+2”模型工作坊產(chǎn)出成果(根據(jù)具體需求）：《崗位工作任務(wù)藍圖》《工作任務(wù)典型場景清單》《工作任務(wù)勝任標準分析表》《崗位專業(yè)知識技能清單》《崗位能力素質(zhì)模型》《崗位課程體系》《崗位學習路徑圖》《崗位標準學習護照》《學習路徑圖落地操作手冊》工作坊安排模塊一：學習路徑圖概念學習路徑圖的概念和價值學習路徑

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結(jié)構(gòu)化在崗帶教   02.12

《結(jié)構(gòu)化在崗帶教》【項目背景】在崗帶教是企業(yè)中人才培養(yǎng)常用形式，對新人來說可以解決員工在崗位的快速使用，對團隊老師可以讓經(jīng)驗的到傳承。但是在帶教的過程中，往往因為師傅的關(guān)注點不同、經(jīng)驗程度不同、甚至個人特點不同，教出來的徒弟也都不同。如何能夠針對崗位的實際需要，進行深入分析，并結(jié)構(gòu)化的設(shè)計帶教的內(nèi)容，進行標準的帶教執(zhí)行，做到標準化復制人才，這是結(jié)構(gòu)化在崗帶教

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幻然意新-PPT煉成記   02.12

背景：一個PPT引發(fā)的故事第一模塊結(jié)構(gòu)化思維訓練（想清楚）一、結(jié)構(gòu)化思維原理1.1結(jié)構(gòu)化思維的四個基本特點1.2結(jié)構(gòu)化思維的結(jié)構(gòu)案例一：講話片斷節(jié)選案例二：上下對應(yīng)了嗎？案例三：小明買回來了什么？案例四：PPT表達的順序是什么？1.3結(jié)構(gòu)化接接收信息（縱向結(jié)構(gòu)/橫向結(jié)構(gòu)/序言結(jié)構(gòu)）練習：金字塔擁有神奇的功效練習：演講片段練習：一句話概括視頻內(nèi)容結(jié)構(gòu)化思維的三

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點石成金-組織經(jīng)驗萃取   02.12

點石成金-組織經(jīng)驗萃取課程收益組織經(jīng)驗萃取，可以幫助組織最佳經(jīng)驗得到科學系統(tǒng)的萃取與傳承，最短頻快的進行人才梯隊培養(yǎng)，最結(jié)合典型化場景的教學，實現(xiàn)從業(yè)務(wù)中來到業(yè)務(wù)中去。使散落在組織中最有價值的成功/失敗經(jīng)驗得以沉淀、總結(jié)、升華并得到更好、更有效、更大范圍傳播?？梢詼p少組織/新人試錯成本，使工作一步到位，降低管理者培養(yǎng)人才的負擔，解放管理者使其有更多時間完成有

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直播講師養(yǎng)成記   02.12

《直播講師養(yǎng)成記》?42小時直播訓練，或者兩天一夜的面授工作坊【項目背景】線上培訓已經(jīng)是一種常態(tài)，作為內(nèi)訓師，如何利用直播的培訓方式，快速帶動員工學習，助力業(yè)務(wù)團隊在線學習新技能，來幫助企業(yè)共度難關(guān)呢？如何解決線上直播授課面臨的一系列問題：1.我該用什么直播軟件？也適合讓所有學員都能聽？2.原先線下授課時我們會讓學員分組討論，那現(xiàn)在該如何交流來達到成果呢？3

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