基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)
《基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)》敘事取向的員工激勵(lì)與輔導(dǎo)
【課程背景】隨著越來越多的職位被人工智能取代，員工陷入越來越大的焦慮中，同時(shí)也對(duì)成長(zhǎng)的要求越來越豐富，有時(shí)員工的訴求并非能夠通過離職和換崗來解決，恰恰是通過生涯教練技術(shù)找到合理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)反而更加有效，而敘事技術(shù)不將問題等同于人本身的理念，更有利于幫助員工看到自身的力量并重塑職業(yè)的意義。本課程以敘事技術(shù)為內(nèi)功，以生涯理論工具為招數(shù)，以提升績(jī)效為目標(biāo)，以提升能力為抓手，在傳統(tǒng)的管理之上教您如何結(jié)合生涯管理的方法進(jìn)行“選用育留”，平衡企業(yè)和員工雙方的需求，輔導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展，讓管理者變得更加有溫度，把企業(yè)打造成一個(gè)幸福組織。【課程收益】能夠快速診斷員工職業(yè)瓶頸原因知道如何使用生涯工具和敘事技術(shù)留住核心員工，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)效能，和自我管理與調(diào)整靈活使用生涯手卡，能夠針對(duì)不同問題的員工設(shè)計(jì)出相應(yīng)的輔導(dǎo)方案【課程特色】以企業(yè)實(shí)際情景進(jìn)行問題導(dǎo)入和演練將方法論轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易操作的實(shí)用工具注重案例分析和演練，達(dá)到會(huì)應(yīng)用，會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的【課程對(duì)象】人力資源，中層管理，部門主管【課程時(shí)間】2天（12小時(shí)）【課程大綱】一、敘事技術(shù)在團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用變革時(shí)代的團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)公司發(fā)展快，員工成長(zhǎng)跟不上公司發(fā)展慢，留不住核心員工組織大變革，員工形態(tài)不穩(wěn)定敘事技術(shù)的理論背景“敘事”的兩層涵義“敘事”的語言特點(diǎn)及力量敘事技術(shù)在團(tuán)隊(duì)管理中的適用領(lǐng)域使用敘事技術(shù)的員工談話地圖視頻：功夫熊貓案例：“刺猬”員工二、內(nèi)功修煉1. 敘事領(lǐng)導(dǎo)力的四塊肌肉：察覺力，選擇力，駕馭力，超越力2. 察覺職業(yè)狀態(tài)察覺職業(yè)情緒背后的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)敘事技術(shù)：“問題外化”技術(shù)選擇五個(gè)問題，看清決策背后的底層邏輯內(nèi)驅(qū)力探索優(yōu)勢(shì)探索阻礙探索敘事技術(shù)：“跨時(shí)空對(duì)話”技術(shù)駕馭“完美職業(yè)”三要素區(qū)別錨與重力問題探索職業(yè)甜蜜點(diǎn)敘事技術(shù)：“局部見證人”技術(shù)超越生命觀和工作觀職業(yè)收益公式“個(gè)人標(biāo)簽”游戲：職業(yè)標(biāo)簽編導(dǎo)演視頻：阿甘正傳案例1：從戰(zhàn)士到將軍案例2：掀開職業(yè)轉(zhuǎn)型的遮羞布演練：職業(yè)瓶頸的團(tuán)體分析三、借助外力1、工具一：CD模型（用于勝任力分析）內(nèi)外生涯平衡原理如何用在勝任力考核如何用在員工激勵(lì)如何用在離職談話談話演練：“懷才不遇的Jason”2、工具二：能力十字架（用于梳理職業(yè)能力）能力四象限管理策略能力提升計(jì)劃表談話演練：“梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”3、工具三：SIGN優(yōu)勢(shì)卡（用于尋找熱情和優(yōu)勢(shì)）熱情四問快速測(cè)試優(yōu)勢(shì)確認(rèn)“擅長(zhǎng)”還是“優(yōu)勢(shì)”演練：優(yōu)勢(shì)陳述卡四、員工輔導(dǎo)與激勵(lì)1、手卡介紹引導(dǎo)卡，愿景卡，情緒分析卡，能力分析卡，目標(biāo)分析卡，計(jì)劃制定卡，行動(dòng)記錄卡2、常用情境組合使用策略如何留任核心員工如何提升團(tuán)隊(duì)效能如何自我管理與調(diào)整3. 綜合情境演練（自行設(shè)計(jì)手卡組合策略）：針對(duì)“不適應(yīng)”型職場(chǎng)新人針對(duì)“個(gè)人情緒嚴(yán)重”型員工針對(duì)“工作沒動(dòng)力/沒目標(biāo)”型員工針對(duì)“職業(yè)倦怠混日子”型員工針對(duì)“能力不達(dá)標(biāo)”型員工五、總結(jié)回顧九宮格課程總結(jié)制定行動(dòng)計(jì)劃
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新生代員工的入職引導(dǎo)管理 02.12
新生代員工的入職引導(dǎo)管理課程大綱：一、新生代員工的職業(yè)發(fā)展訴求和現(xiàn)狀分析（10分鐘）二、關(guān)注最初的45天（10分鐘）三、高效留存激勵(lì)員工的OM框架模型（90分鐘）1.幫助員工快速融入組織文化（25分鐘）充分利用會(huì)議非正式談話真情實(shí)意的表彰和鼓勵(lì)2.支持員工發(fā)展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（20分鐘）目標(biāo)導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)建設(shè)找到員工的核心內(nèi)驅(qū)力3.給予早期的職業(yè)發(fā)展支持（40分鐘）
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一線管理者，如何成為組織變革的催化師【課程背景】變革交織于每個(gè)組織的DNA中，滲透至領(lǐng)導(dǎo)，人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造，小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。尤其在后疫情時(shí)代的今天，面對(duì)高科技發(fā)展，技能短缺，經(jīng)濟(jì)起伏，競(jìng)爭(zhēng)壓力，人才的全球競(jìng)爭(zhēng)，及人口變遷等高速變化，變革能力成為每位管理者的緊急要?jiǎng)?wù)。然而，大部分
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