基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展與管理角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展與管理角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展與管理角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展與管理-角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)
《基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)》角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)主講：韓櫸嫻【課程背景】身份變化，原有的舒服一一不見(jiàn)；環(huán)境變化，原有的經(jīng)驗(yàn)不再好使。跟不上節(jié)奏，越來(lái)越“忙”用不對(duì)方法，越來(lái)越“盲”看不到意義，越來(lái)越“?！薄瓌傔~入企業(yè)和崗位變換的員工，是否會(huì)出現(xiàn)以上的不適應(yīng)現(xiàn)象？本課從“個(gè)人，老板，公司”三個(gè)角度建立員工的職場(chǎng)匹配核心價(jià)值觀，幫助員工完成角色轉(zhuǎn)換，解決崗位職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題，建立九大職業(yè)化信念，了解人職匹配規(guī)律，知道如何定位自己的職業(yè)能力，如何清晰崗位及職業(yè)要求，如何從三個(gè)層級(jí)分別提升職業(yè)能力，了解職業(yè)收益公式從而更關(guān)注職業(yè)未來(lái)紅利，關(guān)注任務(wù)和能力，主動(dòng)積極尋求成長(zhǎng)。并學(xué)會(huì)如何使用生涯工具進(jìn)行自我診斷，原因分析，制定對(duì)策?！菊n程收益】更新自我認(rèn)知和職場(chǎng)認(rèn)知，會(huì)使用人職匹配模型進(jìn)行“快速勝任”，“不爽自查”和“目標(biāo)規(guī)劃”從心態(tài)和思維模式上完成角色轉(zhuǎn)換，并知道如何從技能和行為上完成角色轉(zhuǎn)換會(huì)使用建立清晰職業(yè)愿景及目標(biāo)【課程特色】以企業(yè)實(shí)際情景進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入和演練將方法論轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易操作的實(shí)用工具注重案例分析和演練，達(dá)到會(huì)應(yīng)用，會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的【課程對(duì)象】1-3年一線員工，管培生，或者面臨工作崗位即將變換的人群【課程時(shí)間】1.5天（9小時(shí)）【課程大綱】一、如何思考VUCA時(shí)代的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展1、游戲：完美的一生2、舒伯職業(yè)發(fā)展五階段不同職業(yè)階段的主要任務(wù)是什么不同階段將面臨的天花板是什么不同階段受阻的本質(zhì)原因是什么2、職業(yè)規(guī)劃到底規(guī)劃什么人生的三種策略職業(yè)發(fā)展的四種路徑生涯發(fā)展的五個(gè)問(wèn)題“三三三”職業(yè)規(guī)劃基本思路二、人職匹配原理1、游戲：網(wǎng)絡(luò)中的你我他2、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律及本質(zhì)3、戴維斯人職匹配模型及原理分析模型原理分析人職失衡的工作狀態(tài)及潛在瓶頸模型的常見(jiàn)應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用方法4、常見(jiàn)職場(chǎng)不適應(yīng)顯現(xiàn)的本質(zhì)分析九宮格模型使用練習(xí)：為何“忙盲?！卑咐治觯簳x升后的那些事三、先知彼，全面了解職業(yè)要求1、視頻《蒙娜麗莎的微笑》2、職業(yè)要求四象限會(huì)看KPI中隱藏的秘密職業(yè)與性格特質(zhì)的六種匹配情況關(guān)注“企業(yè)文化”的好處了解職業(yè)要求的有效渠道3、梳理崗位要求歐卡共創(chuàng)，四個(gè)維度挖掘崗位要求列出崗位所需技能清單從能力的三個(gè)層級(jí)分析自己的能力差距情境演練：哪種渠道了解到的信息最多四、再知己，自我能力解構(gòu)與重構(gòu)1、游戲：能力畫(huà)布梳理職業(yè)技能狀態(tài)，列出能力清單解讀職業(yè)狀態(tài)及潛在問(wèn)題能力管理四象限策略如何打造優(yōu)勢(shì)如何培養(yǎng)潛能如何管理劣勢(shì)如何保留退路情境演練：工作任務(wù)拓展五、職業(yè)愿景建構(gòu)1、歐卡共創(chuàng)：蛻變之旅2、制定一年目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃
韓靜嫻老師的其它課程
《基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展管理技術(shù)》敘事取向的員工激勵(lì)與輔導(dǎo)【課程背景】隨著越來(lái)越多的職位被人工智能取代，員工陷入越來(lái)越大的焦慮中，同時(shí)也對(duì)成長(zhǎng)的要求越來(lái)越豐富，有時(shí)員工的訴求并非能夠通過(guò)離職和換崗來(lái)解決，恰恰是通過(guò)生涯教練技術(shù)找到合理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)反而更加有效，而敘事技術(shù)不將問(wèn)題等同于人本身的理念，更有利于幫助員工看到自身的力量并重塑職業(yè)的意義。本課程以敘事技術(shù)
講師：韓靜嫻詳情
優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力：打造優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)【課程背景】面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重新思考企業(yè)的價(jià)值定位及競(jìng)爭(zhēng)力提升，員工由自主專精而產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力不僅會(huì)產(chǎn)生更高效的生產(chǎn)力，同時(shí)也會(huì)為組織帶來(lái)更多的創(chuàng)新，在驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代，支持鼓勵(lì)員工充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，不僅可以與員工形成成長(zhǎng)聯(lián)盟，同時(shí)也能為企業(yè)自身帶來(lái)不可替代的獨(dú)特市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本課基于蓋
講師：韓靜嫻詳情
基于人職匹配的職業(yè)發(fā)展與管理-招聘中的人職匹配平衡術(shù)【課程背景】信息爆炸時(shí)代，最不缺的就是人才，最難找的也是人才，然而比人才更難找的是最合適的那個(gè)人。當(dāng)各種經(jīng)典面試問(wèn)題被候選人研究練習(xí)過(guò)無(wú)數(shù)次，如何才能探尋到最真實(shí)的匹配度？面對(duì)那些通過(guò)“完美面試”之后不久就出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，焦慮倦怠失落等各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，如何在面試中就精準(zhǔn)探測(cè)以避免后續(xù)潛在的問(wèn)題？本課程
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新生代員工的入職引導(dǎo)管理 02.12
新生代員工的入職引導(dǎo)管理課程大綱：一、新生代員工的職業(yè)發(fā)展訴求和現(xiàn)狀分析（10分鐘）二、關(guān)注最初的45天（10分鐘）三、高效留存激勵(lì)員工的OM框架模型（90分鐘）1.幫助員工快速融入組織文化（25分鐘）充分利用會(huì)議非正式談話真情實(shí)意的表彰和鼓勵(lì)2.支持員工發(fā)展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（20分鐘）目標(biāo)導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)建設(shè)找到員工的核心內(nèi)驅(qū)力3.給予早期的職業(yè)發(fā)展支持（40分鐘）
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一線管理者 02.12
一線管理者，如何成為組織變革的催化師【課程背景】變革交織于每個(gè)組織的DNA中，滲透至領(lǐng)導(dǎo)，人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造，小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。尤其在后疫情時(shí)代的今天，面對(duì)高科技發(fā)展，技能短缺，經(jīng)濟(jì)起伏，競(jìng)爭(zhēng)壓力，人才的全球競(jìng)爭(zhēng)，及人口變遷等高速變化，變革能力成為每位管理者的緊急要?jiǎng)?wù)。然而，大部分
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疫情過(guò)后，不得不面對(duì)的職業(yè)發(fā)展新要求【課程背景】2020年伊始，全球就開(kāi)啟了“insane”難度系數(shù)的模式，對(duì)我們中國(guó)人影響最大的新型冠狀病毒肺炎疫情，無(wú)論對(duì)生命安全，心理，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成了嚴(yán)重的影響，假期延長(zhǎng)，線上辦公，行業(yè)被迫轉(zhuǎn)型，2020注定艱難，然而這一切終將過(guò)去，疫情過(guò)后，也將直接影響我們的職業(yè)生涯，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，有的人依然停留在原地，有的人已
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優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力：職業(yè)優(yōu)勢(shì)管理技術(shù)【課程背景】面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重新思考企業(yè)的價(jià)值定位及競(jìng)爭(zhēng)力提升，員工由自主專精而產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力不僅會(huì)產(chǎn)生更高效的生產(chǎn)力，同時(shí)也會(huì)為組織帶來(lái)更多的創(chuàng)新，在驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代，支持鼓勵(lì)員工充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，不僅可以與員工形成成長(zhǎng)聯(lián)盟，同時(shí)也能為企業(yè)自身帶來(lái)不可替代的獨(dú)特市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本課基于蓋洛普天賦
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招讓你的工作效率提升百倍 02.12
招讓你的工作效率提升百倍【課程背景】疫情過(guò)后，如何高效的復(fù)產(chǎn)復(fù)工，不僅是國(guó)家和企業(yè)最關(guān)心的話題，也是每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的問(wèn)題。對(duì)于工作中效率與效益的關(guān)系，很多人覺(jué)得是時(shí)間管理的問(wèn)題，是方法論的問(wèn)題，其實(shí)在效率這座冰山之下，最底層的驅(qū)動(dòng)還是是一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力。本課將從冰山最底層，從內(nèi)驅(qū)，到專注力，再到效率工具的借助，教你如何用利用規(guī)律來(lái)提升工作效率，讓效率以
講師：韓靜嫻詳情
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