《新員工職業(yè)生涯規(guī)劃與角色認知》（1天）

  培訓講師：羅龍

講師背景：
羅龍老師畢業(yè)于武漢大學曾任某IT集團行業(yè)總監(jiān)楚師學院院長《培訓》雜志全國金牌內訓師銷售羅盤《信任五環(huán)》授權講師日本產業(yè)訓練協會MTP授權認證培訓師鏘鏘書院《金字塔原理》《演講的力量》授權講師AACTP國際認證培訓師（ICT）AACTP國際認 詳細>>

羅龍
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《新員工職業(yè)生涯規(guī)劃與角色認知》（1天）詳細內容

《新員工職業(yè)生涯規(guī)劃與角色認知》（1天）

新員工職業(yè)生涯規(guī)劃與角色認知
課程背景：
新員工初入職場，如何盡快適應工作要求，做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，清晰自己的目標方向，完成階段目標計劃，打造個人目標與企業(yè)目標的一致性，在追求理想實現的過程中，最大程度發(fā)揮自我優(yōu)勢，實現自我價值，是每個新員工都應該認真思考和規(guī)劃的。對企業(yè)而言，員工職業(yè)生涯發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的基礎，新員工充分發(fā)揮主觀能動性，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于在企業(yè)職業(yè)發(fā)展體系中根據員工意愿制定培養(yǎng)計劃、助力個人成長、留住優(yōu)秀人才，幫助每個員工實現自我價值。
本課程從新員工的自我定位、自我優(yōu)勢發(fā)現、職業(yè)發(fā)展探索等角度切入，幫助員工少走彎路、清晰自我需求、設計成長路徑，進入職業(yè)發(fā)展的快速路；也推進企業(yè)建立以人為本的職業(yè)生涯開發(fā)與管理目標體系，使企業(yè)的人力資源最大限度的轉化為人力資本。
課程收益：
● 樹立正確的職業(yè)觀念，轉化自我角色，調整新員工心態(tài)，激發(fā)新員工內在動力；
● 了解職業(yè)生涯規(guī)劃的三個影響因素，清晰生涯規(guī)劃的流程；
● 明確自我定位，通過能力三核評估個人能力；
● 從校園人到職場人，能通過學習完成角色認知和轉變
● 掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的三葉草模型，學會應用三葉草模型解決職場問題
● 掌握生涯彩虹圖和角色餅圖，學會應用工具平衡各種角色
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：入職3年內的新員工
課程方式：講授法、案例分析、視頻分析、小組討論、工具實操、游戲互動
課程大綱
導入：你要如何度過你的職業(yè)生涯
一、生涯發(fā)展地圖
二、三大生涯規(guī)劃問題
1. 定位：方向不明確
2. 發(fā)展：原方向受阻
3. 平衡：多角色沖突
第一講：確定能力：能力評估和提升
工具：能力三核模型
329438041275一、“三點一線”定位模型
二、員工能力評估與提升
1. 職業(yè)能力的定義
2. 能力的結構：能力三核
1）知識：我懂得的東西
2）技能：我能完成的事情
3）才干：我的內在特性
3. 能力勝任分析
4. 能力發(fā)展四階段
第二講：角色轉變：從學生角色到職場角色
一、從學生到職場
1. 劉易斯過渡曲線
2. 校園人與企業(yè)人有何不同之處？
1）校園和企業(yè)有什么差別
2）我們需要做的轉變
3）如何快速融入職場
3. 快速適應職場的4“一點”
二、企業(yè)對人才的定義
1. 四類人才分類
2. 人才加工三模式
3. 新入職場價值成長途徑
三、企業(yè)與組織形態(tài)
1. 什么是企業(yè)？
2. 下屬（員工）是如何產生的？
第三講：克服障礙：打造完美職業(yè)
3602990208280工具：三葉草模型
一、生涯發(fā)展三要素：興趣，能力，價值觀
1. 生涯發(fā)展三要素關系
2. 生涯三要素與職業(yè)情緒的關系
3. 三葉草的轉動
二、從CD模型處理常見職業(yè)情緒
1. 職業(yè)情緒之厭倦：心理機制及具體表現
2. 職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機制及具體表現
3. 職業(yè)情緒之失落：失落的心理機制及具體表現
第四講：明確角色：把握職業(yè)平衡
2982595260350工具：生涯彩虹圖和角色餅圖
一、生涯彩虹圖
1. 生涯彩虹圖簡介
2. 生涯平衡應對思路
二、角色餅圖
1. 角色餅圖功能
2. 評估角色，找到角色比重
3. 繪制餅圖，畫出現實理想
4. 對比分析，找到角色重心
5. 調整角色，制定心動方案
第五講：制定計劃：規(guī)劃未來五年
3346450257810工具：奧德賽計劃表
一、奧德賽計劃-人生有很多備選方案
1.分組討論：依次去描述自己的奧德賽計劃
2.反饋分享“洞見時刻”
二、奧德賽計劃-記錄美好故事
1.從計劃2/3中選出一個計劃
2.想象已經度過幾年此計劃
3.講故事：那一天，你碰到久違的朋友，你們聊過往...
4.反饋分享“洞見時刻”
課程總結

 

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