四元八步?情境微課設計與開發(fā)工作坊_2D_進階

  培訓講師：陳雄

講師背景：
陳雄Tasker?管理實戰(zhàn)專家?課程設計與開發(fā)專家?《塔思課?》、《情境管理?》系列版權(quán)擁有人?4D領導力系統(tǒng)認證講師（由創(chuàng)始人查理博士親自授證）【實戰(zhàn)經(jīng)歷】18年企業(yè)實戰(zhàn)工作經(jīng)歷。先后服務于達能集團、三胞集團、及LDK集團等知名企業(yè)，從事 詳細>>

陳雄
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四元八步?情境微課設計與開發(fā)工作坊_2D_進階詳細內(nèi)容

四元八步?情境微課設計與開發(fā)工作坊_2D_進階

四元八步?情境微課設計與開發(fā)工作坊

【課程背景】

內(nèi)訓師作為企業(yè)業(yè)務知識、技術、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實踐，內(nèi)訓師團隊是一個企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓出更多優(yōu)秀的人才。

該工作坊研發(fā)團隊多年歐洲企業(yè)實踐工作經(jīng)驗的總結(jié)基礎上，同時借鑒德國職業(yè)培訓的“BAG法”、績效改進中的教學干預技術、腦神經(jīng)科學、系統(tǒng)化教學設計以及綜合學習法等心理學、教育學等理論，設計與開發(fā)而成，并獨創(chuàng)“四元八步教學法”工作坊（Copyright?toplearning）。情境微課圍繞著企業(yè)的績效改進問題和挑戰(zhàn)展開，既能很好地對接業(yè)務，也符合學習者的需求，在企業(yè)中的應用將會越來越廣泛。很多業(yè)務專家或許戰(zhàn)績顯赫，但情境微課設計及開發(fā)卻是外行，對于開發(fā)符合企業(yè)發(fā)展需要的微課卻是無從下手。

ü  在開發(fā)微課的時候，如何做到快、準、狠？

ü  課程內(nèi)容如何切近企業(yè)業(yè)務需求，與關鍵業(yè)務進行關聯(lián)？

ü  如何將碎片化的KSA內(nèi)容進行系統(tǒng)設計？


課程通過三條主線（Tell—Show—Do）進行，在學習過程中以工作坊的方式進行，以體驗式學習、講師引導為主，同時充分利用案例、角色扮演、小組討論、實戰(zhàn)演練等多種培訓方式來調(diào)動學員的參訓熱情與投入程度，幫助學員在短時間內(nèi)掌握課程設計與開發(fā)的結(jié)構(gòu)模板，并能夠用實際操作的方式開發(fā)出基于學員實踐經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)課程。

【培訓目標】（項目結(jié)束后，內(nèi)訓師能夠……）

理解情境課程設計與開發(fā)背后的成人心理學；

分解學習目標并梳理學習知識要點內(nèi)容；

根據(jù)不同的學習內(nèi)容選擇相應的微教學活動；

運用“四元八步”教學法設計一門成熟的情境微課程；

5.     明確四元八步情境微課測試與升級優(yōu)化方法。

【培訓時間】2天標準版/3天成果版（09:00—12:00，13:30—17:00）

【參訓人數(shù)】30人以內(nèi)最佳（建議不超過40人）

【參加對象】企業(yè)內(nèi)部講師，課程設計與開發(fā)的專業(yè)人士，有志于從事專業(yè)課程設計師的人員，企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓主管及企業(yè)內(nèi)部各級業(yè)務專家

【培訓講師】陳雄老師，PTT國際職業(yè)培訓師，情境微課設計與開發(fā)專家

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風暴、小組討論、互動分析、游戲互動、引導技術等各種工具應用及實戰(zhàn)案例分析相結(jié)合。

【課程綱要】

體驗導入

1.      活動導入--“情境微課開發(fā)思維”

2.      微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別

3.      微課設計相關的成人心理學原則

4.      微課的四種類型

練習活動：《微課取題及使用情境設計》

一、KSA情境需求分析

       1.1 現(xiàn)狀與期望的差距分析

       1.2 KSA情境需求分析三級模型

練習活動：《KSA情境需求分析三級流程》

二、業(yè)務專家經(jīng)驗萃取

2.1 從績效需求到培訓目標

2.2 從目標到學習要點

2.3 從學習要點到微課結(jié)構(gòu)

練習活動：《業(yè)務專家經(jīng)驗萃取》

三、微課腳本設計八步走

3.1 人的學產(chǎn)與成長是基于左右腦同時開發(fā)

3.2 學員思考的四個問題與四元八步學習心理活動圖

3.3 四元八步之激發(fā)動機

3.4 四元八步之講解新知

3.5四元八步之體驗操練

3.6四元八步之轉(zhuǎn)化應用

練習活動：《微課腳本設計原型圖》編寫

四、微課開發(fā)與評估

4.1 互動型微課開發(fā)（TED式微課）

4.2 閱讀型微課開發(fā)（HTML5）

4.3 操作型微課開發(fā)（技能輔導）

4.4 “四元八步”教學法微課評估標準

練習活動：把“微課腳本設計原型圖”轉(zhuǎn)化成一門成熟的情境微課


 

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